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觀有所觀，議有所議
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時(shí)間：2011-07-07 09:08:44 點(diǎn)擊數(shù):
觀有所觀，議有所議
————骨干培訓(xùn)體會(huì)
5月24日，我觀看了由陳大偉老師的講座光盤，收獲頗豐。我對(duì)觀課與議課有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
觀課是議課的前提與基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀，才能有重點(diǎn)地議。否則議課則成了空談。
觀課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點(diǎn)，首先做到觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對(duì)象不僅是教師，還應(yīng)包括學(xué)生。而且，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的一舉一動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只關(guān)注教師，就偏離了主旨。其次，我們還需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，了解教師所想的，所做的，這樣才能更加了解教師的設(shè)計(jì)意圖。與此同時(shí)，考慮教師的教的效果。再次，我們?cè)谟^課時(shí)還要學(xué)會(huì)換位思考，如果我是授課人，我會(huì)怎么做，我會(huì)怎么處理這個(gè)環(huán)節(jié)。真正做到想他人之所想，這樣才能提升自身的教學(xué)能力。
課后議課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅要把自己的觀點(diǎn)表達(dá)給授課老師，同時(shí)，更應(yīng)該傾聽授課老師的想法，傾聽別人的評(píng)議。課后議課應(yīng)當(dāng)圍繞主題與差異展開討論，進(jìn)行“病理”診斷與分析，找出與主題相關(guān)的其他教師的成功做法進(jìn)行對(duì)照，在此基礎(chǔ)上開出初步的“處方”；第二階段是小組之間圍繞主題展開平等對(duì)話。針對(duì)主要問(wèn)題尋找對(duì)策，成員之間圍繞主題展開深入會(huì)談，達(dá)成共識(shí)，評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
不同性質(zhì)的課的評(píng)議側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該不同：研討性的聽課評(píng)課，應(yīng)該突出一個(gè)“研”這一重點(diǎn)。觀摩性質(zhì)的課，在評(píng)議時(shí)應(yīng)該突出一個(gè)學(xué)字。因?yàn)榉彩怯脕?lái)觀摩的課，一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲與試驗(yàn)的，應(yīng)當(dāng)具有許多有價(jià)值的方面，在評(píng)議時(shí)，就不能吹毛求疵，雞蛋里挑骨頭，而應(yīng)當(dāng)積極挖掘有意義的方面進(jìn)行推廣。
這次的光盤培訓(xùn)，把我從一個(gè)單純的上課者引導(dǎo)到一個(gè)看課者，評(píng)課者的角度，角色轉(zhuǎn)換了，收獲了不同的理念，讓自己變得更加全面。
廣鹿小學(xué) 張佳一
2011-5-24
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