獐小 趙紅梅 數(shù)學(xué)思考《重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練》

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2011-12-19 10:50:41   點擊數(shù):

重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練

獐子中心小學(xué)   趙紅梅

心理學(xué)認為：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有說話的機會�？刹扇。簜�人小聲獨立說，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式。說的內(nèi)容有許多，比如：說圖意，說算理，說解題思路，說公式的由來，說操作過程等。在教學(xué)中，我經(jīng)常演示教具，給學(xué)生提供鮮明的感性材料，然后讓學(xué)生說說我演示的過程，和從中發(fā)現(xiàn)的奧秘，以此來解決問題，以此來幫助學(xué)生思考、理解和掌握知識。

首先讓學(xué)生知道怎么說。比如：在教學(xué)乘法運算定律的簡便運算時：44×25=?我教給學(xué)生的一種算理：44×25=11×（4×25）是根據(jù)三年級學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結(jié)合律。我講述后，又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維（還可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

其次是動手操作發(fā)展數(shù)學(xué)語言。動手操作是發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動特點，充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作這—外部活動，來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧。如，在學(xué)習(xí)《相交與垂直》一課時，我讓學(xué)生動手，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。然后再讓學(xué)生反復(fù)說明形成互相垂直的必備條件，使學(xué)生更容易理解這個道理。

總之，兒童數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)，在教學(xué)中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

                                           2011、10