參加縣幼兒骨干教師“送教下園”活動(dòng)有感

發(fā)布者：cj_lixia   發(fā)布時(shí)間：2011-10-27 09:02:21   點(diǎn)擊數(shù):

 “送教下園”的活動(dòng)結(jié)束了，雖然這次活動(dòng)的時(shí)間是短暫的，但是我想，留給我們的思考卻是長(zhǎng)久的。

在本次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我們觀看了縣級(jí)骨干教師帶來(lái)的示范課，聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的專題講座與建議，讓我們收獲頗豐，思緒良多。

每每觀看各位骨干老師上課，仿佛自己就變成了一個(gè)孩子，讓我不知不覺(jué)的就被吸引。由此可見(jiàn)，她們的課堂魅力，不得不讓我們折服。讓我感悟最深的是，同樣的課程，到了她們的手里，總是會(huì)有不一樣的、新的、創(chuàng)造性的解讀。而我們所欠缺的，就是這種解讀精神。這種解讀能力，我覺(jué)得除了老師們自身工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累之外，更多的是源于教師本身對(duì)于教材、對(duì)于綱要、對(duì)于幼兒、對(duì)于自身的一種全方位的思考。例如，張萍老師對(duì)于《面包房里的貓》這一節(jié)語(yǔ)言課的透徹分析，不僅僅局限于故事本身，更為突出的是，對(duì)于幼兒語(yǔ)言的一種全面的、細(xì)致的培養(yǎng)與運(yùn)用，通過(guò)詞匯的積累與應(yīng)用、通過(guò)思維的想象，使幼兒能夠得到發(fā)展。這是我們需要學(xué)習(xí)的。

相較之下，往往自己在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候是想當(dāng)然的，生搬硬套的，太過(guò)于表面淺顯化了。往往在意的是作為教師，自己“怎么教”，卻漠視了幼兒“怎樣學(xué)”。借鑒各位骨干老師的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得自己要做一個(gè)善于思考的人，凡事要多想，多問(wèn)問(wèn)自己“為什么”，盡量多的去思考，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、幼兒等各個(gè)方面都要考慮周到，仔細(xì)的、用心的、好好的去再三權(quán)衡，多多的去理解教材，把握教材，從而才能真正的運(yùn)用好教材。只有我們自己理解透徹，才能更好的為幼兒去呈現(xiàn)。我們要做一個(gè)教學(xué)的有心人，真正的為了孩子而上課，而不是為了所謂的“上課”而上課。

在這次的活動(dòng)中，除了收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)之外，也讓我意識(shí)到了自身的不足，自己的理論知識(shí)太過(guò)于淺顯，在日常教學(xué)工作中沒(méi)有深刻的思考，自己的課堂組織能力、語(yǔ)言組織等等各方面都需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)磨練自己，加強(qiáng)自己。要正視自己的短處，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多聽(tīng)、多看、多想，爭(zhēng)取有所成長(zhǎng)。

     廣鹿幼兒園 姜秀梅