引領(lǐng)參與 提高效率

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2011-12-19 09:48:24   點(diǎn)擊數(shù):

引領(lǐng)參與 提高效率

               ——如何提高初中信息技術(shù)課堂效率之我見

長(zhǎng)海三中 王照鍵

從事初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作已經(jīng)有許多年了，在工作實(shí)踐中我深深地感受到，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，課堂效率低下，究其原因除了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)人重視程度不夠以外，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，教學(xué)中教師低估了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師講解示范占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)少，學(xué)生主體地位沒(méi)得到充分體現(xiàn)等等，一系列的原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，形成惡性循環(huán)。

那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？行之有效的方法就是要很好理解和運(yùn)用建構(gòu)主義理論，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的探究熱情和求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在親自處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生的主體參與比教師的講授更為重要，只有學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，才能提高信息技術(shù)課的課堂效率，讓學(xué)生逐步掌握終身學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，我重點(diǎn)把握以下教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，課堂教學(xué)效率得到很大提高。

一、情境引入，明確任務(wù)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在于教師要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真正的學(xué)習(xí)需求，把教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，采取有效的方式誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)情境，是吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好心理體驗(yàn)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，教師要注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。首先是良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的課堂情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了有利的條件。豐富多彩的教學(xué)課件、生動(dòng)的多媒體素材、優(yōu)秀的學(xué)生作品、典型的教學(xué)樣例，都是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的手段。如在講Word中表格時(shí)，先展示幾張事先做好的精美的課程表讓學(xué)生觀賞，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的制作欲望，自然而然地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的探究中，產(chǎn)生事半功倍的效果。其次，要注意課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程中，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生思考、引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，也是情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。比如在講《計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)》時(shí)，不妨設(shè)疑：沒(méi)有安裝軟件的計(jì)算機(jī)能否工作？我們?cè)鯓永�用�?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行高效管理？這些問(wèn)題在學(xué)生頭腦中形成了懸念，這樣的懸念使學(xué)生立刻產(chǎn)生了好奇心和求知欲，希望早日得知答案，思維的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

2、利用貼近學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極探求新知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)來(lái)自生活的有意義的學(xué)習(xí)情景，不但能使課堂教學(xué)充滿趣味性、挑戰(zhàn)性，同時(shí)也能夠促使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)。比如學(xué)習(xí)Excel時(shí)用Excel進(jìn)行班級(jí)成績(jī)的管理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級(jí)通迅錄的制作；學(xué)習(xí)了Photoshop就讓學(xué)生自己處理自己的照片；講了如何上網(wǎng)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上如何搜索到自己所需要的信息等等。這些注重應(yīng)用而貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合了多重的內(nèi)容或技能，有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。而學(xué)生面對(duì)這些內(nèi)容也更容易投入其中，他們可以發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有了用武之地，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地參與到解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中去，從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā)去思考解決問(wèn)題的辦法。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長(zhǎng)、教學(xué)效率極大提高的效果。

3、明確任務(wù)，學(xué)有方向

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師既要重視“任務(wù)”的設(shè)置，又要考慮進(jìn)行合理的分層。既要讓尖子生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要讓后進(jìn)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，讓他們跳一跳摘到“桃子”。教師要在課堂上要有讓學(xué)生明確任務(wù)的環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。因此，明確任務(wù)也是驅(qū)使學(xué)生積極參與的重要環(huán)節(jié)。

二、自主探究，小組合作

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)中，運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，不但可讓學(xué)生獲得知識(shí)，更可以讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)�；顒�(dòng)中學(xué)生帶著要完成的任務(wù)，或者帶著要解決的問(wèn)題認(rèn)真讀書，嘗試操作自主探究，理解概念掌握原理和操作方法。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐。在提倡學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員合理分工，相互協(xié)作，相互幫助，這樣做不僅知識(shí)掌握得牢固，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，而且可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、展示交流，相互促進(jìn)

在信息技術(shù)課教學(xué)中我們要重視學(xué)生作品展示交流的過(guò)程，這既是教學(xué)效果的反饋，也通過(guò)作品的展示、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果能及時(shí)了解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)起到了強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)。

在這一過(guò)程中，應(yīng)該注意：一是注重讓學(xué)生圍繞“任務(wù)”自己說(shuō)想法思路、設(shè)計(jì)意圖，對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我反思，也避免學(xué)生毫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。二是創(chuàng)設(shè)平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，對(duì)別人的作品展開充分討論，既要看到他人的優(yōu)缺點(diǎn)，也要針對(duì)自己的作品找不足，從而明確自己的努力方向。三是作為教師在這一環(huán)節(jié)要少評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生發(fā)表意見；要少給予“定性”的評(píng)價(jià)，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多提出改進(jìn)性的意思。這樣的交流過(guò)程，必定是一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的過(guò)程，千萬(wàn)不可只是簡(jiǎn)單演示幾位學(xué)生的作品，不痛不癢地夸獎(jiǎng)幾句就草草了事，把評(píng)價(jià)當(dāng)做過(guò)場(chǎng)，那樣會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)深化

俗話說(shuō)：“編筐撾簍貴在收口”。課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。同時(shí)要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，適時(shí)地進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，這些活動(dòng)對(duì)幫助學(xué)生全面理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生不斷積淀、構(gòu)建自己的知識(shí)體系，都是很有作用的。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。一種成功的教學(xué)方法關(guān)鍵是看是否真正讓學(xué)生成為課堂的主人，這就需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，使用易于學(xué)生接受和喜愛的語(yǔ)言和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，從而讓我們的學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂。