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聽陳大偉老師講座有感
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時(shí)間：2011-07-07 09:15:24 點(diǎn)擊數(shù):
聽陳大偉老師講座有感
大長山小學(xué) 楊峰
聽了陳大為老師的講座，從聽課到觀課，對其有了進(jìn)一步的認(rèn)識。通過和陳大為教授的進(jìn)一步接觸，更加了解了觀議課的內(nèi)涵。我想，就以這個(gè)來談點(diǎn)感想。
從聽課到觀課在傳統(tǒng)的聽課中，我們往往習(xí)慣于坐在教室的后邊，觀察教師的言行，如何引入新課，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，思路是否清晰，語言是否簡煉，教態(tài)是否自然，媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)，在這里也有“觀”的成分。我們也重視了學(xué)生，看學(xué)生的發(fā)言是否積極，精神是否飽滿，從學(xué)生的回答問題狀況看老師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)。我們過多地關(guān)注了教師的行為表現(xiàn)，看學(xué)生的表現(xiàn)也是為了評價(jià)老師的教學(xué)效果。有些不太認(rèn)真的，干脆，拿個(gè)本，記幾下老師的板書，了事。聽課嘛，聽了就行了，只要帶著耳朵。好多時(shí)候講課老師一讓學(xué)生自已操作一會兒，我們就感覺無事可做，講課老師一開始讓學(xué)生練習(xí)，我們聽課者就可以離席了，老師不講了，我們也沒有聽的必要了呀？
引入觀課的概念，其實(shí)是一種理念的變化，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來，看看學(xué)生們在做什么？了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們這些觀課老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否是得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是學(xué)生有趣，老師教得是不是有效。觀課充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。在學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，更需要我們站起來看一看，學(xué)生究竟是怎樣學(xué)習(xí)的？他的學(xué)習(xí)屬于什么類型，老師該怎么引導(dǎo)？我們獻(xiàn)課老師引導(dǎo)得好不好？我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。
總之，由聽評課到觀議課不僅僅是一個(gè)名字轉(zhuǎn)換的問題，更是一種理念的更新。我們要的是對聽評課內(nèi)涵的豐富，而不是為了更改一個(gè)名字。也許觀議課的名字不會被采用，但是這種新的內(nèi)涵一定要加進(jìn)來。
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