小長山小學(xué)有效備課交流材料

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2011-09-29 10:12:04   點擊數(shù):

對有效備課的一點看法

小長山小學(xué)  

2011.9

備課是教學(xué)的重要手段之一，是教師上好課的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是培養(yǎng)師資力量的主要途徑。課堂上要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，課堂教學(xué)扎實有效，教師就必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時間、教學(xué)空間、師生活動等實行有效的調(diào)控，必須進行有效備課。如果備課無效，那么教學(xué)必然無效。有的教師認為備課就是寫教案，就是應(yīng)付檢查的一種無奈勞動，所以教師為了完成任務(wù)，照抄照搬現(xiàn)象非常嚴重，教案寫得空有條款和幾個象征性的問題，這樣的教案根本指導(dǎo)不了課堂教學(xué)，更談不上提高質(zhì)量，實屬無效備課。

針對這種情況，我校近幾年開始提倡教師的教學(xué)要做到“課案相符”，也就是學(xué)校聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組在聽課的時候，必須邊聽邊看教案，確定你的教案的書寫是否與課堂上所講的內(nèi)容一致，如果大體一致，說明教師上課前鉆研了教材，對知識的傳授和學(xué)生狀況有所考慮；如果不一致，說明教師只把備課當(dāng)成一種任務(wù)，只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，備課失去了它本來的意義，與教學(xué)成了互不干涉的兩層皮，。開始教師們對這種做法有些不適應(yīng)，但是經(jīng)過學(xué)校反復(fù)強調(diào)一定要做到課案相符，以及在“備課的意義何在”等問題不斷的探討與交流，教師們才逐漸體會到了學(xué)校這樣做的用心良苦。

其實備課不只是寫教案，它包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案幾個環(huán)節(jié)，而寫教案只是把前面的幾項有關(guān)內(nèi)容信息、以及所思所得寫下來，供課前翻閱，指導(dǎo)上課而已。

目前，備課分為兩大種形式，個人備課和集體備課，其中個人備課是集體備課的基礎(chǔ)，集體備課是個人備課的結(jié)晶，同時也是優(yōu)化個人備課的重要渠道。

一、加強個人備課

個人備課要求教師必須認真負責(zé)，深入鉆研教材，進行多次備課。第一備教師最好不參考其他資料，在自己理解的基礎(chǔ)上自主研究，依據(jù)課標(biāo)的要求和教材的重難點，形成教案初稿；第二備教師可以廣泛參考各位名家的教案，觀看名師課堂，來反思自己的教案，從中吸取外界經(jīng)驗的，但是不能照貓畫虎生搬硬套，有取有舍，以借鑒為主，形成樣稿；第三備是與同伴互助交流，或是在集體備課的基礎(chǔ)上依靠大家的智慧，再從自己班級學(xué)生的實際情況進行考慮，對個人備課進一步修改，形成預(yù)案，進行上課；第四備實際就是教學(xué)反思，當(dāng)教學(xué)實施后，教師根據(jù)課堂教學(xué)的反饋意見，對課前的沒有考慮到的問題，沒有預(yù)設(shè)好的問題，再細細推敲，將原稿再進行修改和完善，就形成了真正能夠為課堂教學(xué)服務(wù)的教案。

個人備課是個人智慧和能力的體現(xiàn)，對于一個老教師來說都經(jīng)歷過了一個或者幾個反復(fù)的教學(xué)歷程，個人備課的質(zhì)量有一定保證，而對于一位新教師而言，個人備課要想達到理想的效果，除了個人要有足夠的時間與精力投入之外，還要對他們加強指導(dǎo)，所以要想提高新教師的個人備課質(zhì)量，有效途徑就是集體備課。

二、重視集體備課

俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體備課的作用。集體備課的精華之處就是在于集教師的全體智慧，通過思維的碰撞與交流，形成合力，促成教學(xué)成案。

但是集體備課也出現(xiàn)過弊端，比如，教師個人備課不到位，隨便上網(wǎng)搜一篇教案便是自己的個人備課，真正在備課上下功夫的還是本次集體備課的主講人，其他的就準備坐享其成，拿來主義。這樣的集體備課趨于形式，也根本沒有什么實際效果。

經(jīng)過幾年的研究，我校也對集體備課提出了一些建議：

1、縱觀調(diào)控，合理分配年段組教師，形成備課組

把教齡長短、經(jīng)驗多少、素質(zhì)高低不同的教師合理搭配，使教研、備課組織最優(yōu)化。我們讓經(jīng)驗豐富的，素質(zhì)高的教師擔(dān)任教研（備課）組長，組內(nèi)結(jié)成師徒對子。這樣，組內(nèi)成員之間即是領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，也是師徒關(guān)系，便于溝通，最大限度的發(fā)揮了教研和備課主體的潛能。

2、          確立課題，組內(nèi)討論，個人初備

集體備課前年段組長要根據(jù)實際情況制定備課內(nèi)容，確定本次備課的主講人，然后利用集體教研時間進行交流研討。教師們可以把自己對教材的困惑提出來向別的老師請教，互相說一說怎樣突出重點，突破難點，選擇怎樣的教學(xué)方法。這樣教師們可以在討論的基礎(chǔ)上進行個人初備。初備時教師要做到腦中有課標(biāo)，腹中有教材，目中有學(xué)生，心中有教法。千萬不能把集體備課當(dāng)成一人備課，多人享用；一人提供教案大家機械使用的偷懶式的備課。每位教師都是參與者、合作者、而不是成果的享用者。個人初備就是讓每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和學(xué)生特點，有不同的講解，不同的表達方法，才能在集體討論中發(fā)表出自己的獨到見解。

3、          集體研討，個性化設(shè)計

個人初備后，年段組長要組織大家討論交流。先由本次備課的主講人先發(fā)表自己的見解，然后教師們各抒己見，群研群討，統(tǒng)一認識，形成百家爭鳴的形式，讓每位教師自己發(fā)揮長處，在教學(xué)內(nèi)容的重點部分進行重點交流，闡述自己的理論，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。最終形成最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

但教案不能千篇一律，千人一面，教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自身的教學(xué)特點，根據(jù)本班的學(xué)生實際，結(jié)合自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，對教案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容的個性化。

4、          教學(xué)實踐，反思交流，形成資料。

集體備課的成果是否可行，還要在課堂教學(xué)中進行檢驗，這樣我們就通過研討課的形式，由主講人在集體備課的前提下進行授課。課后進行交流反思，肯定優(yōu)點，指出不足，對集體備課教案再進行恰當(dāng)修改，形成資料，供大家研究和參考。

當(dāng)然集體備課不能帶起代替?zhèn)�人備課，個人備課是教師自己對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程進行一次熟悉和消化，教師要在集體備課的基礎(chǔ)上再設(shè)計出符合個人特色的新教案來，已實施教學(xué)，這樣教學(xué)效果才能更好。

無論是個人備課還是集體備課，它的出發(fā)點都是為了教好學(xué)生。因而一切應(yīng)從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。所以，以“個人備課為基礎(chǔ)，集體備課為保障”，是我校近幾年來在有效備課上的一點做法。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)匀蛔⒅卦诩�體備課中加強個人備課，使個人備課與集體備課有效結(jié)合。同時細化備課的要求。由年段組長組織做到“三定”（定進度計劃、定集體備課課題、定中心發(fā)言人）；搞好“五備”（備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法）；鉆透“五點”（重點、難點、知識點、能力點、教學(xué)點），優(yōu)化“兩法”（教師教法和學(xué)生的學(xué)法）；精選“兩題”（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題）。學(xué)校中層以上的教師都必須參加教師的集體備課，加強指導(dǎo)與監(jiān)督，促成有效備課。雖然這些做法并沒有什么創(chuàng)新之處，但是我們相信只要我們堅持落實下去，不斷的改進，我們的課堂教學(xué)肯定會有可喜的變化。