怎樣上好信息技術(shù)課

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時(shí)間：2011-11-30 10:34:36   點(diǎn)擊數(shù):

我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息能力已成為現(xiàn)在年輕人得以生存基本能力。信息技術(shù)課已經(jīng)定為學(xué)生的必修課。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上沖浪獵奇等對(duì)學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎沒(méi)有不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻為數(shù)不多。“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”卻成了普遍現(xiàn)象。我們應(yīng)究其原因，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�讓學(xué)生喜歡上信息課。
一、讓學(xué)生了解信息技術(shù)課對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活的影響。
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)生的課堂，但信息技術(shù)課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了用電腦來(lái)玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來(lái)做些什么的。因此，學(xué)生們只是在玩電腦，而不愿意學(xué)電腦。在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各種能力。例如，學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”后，在學(xué)生掌握了圓的特征后。我在信息技術(shù)課上讓學(xué)生利用畫(huà)圖工具畫(huà)出一個(gè)圓形，一個(gè)三角形，一個(gè)正方形，針對(duì)這些圖形，老師問(wèn)為什么車(chē)輪要設(shè)計(jì)成圓形，而不做成其他形狀的呢？在學(xué)生們大膽猜測(cè)的時(shí)候，老師出示三維動(dòng)畫(huà)演示三角形車(chē)輪和正方形車(chē)輪以及圓形車(chē)輪在路上行進(jìn)的情況，逼真的演示，不用講解，學(xué)生們也知道了三角形車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)最不穩(wěn)定，正方形車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的穩(wěn)定性也不如圓形車(chē)輪穩(wěn)定，這樣在學(xué)生們驚訝、佩服的時(shí)候，老師說(shuō)，只要你認(rèn)真上好信息技術(shù)課，你也會(huì)制作這么有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，這樣利用數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生明白了學(xué)好信息技術(shù)可以解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，信息技術(shù)在生活中作用大。
二．適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生有努力的動(dòng)力
要使學(xué)生有努力的動(dòng)力，我們要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。一，學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生跳一跳，夠得著，切忌好高騖遠(yuǎn)。目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒；過(guò)低，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二，學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰。清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能指引學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地去努力，不至于半途而廢，由此獲得成功的可能性就大一些。三，學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式要新穎。新穎的東西容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在一種愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”的課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。如果只讓學(xué)生自由畫(huà)圖，許多學(xué)生會(huì)毫無(wú)目的亂涂亂畫(huà)。我讓學(xué)生們以小組為單位，共同命題，畫(huà)圖作文，然后小組評(píng)比，因?yàn)槟繕?biāo)明確，并且切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生們覺(jué)得很新穎，因此學(xué)生們干勁十足，精心設(shè)計(jì)，都爭(zhēng)著畫(huà)出最好的畫(huà)來(lái)比賽，課堂效果很好。
三．一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，10分鐘的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間，讓學(xué)生們興趣盎然。
表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方法。這種方法在信息技術(shù)課上尤為重要。信息技術(shù)知識(shí)抽象，操作要求嚴(yán)格，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，會(huì)遇到許多意想不到的困難，犯很多錯(cuò)誤。比如鼠標(biāo)的操作，鍵盤(pán)字母的記憶。我們往往在學(xué)生多次嘗試仍未成功時(shí)，變得急躁，大聲呵斥學(xué)生的事情。長(zhǎng)期下去學(xué)生對(duì)成功的渴望，變成對(duì)失敗的恐懼；以至于越來(lái)越膽小，越來(lái)越害怕上信息技術(shù)課，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。如果我們?cè)趯W(xué)生多次嘗試仍未成功時(shí)，能淡化學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地指導(dǎo)學(xué)生克服困難，同時(shí)盡力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)多給表?yè)P(yáng)肯定，哪怕這困難是微不足道的，往往能把學(xué)生剛剛產(chǎn)生的畏難情緒，立即轉(zhuǎn)化為克服困難后的喜悅心情，從而大大激勵(lì)起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。兩種不同的處理方式顯然帶來(lái)了截然相反的結(jié)果。比如，在信息技術(shù)的鍵盤(pán)操作教學(xué)中，要求學(xué)生熟記各字母鍵的位置。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又有困難的事，總有許多同學(xué)不能達(dá)到要求。有一次我在課堂上故意以驚訝的口氣對(duì)完成了的那兩、三個(gè)同學(xué)大加表?yè)P(yáng)，同時(shí)口頭鼓勵(lì)那些已能大致記住的同學(xué)，說(shuō)他們已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能全部記熟就更了不起。再過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，我驚喜地發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能記熟各字母鍵的位置了。
每一個(gè)人都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，何況是小學(xué)生呢。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以加深學(xué)生對(duì)于成功的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)必有很大的激勵(lì)作用。但教師在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要注意三個(gè)方面：第一，獎(jiǎng)勵(lì)的范圍要盡量寬。每份獎(jiǎng)品可以少一點(diǎn)，獎(jiǎng)的人卻要多一點(diǎn)，甚至可以對(duì)全班同學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其中，要注意多給后進(jìn)生獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而降低獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們的負(fù)面影響（如設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，以小組為獎(jiǎng)勵(lì)單位等）。讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這樣有利于營(yíng)造整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。第二，在學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容上設(shè)獎(jiǎng)，讓學(xué)生的各方面的特長(zhǎng)都能得到展示，也給了更多的學(xué)生有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。第三，獎(jiǎng)勵(lì)的方式多樣。作為信息技術(shù)課，可以把獎(jiǎng)品與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。比如獎(jiǎng)勵(lì)制作賀卡做得好的同學(xué)，可將賀卡打印出來(lái)；制作PowerPoint演示文稿優(yōu)秀的學(xué)生多給時(shí)間在課后到電腦室上機(jī)；全班同學(xué)提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就集體獎(jiǎng)勵(lì)玩10分鐘的游戲。

四．將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，獲得成功的體驗(yàn)
心理學(xué)認(rèn)為：能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中是一件十分快樂(lè)的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上自己處理一些實(shí)際生活中的事情，從現(xiàn)實(shí)的成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，必將會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)指法時(shí)，我讓他們輸入正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文、英語(yǔ)歌詞。學(xué)習(xí)Word文字編輯時(shí)，我讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上制作課程表，寫(xiě)作文，辦個(gè)人小報(bào)。然后讓他們自己打印出來(lái)。作文交給語(yǔ)文老師，課程表貼在文具盒里用，小報(bào)張貼在班級(jí)櫥窗欄。學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)之后，還為班上的班會(huì)、墻報(bào)等等各種活動(dòng)收集資料。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這樣一個(gè)場(chǎng)面：一個(gè)學(xué)生將他制作的課表打印出來(lái)，拿給我看，他整個(gè)是一副手舞足蹈的興奮樣子。另外在信息技術(shù)興趣活動(dòng)班學(xué)習(xí)了 “畫(huà)圖”與Word的“自己動(dòng)手做賀卡”后，我也給了學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)——制作一張圣誕卡或賀年卡，用彩色打印機(jī)打印出來(lái)。每一個(gè)同學(xué)都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，制作出了自己滿(mǎn)意的賀年卡。通過(guò)成功地完成這些把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的操作，他們感到自己已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)的主人了。他們要學(xué)好這門(mén)課的信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果也非常好。
五．盡情創(chuàng)作，享受學(xué)習(xí)的成功
通過(guò)成功的創(chuàng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，必定是一種非常有效的手段。而計(jì)算機(jī)為創(chuàng)作提供了許多方便。學(xué)生能夠很容易地在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，而由此所激發(fā)出的興趣是不可想象的。在制作PowerPoint演示文稿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)內(nèi)容是制作“動(dòng)態(tài)效果”。在教完書(shū)上這節(jié)內(nèi)容后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各自的想象能力，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)自己或集體的努力編制出許多有趣的內(nèi)容。下次上課時(shí)，我將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。同學(xué)們看著屏幕一幅幅有趣的畫(huà)面，欣賞著、討論著，時(shí)而贊嘆、時(shí)而嬉笑，還不時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。不少學(xué)生都沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對(duì)信息技術(shù)的興趣更加濃厚了。
總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動(dòng)。