獐子小學(xué)有效備課交流材料

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2011-09-29 10:10:55   點(diǎn)擊數(shù):

有效備課做法交流

備課是上課的必要前提和重要保證�？梢哉f(shuō)，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。它直接關(guān)系到上課的教學(xué)質(zhì)量和效率。我校今年在備課環(huán)節(jié)落實(shí)如下幾點(diǎn)：希望各位教育同仁給予指導(dǎo)！

一：落實(shí)教材培訓(xùn)

1、  自學(xué)教材，把握知識(shí)脈絡(luò)，重難點(diǎn)。（開(kāi)學(xué)初利用一天時(shí)間進(jìn)行自學(xué)）

了解全冊(cè)教材的課程目標(biāo)及內(nèi)容體系、各章節(jié)各單元的重點(diǎn)要求及其相互關(guān)系。這樣，既制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提供了基礎(chǔ)，又為單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供了根據(jù)。

2、  同組教師交流

在教師自學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的（解決自學(xué)困惑，利用半天時(shí)間進(jìn)行）

3、  跨年級(jí)教材交流

根據(jù)我校實(shí)際我們開(kāi)展教材培訓(xùn)，改變以往的模式，采取跨年級(jí)教材培訓(xùn)，我們選擇在執(zhí)行教材中領(lǐng)悟教材的設(shè)計(jì)意圖比較優(yōu)秀的教師，給即將用相應(yīng)教材的教師進(jìn)行教材輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)要結(jié)合教師上課中學(xué)生的反應(yīng)情況而定，針對(duì)教材中某一章節(jié)、某一問(wèn)題重難點(diǎn)、學(xué)生難以理解掌握的知識(shí)點(diǎn)、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有了經(jīng)驗(yàn)，為更好的確定教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、  針對(duì)共性問(wèn)題教研員集中進(jìn)行教材培訓(xùn)

二、落實(shí)檢查指導(dǎo)

以《教學(xué)常規(guī)細(xì)則》為規(guī)范，制定教師備課流程和到達(dá)的程度，嚴(yán)抓教師的個(gè)人備課。

(1)采取教導(dǎo)處聽(tīng)課即抽檢教案的方式，檢查教師的個(gè)人備課是否真正做到潛心研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

（2）以常態(tài)課評(píng)價(jià)為依托，全面提升教師課堂實(shí)效。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組成員（校級(jí)和教導(dǎo)處構(gòu)成）隨意抽檢教師常態(tài)課，以此來(lái)檢查備課效果，對(duì)于首次抽檢課堂教學(xué)不過(guò)關(guān)的教師，要進(jìn)行二次抽檢、三次抽檢、跟蹤指導(dǎo)等形式。

（3）落實(shí)教師教案展評(píng)活動(dòng)

目的是給教師提供互相學(xué)習(xí)、借鑒的平臺(tái)，從而轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在動(dòng)力。

三、落實(shí)教師學(xué)習(xí)

1、教師自身的學(xué)習(xí)

本學(xué)期以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。推廣優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)

2、教師與教師間；教研組與教研組間的學(xué)習(xí)。

四、教研組集體備課

1、設(shè)專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行集備（每周利用周五時(shí)間精備2節(jié)，簡(jiǎn)備一周）

集體備課內(nèi)容學(xué)期初以教研組為單位制定計(jì)劃，確定主備人。要求教師集體備課內(nèi)容必須出自單元重點(diǎn)課，有研究?jī)r(jià)值，能起到以點(diǎn)帶面的作用，教師能通過(guò)一課的集體備課指導(dǎo)單元其它課的教學(xué)，真正做到精備一課，引領(lǐng)一個(gè)組元。

我校的集體備課在開(kāi)學(xué)初就制定切實(shí)可行的集備計(jì)劃，計(jì)劃是以教材中各單元重點(diǎn)課和教師在教學(xué)中的需要為任務(wù)，結(jié)合教師的特點(diǎn)把任務(wù)分配給每個(gè)人。整冊(cè)教材重點(diǎn)難點(diǎn)，每節(jié)集備課重難點(diǎn)，每位教師都做到心中有數(shù)。集備的內(nèi)容每位教師都要參與資料的搜集整理，集體備課真正成為教師間交流、碰撞、共享的平臺(tái)。主備的教師不僅要搜集相應(yīng)的資料，更要有教學(xué)方法的準(zhǔn)備，在集體備課前就可以在班級(jí)中先進(jìn)行嘗試，或成功或失敗，有了第一手的經(jīng)驗(yàn)再在教研組中進(jìn)行交流討論，這樣更有助于集備內(nèi)容更好的落實(shí)。在集體備課中，常常采用“說(shuō)課”形式，主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

 ( 1)、備課前準(zhǔn)備。進(jìn)行集體備課以前，先明確備課內(nèi)容，提出備課任務(wù)，要求教師先認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定基本知識(shí)和基本技能的落實(shí)定向，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)恼n型，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ�此外還要求教師認(rèn)真閱讀相關(guān)雜志及查好有關(guān)資料，這樣才能吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊自己的教學(xué)視野，也只有這樣，在集體備課時(shí)，才能真正做到研究教材各抒己見(jiàn)，在課型及教法上才能比出優(yōu)劣。

 ( 2)、備課研討階段。備課既要備教材，又要備學(xué)生還要備教法。備教材：主要是先讓主備課人就自己在鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行研討，集多人的智慧與力量來(lái)解決疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)是備課的重要環(huán)節(jié)，是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，閱讀鉆研深入細(xì)致與否的體現(xiàn)，只有深入細(xì)致，才能是有源之水，有本之木，也只有深入、熟悉教材，才能用現(xiàn)代教育理念在進(jìn)行教學(xué)。備教法：對(duì)教材有了深入細(xì)致的鉆研以后，我們還要用一些現(xiàn)代的教育理念去指導(dǎo)我們選擇教學(xué)方法，雖說(shuō)是：“教無(wú)定法”但仍有一定的規(guī)律可循，如果教師能使用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺(jué)得輕松、快樂(lè)，這無(wú)疑可以提高我們的課堂效益。這也要由主備課人提出自己的觀點(diǎn)，大家再集體討論，直至根據(jù)本班情況選擇合適的教學(xué)方法。備學(xué)生：教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，必須認(rèn)清學(xué)生的群體特征，掌握他們的特征，了解他們的要求，因材施教，做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍之效。

（ 3）、課后反思階段。在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有一些“意外發(fā)生”，這些生成的問(wèn)題，往往是我們最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。因此，為了讓我們的專(zhuān)業(yè)水平盡快成長(zhǎng)起來(lái)，教師的課后反思或隨想顯得尤為重要。我們還要求教師們上課后，仔細(xì)地回顧教學(xué)思路，總結(jié)優(yōu)劣得失，可以在下次集體備課時(shí)，互相交流、啟發(fā)、討論出解決方案。

對(duì)集體備課，我校有集體備課制度，有切實(shí)可行的備課要求。集體的智慧永遠(yuǎn)是被人稱(chēng)道的，在你一言，我一語(yǔ)的互動(dòng)式集體備課中，思維得以碰撞，方法得以提煉，現(xiàn)在，我們的集體備課，已經(jīng)從組內(nèi)主題課走向了單元教學(xué)前的共同目標(biāo)確定和方式方法的選擇上，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下對(duì)即將開(kāi)始的單元的某節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的剖析，精心設(shè)計(jì)，選擇教法。走向了下周課程作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布置，走向了面向全體學(xué)生發(fā)展的方方面面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，在集體備課上我們又進(jìn)一步進(jìn)行了探討，使集體備課更加規(guī)范。一次集體備課的過(guò)程一般要有五個(gè)階段：

第一階段，教師預(yù)備，每個(gè)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)要求、在吃透課標(biāo)、教材的前提下，對(duì)確定的集體備課內(nèi)容獨(dú)自備課；這個(gè)階段要做到“五備”，即：

①備考點(diǎn)，做到“兩個(gè)明白”，首先是教師明白，但關(guān)鍵是研究如何讓學(xué)生明白考點(diǎn)，不做無(wú)用功；②備教材，緊扣“三點(diǎn)”，扣要點(diǎn)、疑點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，理解內(nèi)涵，拓展外延；③備練習(xí)，做到“兩適三重”，適度、適量、重講評(píng)、重審題訓(xùn)練、重規(guī)范表達(dá)；④備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)、能力缺陷；⑤備教法和學(xué)法，形成學(xué)生的“學(xué)案”。
    第二階段，備課組集備，形成共識(shí)；這個(gè)階段要做到“五定”。“五定”是指定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定記錄
    第三階段，教師復(fù)備，教師根據(jù)“備課組集備”形成的統(tǒng)一意見(jiàn)，結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的具體情況和教師自身的情況，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出教案
    第四階段，教師試講，備課組其他教師聽(tīng)課，看是否達(dá)到預(yù)期效果
    第五階段，備課組復(fù)議，對(duì)教案進(jìn)行再次修訂。上完課后，回過(guò)頭去看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了哪些教學(xué)策略，哪些是成功的等等。尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，從而找到繼續(xù)改進(jìn)的切入口

 

 

 

 

 

獐子島鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011-9-8