“忽視”學生的不良行為

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2011-12-19 09:41:39   點擊數(shù):

“忽視”學生的不良行為

  海洋學校  劉建

針對學生上課“搗亂”的行為，如果我們希望他們減少該行為，就應該用弱化刺激的方法------即有意忽視學生的不良行為，關注他們的積極行為，我們一定能夠從學生身上發(fā)現(xiàn)好的行為。比如他插嘴的時候，可以說：“你說的很好，如果你能在說話之前舉一下手，那就更好了。”用這樣的方法來約束引導他們，從而也可以滿足學生被重視的渴望。

有些好動的學生，其原因之一就是想以此引起老師和同學的關注，因此，你越是關注他的行為，便越是強化了他的行為。對于這種問題，最佳的辦法便是“忽視”他，當學生出現(xiàn)好動的行為時，你就視而不見，當他出現(xiàn)好的行為時，你就立即給予關注，給予贊許。

一般情況下，搗亂的學生多數(shù)是在他人心目中不被重視的人，他想通過“搗亂”來引起其他同學的關注，這樣的學生往往都是外強中干，表面強硬內心空虛。遇到這樣的學生，一不要找班主任老師，二不要找家長，因為找班主任和家長，只能加深他對你的怨恨和蔑視。也不要和他在課堂上“硬碰硬”，最好的辦法是實行“忽視”策略。

課堂上置之不理，讓他自討沒趣。因為這類學生“搗亂”的目的就是要引起“轟動效應”，引起課堂秩序的混亂，使你無法正常上課。因此，你越說他，他就越來勁，同學們越看他，越是跟著他起哄，他就越高興，覺得自己是個“英雄”。對這樣的事情解決的最好的方法就是視而不見、聽而不聞，全當沒有發(fā)生這回事。這樣，沒有看戲的人，他就不會再“演戲”了。

課下的時候找到他，敞開心扉真誠交流，以贏得學生的理解和尊重。課堂上要冷處理，課下要熱處理。下課后老師要積極主動地尋找機會，與他進行傾心交談，交談時不要直奔主題，這樣會產生對立情緒，使交談陷入僵局，不利于下面的工作的進行，可以用拉家常的方式，問問他的家庭情況，生活情況，他的興趣愛好，童年的趣事等等。教師要顯示出濃厚的興趣，并適時插話，給予適當?shù)恼J可和肯定，從而引出他的心里話。同時老師也可以向他敞開心扉，談一談自己的事情和想法，從而建立真誠的溝通平臺，贏得學生的理解，事情解決會更加的順利。

與他們交朋友，并經(jīng)常給點小事情讓他做一做，他會很高興的。這類學生往往就是外表硬，心腸軟，表面上看他天不怕，地不怕，什么都不在乎，實際上他的內心十分渴望他人的關注。教師經(jīng)常親近他們，拍拍他的肩膀，甚至有時責罰他們幾句，他們也會覺得心里甜滋滋的。若再讓他們做點事，他們更會樂此不疲，非常高興，這時候，你再提上課“搗亂“的事情，他就會聽進去，并能夠接受你的批評教育了。

教師要有真功夫，以贏得學生的信任。學生在課堂上搗亂還有另一個原因就是他瞧不起這位教師。因此，教師要很好地反思自己的知識、能力和教育教學的方法。俗話說，打鐵還要自身硬，教師要練就真功夫，才能贏得學生的信任和愛戴。