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發(fā)布者：cj_fuhong 發(fā)布時間：2011-07-14 15:10:37 點擊數(shù):
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長海四中 畢永強
冬去春來，寒來暑往，我站了三十多年的講臺，與家長學(xué)生打了三十多年的交道，到現(xiàn)在我也沒把“教育”的真諦悟透。
我一直把教師的工作當(dāng)一種職業(yè)，一種可以從一而終的職業(yè)，這種職業(yè)特點是把你所知道的有選擇地盡量多地傳送出去，有時我們真的像推銷員一樣，把你的商品都賣出去，而且賣個好價錢。我很佩服今年我國發(fā)生的“搶鹽”風(fēng)，那么多的人參與搶購，如果有一天，我們的學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)習(xí)像百姓喜歡“鹽”那樣該多好啊。
教育是服務(wù)，教師是服務(wù)員，學(xué)生是顧客、是上帝，你只有把你的顧客服務(wù)好，你的生活質(zhì)量才高，你的生存空間才大。如果我們每一位教師都能認(rèn)識到你所做的一切事情就是為了生活、為了生存，那么你是否就會更用心、下氣力、想辦法做好你的工作？
一、學(xué)校辦什么樣的教育——老百姓最滿意的教育
學(xué)習(xí)“三個代表”，實踐“科學(xué)發(fā)展觀”是我們常用的一句“套話”，不知我們的教師是否認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)過，我研究過，其實它真的不是套話，最廣大的學(xué)生的根本利益就是我們立教的出發(fā)點，在你的教育教學(xué)活動中必須講效率、講科學(xué)、按規(guī)律辦事，做學(xué)生喜歡的事兒，或者說做大部分學(xué)生喜歡的事兒，這就是實踐科學(xué)發(fā)展觀。因此，你首先得知道學(xué)生喜歡什么。我研究發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，學(xué)生不但是老師的上帝，在家里也是上帝，家長對學(xué)校對老師的了解是通過學(xué)生，社會老百姓對學(xué)校的了解是通過家長，因此，學(xué)生滿意的教師就是人民滿意的教師，才能辦好人民滿意的教育。學(xué)生在家里可以不聽家長的話，但學(xué)生回家說的學(xué)校里的一切家長都信，因此許多矛盾都由此而產(chǎn)生。
在我國，大部分地區(qū)的大部分學(xué)生都是被“包裝”了的，每一個學(xué)生的身后總有一支強大的“親友團(tuán)”，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽……而親友團(tuán)中的大部分成員中又有一圈子這樣或那樣的關(guān)系，我經(jīng)常遇到這樣的問題：為了一個孩子的分班，轉(zhuǎn)學(xué)等問題接十幾個、幾十個電話，讓人頭疼的無理要求，或使你哭笑不得的理由。教師中很多人都有這樣的感受，《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)很有力量，落實的很到位，而《義務(wù)教育法》卻是那樣的蒼白無力，也許這就是我們的國情。我的教師們經(jīng)常跟我講：“這些孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣不好，不完成作業(yè)，字寫得差……”我總是笑著說：“你抱怨這些有用嗎？你以為我不知道？”當(dāng)你真的無力改變學(xué)生或?qū)W生家長時，那你只有忍痛改變自己，多年的教學(xué)模式、根深蒂固的教學(xué)方法要改變談何容易，不容易也得改，因為你要吃飯、你要健康的生活，想盡辦法，千方百計找學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行對話、進(jìn)行交流。有的老師說：現(xiàn)在的學(xué)生軟硬不吃，我說那你就來點不軟不硬的吧。怎么辦，得研究，誰讓你選擇了教師的職業(yè)，要想生活得開心、幸福，首先你得以開心愉快的心態(tài)面對課堂，面對你的學(xué)生。
總體上講，在老師和家長之間，孩子們還是聽老師多一些。辦人民滿意的教育，辦政府放心的學(xué)校最終的落腳點，還是學(xué)校有多少學(xué)生喜歡老師。前不久一次上班的路上與初二的一位學(xué)生走在了一起，他問我：“校長，我們上初三能換班主任嗎？”我說：“不一定，你為什么問這個問題呢？”他說：“我代表全班的學(xué)生請求您別換了。”我當(dāng)時就想，如果我們的老師與學(xué)生都能相處到這樣的程度，老百姓對我們的教育是不是就滿意了？仔細(xì)想想這么多年這位教師還真沒因為班級學(xué)生的事兒找過我?guī)状�。多一些理解，多一些溝通，多一些面對面的交流，群眾對我們的滿意度一定會增加的。本學(xué)期長海四中開設(shè)了“德育教育課”，家長、學(xué)生、老師共同聽講座、看錄像，前不久的一次《讓生命充滿愛》——鄒越的視頻演講，師生家長都落淚了，我卻在心中暗喜：要的就是這個效果。長海四中的家長聽課制已經(jīng)堅持多年了，每班后面都有一排小凳，我們的課堂天天開放，讓家長重溫一下課堂，感受一下老師的苦口婆心，看看自己孩子的課堂表現(xiàn)，或許也能提高
前不久，在甘井子區(qū)某小學(xué)做教師的女兒對我說，她到上�？戳艘凰鶎W(xué)校的家長會，與會的家長許多人帶著電腦、攝像機將相關(guān)的內(nèi)容錄下來，教師的教案拷貝下來，回去后，動員全部的“親友團(tuán)”“按需求”、按科學(xué)的方法來進(jìn)行教育，我想這樣堅持下來，會有人對教育不滿意嗎？這樣的“親友團(tuán)”可能就變成了我們工作的衛(wèi)士、伙伴、幫手，反之，成天告你、找你、鬧你的“親友團(tuán)”那可就成了一排排沖不跨、打不爛的阻擊手，煩死你、累死你。
辦人民滿意的教育就是辦百姓滿意的教育，就是做學(xué)生滿意的教師，盡管困難很大，但必須做，你有選擇嗎？沖過這一關(guān)，前方便是海闊天空。
二、教師的知識能力水平有多高，要通過學(xué)生來檢驗
學(xué)生喜歡的課堂就是高效課堂。在我三十多年的教學(xué)生涯中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：要考試了，上級某某部門出題，卷子打開后，問：題怎么樣？答：還行，都講過�？煽荚嚦煽円怀鰜砭蜕盗耍凰�。老師講評試卷時總有一番表白，這道題講過，那道題講過，哪道題沒講？怎么答的？我的回答是：“你說這些有用嗎？”你講了多少是一回事，學(xué)生會了多少是另一回事。你多厲害不重要，重要的是學(xué)生。講了學(xué)生不會，不如不講。去年干訓(xùn)時，我曾寫過一篇體會：把課堂還給學(xué)生。在我們的課堂教學(xué)改革過程中，不要總研究古人怎么說怎么做，專家怎么說怎么做，一定得研究學(xué)生需要什么，他們是怎么說的，怎么做的。
在平時評課過程中，我經(jīng)常提這樣的觀點：你能少講盡量少講，能讓學(xué)生講的你別講。學(xué)生給學(xué)生講印象一定更深。記得那是89年，我教初三，我教的學(xué)生A問我一道題，挺好的題型，由于難度大，解法特殊，我沒在全班講，只給A講了，他似乎聽懂了。課間學(xué)生B問A：“你問什么題，說給我聽聽。”放學(xué)時，學(xué)生C（當(dāng)年的長海中考狀元）問學(xué)生B：你們在研究什么？學(xué)生B把題又講給了學(xué)生C。很神，中考考了這道題，那是一道一元二次方程的應(yīng)用題，設(shè)了三個未知數(shù)，確只能列兩個方程，結(jié)果是學(xué)生C得了滿分，學(xué)生B方程列出來了沒解出來，而學(xué)生A只得了零分。多年的實踐，我的體會是，有許多學(xué)生真的是“死”在我們老師的手里，由于他不能接受你的講課方式或方法，因此，他的課堂時間就白白浪費了，一節(jié)課下來，其實他什么也沒得到，然后你再布置他本來就不會的家庭作業(yè)，再加上家長水平差點兒，他拿什么去完成？我十分反感一些人提出的留統(tǒng)一作業(yè)的做法，十分不科學(xué)，課堂上都沒學(xué)會的在家里有效果嗎？近兩年，長海四中的部分學(xué)科的部分教師在努力地探索著有效的課堂教學(xué)模式，一是不留統(tǒng)一的作業(yè)，只留選擇性的作業(yè)，首先教師減負(fù)了，少了許多無用的批改，也不用為學(xué)生不完成作業(yè)而生氣。其次，學(xué)生高興，家長問作業(yè)完成了嗎？回答是在學(xué)校里做完了，沒作業(yè)。想學(xué)的孩子自己找題做或者做老師留的選做題，不用抄作業(yè)了，不想做的留也沒有用。將更多的東西在課堂上解決。有人會擔(dān)心按課標(biāo)的要求講不完怎么辦？講完了大部分人不懂又有什么用呢？二是參照課標(biāo)的要求降低難度，降到哪？降到學(xué)生能接受為止，讓盡量多的學(xué)生獲得成功。先別管中考考什么，首要的選擇是你得知道最基礎(chǔ)的東西是什么，你做起來都費勁的問題不要面向全體學(xué)生。上學(xué)期我聽了初三的一節(jié)語文課，講議論文寫作，選的范文是丁肇中的科學(xué)論文，評課時我問作課教師為什么選這篇文章，她說是某教輔材料中的一篇測試題，我說你真厲害，他的論文你們也敢去研究，我們的對象是初中生，為什么不選擇眼前的呢？讓他看的見、摸的著的東西，我把它理解為：這才叫“把馬克思主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”。
記得前兩年的初三上冊數(shù)學(xué)教材，一元二次方程應(yīng)用的一道例題，選的知識點是高中物理中加速度的內(nèi)容，我當(dāng)時就說不知編書的是怎么想的，結(jié)果第二年例題沒了，變成了B組思考題，對于學(xué)生而言沒有什么應(yīng)該不應(yīng)該，能接受或樂于接受就是最好的，備課備學(xué)生是第一位的，課堂上只有學(xué)生的一切器官盡可能地都動起來了，那就是最有效的。我很認(rèn)同一種觀點：“學(xué)生若喜歡你所教的學(xué)科，那就是愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)。”剩下的問題是怎樣讓他們喜歡你所教的學(xué)科了，我也比較贊同一種論點“沒有教不好的學(xué)生，只是我們沒有找到走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙。”去年我擔(dān)任初三一班的數(shù)學(xué)課，我給他們班定的目標(biāo)是22個及格，有幾個孩子每次測驗總是在60~80分之間，后來快中考了，我把他們派給了幾個與他們關(guān)系不錯的學(xué)生，我根本沒怎么管，只是打個賭，及格了請客。還別說，真給力，中考27個人及格，是他們內(nèi)在的動力或興趣起了作用。
廣大的教師朋友們，太陽還是那個太陽，月亮還是那個月亮，就這些家長，就這些學(xué)生，你有選擇嗎？踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地用心去做吧！走適合我們自己的路，用我們老師的話說：“你試著把所有的孩子當(dāng)成你朋友的孩子。”讓許多年后從你手中出去的孩子們偶爾想起他們初中的生活，想起你，說一聲：“XX老師是個好人。”幸福吧！
責(zé)任編輯：于淑華
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