淺談職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2011-12-19 10:03:23   點(diǎn)擊數(shù):

淺談職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)

長海縣職業(yè)中專   宋爽

自2001年畢業(yè)至今,從事計算機(jī)教學(xué)也有幾年的時間了,對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有了一定的了解。在教學(xué)中,開始學(xué)生都對計算機(jī)充滿著神秘感,有著濃厚的興趣,但隨著計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入,難度增大,學(xué)生的興趣就會降低。為此計算機(jī)教師要多動腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,充分利用現(xiàn)有資源,不斷地進(jìn)行教學(xué)研究,采用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。結(jié)合本人從事計算機(jī)教學(xué)的一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/span>

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣，這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時，興趣高漲，但真正練習(xí)打字時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生練習(xí)，提高興趣，使原來枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動活潑。不僅這樣，還可以開展一些打字競賽、電子板報競賽、網(wǎng)頁制作競賽等活動，來進(jìn)一步配合教學(xué)活動的開展，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

二、提倡理論教學(xué)的精講多練

滿堂灌的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，尤其是對于實(shí)踐性特強(qiáng)的計算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識，因?yàn)楝F(xiàn)在的計算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和提高自學(xué)能力。例如在講析數(shù)據(jù)庫循環(huán)結(jié)構(gòu)程序時，教師提綱契領(lǐng)地講清循環(huán)結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，然后用習(xí)題作為驅(qū)動，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，掌握和理解該程序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程。

三、要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在講授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們踏上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。比如在講析網(wǎng)頁制作時，有前面的WORD作為基礎(chǔ)，文本的輸入、編輯、美化、超級鏈接等工作由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師只起到引導(dǎo)作用，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使將來自己面對陌生軟件時能應(yīng)對自如，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

四、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既要設(shè)計自己的“教”，又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。而且“教”與“學(xué)”的根本目的不再只是單純灌輸知識而應(yīng)該能夠做到全面促進(jìn)學(xué)生的知識、能力發(fā)展，且要邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)手段。

綜上所述，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。