長海縣“十一五”立項(xiàng)課題第三次結(jié)題鑒定工作總結(jié)與結(jié)果通報
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時間：2011-08-29 16:35:26 點(diǎn)擊數(shù):
長�？h“十一五”立項(xiàng)課題第三次結(jié)題鑒定工作總結(jié)與結(jié)果通報
為了做好“十一五”期間長�？h規(guī)劃課題研究工作總結(jié)，更好地開展“十二五”教育科學(xué)研究，2011年8月19日，長�？h教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組會同長�？h學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行了“十一五”立項(xiàng)課題第三次結(jié)題鑒定工作。現(xiàn)將評審情況通報如下：
一、 評審對象：
“十一五”期間第二次結(jié)題未通過和漏交的縣級規(guī)劃30項(xiàng)立項(xiàng)課題
二、 評審結(jié)果：
17項(xiàng)課題通過鑒定驗(yàn)收（其中4項(xiàng)課題被評為長海縣“十一五”二
等結(jié)題課題，13項(xiàng)認(rèn)定為結(jié)題課題）其余13項(xiàng)未能通過最終評審，不予結(jié)題。
三、存在的問題與建議
（一）存在的問題：
1、結(jié)題報告的撰寫不規(guī)范。具體表現(xiàn)為：①報告缺乏事實(shí)說明，材料不具體、欠典型；②報告內(nèi)容缺失，不全面。如有的結(jié)題報告僅談及研究的目的和結(jié)論，缺少對實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及其驗(yàn)證等方面的陳述；③有關(guān)概念的界定不準(zhǔn)確。④網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，使自己的研究痕跡和結(jié)果呈現(xiàn)不出來，致使平時的努力付之東流。
2、課題實(shí)驗(yàn)過程中，對實(shí)驗(yàn)材料的研究不夠深入，缺少必要的定性分析和定量分析。
（二）今后課題研究工作的建議：
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的可操作性研究，使課題研究落到實(shí)處。只有遵循了課題研究的可操作性原則，才能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的可觀測性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可驗(yàn)證性。同時要注重課題研究的過程，注重過程性資料的積累。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的創(chuàng)新意識研究。作為一項(xiàng)科研課題必然要求有一定程度的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。在評審的課題中，我們發(fā)現(xiàn)有些課題實(shí)驗(yàn)變成了只是他人教學(xué)理念或已研究課題的推廣與運(yùn)用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課題及與之相關(guān)課題的審視和分析，明確實(shí)驗(yàn)課題的價值，做到自身課題研究在觀點(diǎn)、方法、視角等方面有新的突破。
3、要注重研究課題的應(yīng)用價值的推廣，不能把結(jié)題的課題“束之高閣”，要體現(xiàn)課題研究為教育教學(xué)服務(wù)的實(shí)用價值。
教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐，同時可以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。隨著社會對教師的要求不斷提高和教師自身角色意識不斷提升，相信教師對教育科研的重視程度會越來越高，研究水平也會隨之提高。
長�？h教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
二0一一年八月十九日
附件：
長海縣“十一五”立項(xiàng)課題第三次結(jié)題鑒定結(jié)果一覽表
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序號
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主持人
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單位
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鑒定結(jié)果
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1
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孫鳳英
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教師進(jìn)修學(xué)校
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二等
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2
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王傳豪
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教師進(jìn)修學(xué)校
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二等
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3
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徐黛娣
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教師進(jìn)修學(xué)校
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二等
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4
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黃桂芳
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廣鹿小學(xué)
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二等
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5
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石燕挪
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教師進(jìn)修學(xué)校
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結(jié)題
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6
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孫永旭
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教師進(jìn)修學(xué)校
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結(jié)題
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7
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王鶯歌
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四塊石小學(xué)
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結(jié)題
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8
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趙禮剛
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大長山小學(xué)
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結(jié)題
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9
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張 玲
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大長山小學(xué)
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結(jié)題
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10
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宋曉輝
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大長山小學(xué)
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結(jié)題
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11
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王 丹
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長�？h幼兒園
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結(jié)題
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12
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孫雪蓮
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四塊石小學(xué)
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結(jié)題
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13
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李 娣
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廣鹿小學(xué)
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結(jié)題
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14
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欒源清
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廣鹿小學(xué)
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結(jié)題
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15
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徐海霞
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四塊石小學(xué)
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結(jié)題
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16
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張 杰
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長海一中
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結(jié)題
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17
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于 飛
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長海一中
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結(jié)題
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