勇立潮頭踏歌行 開拓創(chuàng)新寫華章
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時間：2011-12-16 08:58:12 點擊數(shù):
“十一五”我縣的教師教育工作，在市縣教育行政、業(yè)務部門的正確領導下，在基層學校的大力支持下，以致力于做最好的教師教育為目標，堅持“科研先導，研訓一體”的工作思路，以聚焦課堂教學為主線，面向全體，突出骨干，全方位實施教師教育活動。
一、思想決定高度、高度決定視野。
我縣各級領導高瞻遠矚，站在教育發(fā)展的至高點上，把擁有一支志存高遠，為人師表，嚴謹篤學的干部教師隊伍，作為教育發(fā)展的關鍵，提出了高起點，高層次，高質量的培訓目標，堅持不懈加強干部教師隊伍建設。
科學規(guī)劃、健全機制。為確保教師教育工作順利實施，成立了長�？h教師教育工作領導小組，負責全面指揮、組織、協(xié)調(diào)、保障；組建了教師教育工作小組，負責教師教育具體工作的研究、指導、服務、監(jiān)控；各中小學校成立教師教育領導、工作小組，配備了教師教育專干，負責校本研修的具體實施。
制度導航，實效為本�？h教育局、教師進修學校先后下發(fā)了《長�？h“十一五”期間中小學教師教育規(guī)劃》、《 長海縣“十一五”期間中小學教師教育實施意見》、《長海縣“十一五”期間中小學教師教育實施方案》等文件。建立了檔案管理制度、聽課評課制度、校際聯(lián)動制度等，使全縣教師教育工作在較完善的政策制度下運行，形成政策引導、制度牽動，有序推進、分步實施的工作局面。
總結提升、跟進指導。“十一五”以來，我縣先后召開了教師教育啟動大會，教師教育階段總結表彰會，校本研修現(xiàn)場會等，及時總結經(jīng)驗，提煉成果。結合市院工作要求，進行了四次校本研修大視導。建立了教師教育例會制，定期召開中小學、幼兒園專干會培訓會和工作例會，確保教師教育工作有條不紊，扎實推進。
二、培訓引領發(fā)展
工欲善其事，必先利其器。五年來我們一直將教師培訓作為教師教育工作的重點，采取“分層要求、骨干帶動、全面提高”的教師隊伍發(fā)展策略，將培訓、教研、科研、網(wǎng)絡相結合，以完善管理與評價機制為保證，以建設高素質干部教師隊伍為目標，精心組織各類培訓，凸顯培訓的實效性。已基本形成了培訓對象全員化，培訓要求規(guī)范化，培訓措施制度化，培訓形式多樣化的教師教育新局面。
教學調(diào)研，求真務實。自06年以來，平均每學期研訓教師深入基層達60多個工作日，共聽課一萬余節(jié)，下水打樣課60多節(jié)，導課1000多節(jié)，參與并指導學科教研組活動400多次，堅持“研訓一體”，以課堂為載體對學科教師進行理論指導下的實踐培訓，提高了教學質量和培訓的針對性。
牽手聯(lián)合，共謀發(fā)展。“十一五”期間，我們先后與中山教師進修學校和甘井子教師進修學校牽手，建立對口幫扶制度，自2007年以來，上下牽手、同行牽手20余次，共有80多名專家、名師送教到長海，他們精湛的教學藝術、廣博的學科知識、靈活的教學方法、嶄新的教學理念，讓海島教師受益匪淺。也為今后全方位、深層次的互助、學習打下了良好的基礎。
校級聯(lián)動，互幫互惠。為推進區(qū)域課程改革向縱深發(fā)展，依托“以校為本、校際聯(lián)動、區(qū)域推進、整體發(fā)展”的校本研修模式，在縣教育局的工作安排下，先后三次開展了校本研修現(xiàn)場會、聚焦課堂現(xiàn)場會、網(wǎng)絡環(huán)境下課堂研究現(xiàn)場會等活動，加強了校與校之間的聯(lián)系，在相互學習、借鑒中，尋找差距，探求學校發(fā)展新的增長點。
上掛下派，豐富閱歷。為促使研訓教師在工作實踐層面得到更有效的培訓與鍛煉，我校制訂了研訓教師“上掛下派”制度。共有7名研訓教師到大連教育學院和對口幫扶學校掛職學習，四名研訓教師下派到基層學校掛職鍛煉，通過“上掛下派”，開闊了視野、豐富了經(jīng)驗、歷練了思維方式，提升了工作決策力和執(zhí)行力。
域外培訓，拓寬視野。“走出去”。為使教師得到更為優(yōu)質的培訓，在上級領導的大力支持下，我校多方籌措資金，組織教師赴教育發(fā)達地區(qū)，如上海、南京、北京、廈門等地考察學習，中小學英語教師到國外進行專業(yè)培訓。建立了外出學習匯報制度。通過學習增長了見識、通過交流實現(xiàn)了智慧的分享。
專家講座，積累收獲。“請進來”，讓海島教師足不出戶享受教育專家、名家的培訓。我們邀請了天津示范大學教授李富旺等教育專家現(xiàn)場講座。教育學院的領導、教師和牽手學校的名師，多次應邀來我縣進行講座、培訓、作課。為達到培訓資源最優(yōu)化，培訓層面最大化，我們利用遠程視頻會議系統(tǒng)讓全縣教師同步接受培訓，在聆聽專家的講座中，教師們更新了理念，收獲了知識，積累了經(jīng)驗。
項目培訓，提升素質。先后啟動了中小學正職、副職校長等七期163人次的干部培訓班，精心設計并成功組織161名“十二五”擬評定骨干教師參與的集中培訓。組織五期以新課程、新教材等為主題的新教師培訓，共108名新教師參與。完成了我縣中小學適齡教師763人的國家級計算機初級培訓，通過率 99.4 %。與東師大聯(lián)合開辦了教育碩士和教育管理課程班，全縣共10位教育碩士和81位教師參加課程班的學習。
課題牽動，實踐引領。實施課題牽動戰(zhàn)略，強化“科、研、訓”有機結合，逐步實現(xiàn)“研訓問題化、問題課題化、課題課程化”。加強研訓教師的課題研究工作，實施112工程，即一個學期、一個課題，兩個專題。堅持以“小問題”研究為原則，保證課題研究的實效性，不斷完善課題牽動下的“研訓一體”的專業(yè)服務模式。
通過各類培訓活動的扎實開展，提高了參訓干部和教師們實施課程改革的能力和水平，一支“高素養(yǎng)、懂教育、善管理”的干部隊伍正逐步形成；一支“講奉獻、業(yè)務精、素質強”的教師隊伍在不斷壯大。
三、特色鑄就品牌
我縣由于地域局限，交通不便，影響著教師培訓工作的開展。網(wǎng)絡為我縣研訓活動的開展提供了前所未有的機會和平臺。研訓教師借助遠程視頻會議系統(tǒng)、長海教師網(wǎng)，通過郵箱、QQ等渠道，進行網(wǎng)上交流、教研、講座等。2008年先后14次組織中小學縣級骨干教師共62人，進行在線課堂展示。另外，骨干教師的通識培訓、全員教師的心理健康和師德培訓，我們都是借助遠程視頻會議系統(tǒng)完成的。利用長海教師網(wǎng)上掛培訓資源，完成各學科培訓內(nèi)容，建立三級備課制，實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下教研、培訓的現(xiàn)代化。
五年來，各校能結合實際，挖掘優(yōu)勢，揚長避短，實現(xiàn)自身發(fā)展的新超越。四小開展“營造書香校園，構建學習型組織”活動；獐子小學加強教研組建設，開放主題式教研；長海一中開展各類課堂教學展示，各�；顒拥挠行ч_展，極大的促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
歷經(jīng)五年，我縣各中小學、幼兒園本著“抓內(nèi)涵、出特色、塑品牌、促發(fā)展”的辦學思想，因地制宜、在實踐中走出了一條條特色之路，極大的促進了區(qū)域教育改革的縱深發(fā)展。
四、榮譽見證輝煌
近年來，我校二十多位教師參與省級以上課題研究5項；參與市級以上課題研究5項；縣級立項課題80多項。本著“在實踐中研究，在研究中總結，在總結中推廣”的原則，我們每學年均在不同的范圍組織兩次科研成果推廣展示交流會，并在應用中完善成果。對全體研訓教師從06年至今每年開發(fā)的2個專題進行匯編，并進行評選，校內(nèi)交流，形成較有影響力的培訓專題12個，有2名教師專題獲得大連市優(yōu)秀專題三等獎。教師參與教育教學研究活動意識增強了，350篇論文獲縣級以上獎項或發(fā)表，550篇課改案例和教學設計獲縣市級獎，150多節(jié)課獲省市縣級優(yōu)質課。
為進一步總結“十一五”教師教育工作，提煉經(jīng)驗，我們編制了《長�？h“十一五”教師教育發(fā)展紀事》、《長海縣“十一五”教育科研成果集擷》等文集。遵循校本研修工作要“促內(nèi)涵、抓特色、出成果”的思路，各校及時將校本研修的成果進行匯編，形成包括《新課程案例集》、《論文集》等成果集。
“十一五”期間，先后有6位教師教育專干獲得市級優(yōu)秀專干稱號，有4所學校獲得大連市校本研修示范校；有1人獲得大連市校本研修先進個人，并在市級會議上交流經(jīng)驗；有2所學校獲得大連市網(wǎng)絡應用先進學校。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。五年是一個瞬間，五年是一種積淀。昨天的成績讓我們豪情滿懷、意氣風發(fā)；今天的拼搏，讓我們百尺竿頭、更進一步；明天的開拓，讓我們信心百倍、憧憬無限。萬里欲乘風，青山路更遙。新的五年，新的征途，讓我們攜手走進“十二五”，共同譜寫長海教師教育新華章。
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