有效教學(xué)的認(rèn)識與研究——小小：王紅霞

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2011-06-24 08:17:56   點(diǎn)擊數(shù):

有效教學(xué)的認(rèn)識與研究

有效教學(xué)是為了達(dá)到理想的教學(xué)效果進(jìn)行的孜孜不倦的追求,近幾年來，隨著“減負(fù)”一詞的出現(xiàn)，提高教學(xué)實(shí)效已成為各校研究的工作重點(diǎn)。減負(fù)追求的是課前無預(yù)習(xí)，課后零作業(yè)的境界。而提高課堂教學(xué)實(shí)效則是一節(jié)課目標(biāo)的最高達(dá)成度。要想真正減負(fù)，就必須提高課堂教學(xué)實(shí)效。因此減負(fù)的關(guān)鍵在于教師的課堂教學(xué)執(zhí)行力。我想提高課堂教學(xué)實(shí)效，需要教師對課標(biāo)對教材的把握能力；需要教師有駕馭課堂的能力，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

新學(xué)期以來，結(jié)合市縣教育局相關(guān)文件的學(xué)習(xí)及進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們以有效教學(xué)研究為工作切入點(diǎn)，主要開展了以下三方面的活動(dòng)，力求通過開展活動(dòng)，搭建平臺，促進(jìn)教師在教學(xué)中研究，在研究中提高。可能和兄弟校之間差距很大，現(xiàn)將工作開展情況交流如下：

一、在同課異構(gòu)中綻放精彩

秉承長�？h教師進(jìn)修學(xué)校，“聚集課堂，有效教學(xué)”的研修宗旨，為促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展。我校于3月28日至4月1日，開展了第五屆“小小杯”課堂教學(xué)比武活動(dòng)。本次活動(dòng)分為預(yù)賽和決賽兩部分。為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，研究高效課堂教學(xué)模式，本次活動(dòng)采用同課異構(gòu)的方式，中心校對語、數(shù)、英、音、體、美、信息、科學(xué)、品社學(xué)科的執(zhí)教內(nèi)容、課時(shí)進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，即每一學(xué)科組、年級組授課內(nèi)容相同。全體教師全員參與了此次活動(dòng)，在相互聽評課、教研員點(diǎn)評及情況反饋中，老師們開闊了視野，增進(jìn)了合作交流，充分展示自我。有比較才有鑒別，教學(xué)效果說明了一切。我們主要從目標(biāo)的達(dá)成、講授時(shí)間、教學(xué)方法、課堂小測四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。大家在相互取長補(bǔ)短中，共同發(fā)現(xiàn)了不足，尋找解決問題的方法，獲得長足的發(fā)展。

二、在同課同構(gòu)中展示風(fēng)采

如果說同課異構(gòu)展示了教師的精彩，而同課同構(gòu)則更是老師個(gè)性化的展示。新學(xué)期開學(xué)以來，中心校開展了每周開放課活動(dòng)，要求每位老師每學(xué)期必上一節(jié)開放課。首先由每一位老師提出申請，教導(dǎo)處每月月初下發(fā)通知。此活動(dòng)與骨干教師展示、新教師匯報(bào)課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、師傅引路課等統(tǒng)籌安排。提出申請的老師要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，在年級組集備的基礎(chǔ)上執(zhí)教，其余閑課教師要參與聽評課，其中平行班的老師必須參與。課后平行班的老師或同學(xué)科組的老師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行同課同構(gòu)。同一節(jié)課，同樣的設(shè)計(jì)，不同的老師執(zhí)教，教學(xué)效果不同，從中我們研究差距在哪里，從教師自身找問題。對照問題找辦法，辦法總比問題多。從而，也切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)向有效發(fā)展。

三、抓實(shí)主題教研在同伴互助中提高

主題校本教研是以校為本，以課堂為主陣地，以主題研討為載體，提升教學(xué)質(zhì)量為最終目的的教學(xué)活動(dòng)。主題校本研修貼近學(xué)校教育現(xiàn)場，以學(xué)校和教師發(fā)展中迫切需要解決的實(shí)際問題、真實(shí)的問題、自己的問題為中心，有效地促進(jìn)教師對自己教育教學(xué)行為的自我覺察和反思，及時(shí)認(rèn)識和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，使教師沿著專業(yè)化的道路成長的有效途徑。

幾年來，我校從校級層面分學(xué)科開展了十幾次專題研討，各年段組每月圍繞研究專題開展教研活動(dòng)。為了搞好校本主題研討活動(dòng)，校長組織學(xué)校的教學(xué)骨干到多次參與到主題研討，并讓參與主題研討的教師談自己的感受和想法。經(jīng)多次的研討和摸索，明確了主題校本教研的基本作法。

在校本主題教研中，我們充分發(fā)揮年段組和備課組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每次活動(dòng)要有主題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。

本學(xué)期，學(xué)科組、教研組每周雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)，我校仍按部就班地堅(jiān)持進(jìn)行。并且以扎實(shí)開展，提高教研組組長的專業(yè)引領(lǐng)作用為工作重點(diǎn)。提升組長的向心力，最關(guān)鍵的是組長自身的業(yè)務(wù)能力的提高。一方面給組長施加壓力，另一方面給組長定任務(wù)。教導(dǎo)處規(guī)定教研時(shí)間，按時(shí)參加，組長按要求定出研究的內(nèi)容，操作的步驟。教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，既把自己新的教學(xué)方式，展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師對課程的建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，適應(yīng)課改的需要，提高了自身的授課水平。教導(dǎo)處參與教研組的教研活動(dòng)，平時(shí)加強(qiáng)對教研組活動(dòng)不定期的抽查，推動(dòng)教研組工作的經(jīng)�；�、規(guī)范化。

通過校本主題研究，我們認(rèn)識到教師個(gè)人的成長和發(fā)展，不僅要靠集體的力量，更要靠自身的努力。因此我們還以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。要求教師要學(xué)習(xí)理論，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，撰寫論文，從中學(xué)會探索解決問題的策略與方法。

學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，減負(fù)高效的教學(xué)研究是課改以來的重中之重，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我們需要在教學(xué)中研究，也必須在教學(xué)中研究，從而切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

小長山中心小學(xué)

王紅霞

2011.5.17