“明”在何處

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2011-03-28 13:36:10   點(diǎn)擊數(shù):

“明”在何處

長�？h四塊石小學(xué)   戰(zhàn)慶蓮

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，2008年我有幸參加了大連教育學(xué)院舉行的“大連市百名名師送教下鄉(xiāng)啟動儀式”，至此，我加入了“大連名師班”的學(xué)習(xí)隊(duì)伍中。如果說追求幸福的教育是終極目標(biāo)的話，那么，在“取經(jīng)”的過程中，我經(jīng)歷了什么呢？

一、應(yīng)該如何定位自己

我經(jīng)常想，“名師”是一種榮譽(yù)更是一種壓力，有時你不得不在意。說實(shí)話，我深知自己離名師的要求還相差甚遠(yuǎn)，我只是有待培養(yǎng)的名師，只是我們學(xué)校、我們長海教師隊(duì)伍中那些優(yōu)秀教師的代表而已。我清楚地記得今年暑期培訓(xùn)，在“名師學(xué)習(xí)班”里，小教部李鳳榮主任在全市三百多位名師集會時指著我說：長海的那位名師站起來回答問題。當(dāng)時，我回答對了。坐下來一回味，當(dāng)時要是沒回答上來，丟的不僅僅是自己的臉，更丟了咱長海教師的臉。像賈志敏、于永正、華應(yīng)龍那樣的真正的名師是我一生所崇拜、所向往的。

二、對師德修養(yǎng)的詮釋

嚴(yán)于律己，為人師表，是我對自己最起碼的要求。我經(jīng)常這樣想：當(dāng)個老師就應(yīng)該像個老師的樣兒，說話、舉止都要有分寸，凡事不可無度，要每時每刻記住自己是名教師。每逢做錯事時，我會主動承認(rèn)錯誤；當(dāng)別人不理解時，我也能進(jìn)行換位思考。

我不是一個特別優(yōu)秀的人，有許多不如他人之處。于是，我不斷地自省。我想在布置任務(wù)時，同事認(rèn)真傾聽是一種配合；同事提出合理的要求我就去做是一種美德；當(dāng)同事遇到困惑需要幫助時，我能傾其所有去支持他就是一種情操；學(xué)校有些政策大家不理解時，不跟著瞎起哄，耐心解釋，真誠溝通，第一個響應(yīng)是一種覺悟；見到同事、學(xué)生，特別是服務(wù)人員，微笑著主動打一聲招呼，是一種修養(yǎng)；遇到委屈、誤解還能一如既往不計得失的工作，這是一種境界。

熱愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，這是為人之師的道德底線。我愛我的學(xué)生們，因?yàn)槲抑��?span style="mso-bidi-font-weight: bold">學(xué)生是老師的一面鏡子，“什么樣的老師就會教出什么樣的學(xué)生”。為了使我的每一個孩子都心地善良、幸福快樂，我每天都很用心。課堂上，我會與學(xué)生一起走進(jìn)偉人的世界，感悟偉人那高尚的情懷，走進(jìn)一個個真摯的故事，感受人生的真諦。在課外，我把犯錯誤的學(xué)生找來，用心與之交流，令其改正。和學(xué)生在一起，我是快樂的，因?yàn)槲叶��?ldquo;其身正，不令則從”的道理，我努力做學(xué)生的旗桿，努力做到“以德育人”。

“以德服人”、“以內(nèi)涵塑人”，我努力踐行著“師道尊嚴(yán)”。

三、追求幸福的教育

名師應(yīng)具備較高的教育教學(xué)素養(yǎng)，具有淵博的學(xué)識。我知道自己知識儲備的欠缺，經(jīng)常逼迫自己讀書。每期的《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》是我必讀的刊物；拜讀《論語》使我改變了心態(tài)、懂得為人處事的真諦；上網(wǎng)搜索信息，利用空閑時間看新聞、看報紙，讓我及時了解時事政經(jīng)。這一年，我覺得自己眼界開闊了，思想豁達(dá)了，成熟了許多。

在課堂教學(xué)中，我始終要求自己不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、永遠(yuǎn)對學(xué)生負(fù)責(zé)。我會利用一切機(jī)會向他人學(xué)習(xí)。每次聽課，我都在想如果我上這節(jié)課會怎樣上，怎樣才能把課上到學(xué)生的心里，讓學(xué)生更喜歡。我給自己定的目標(biāo)就是永遠(yuǎn)做學(xué)生喜愛的老師，我清楚我的根在課堂，我的快樂源于學(xué)生。我精心地備好每一節(jié)課，與學(xué)生一起交流是我最開心的時刻。有時我們會為課文主人公的命運(yùn)潸然淚下，有時會沉浸在某個真摯的故事中不語。我愛上語文課，學(xué)生也喜歡我的課堂，因?yàn)樵谖业恼n堂上可以暢所欲言。2008年4月24日，帶著長海教師的熱情與自信，我到普蘭店大潭鎮(zhèn)中心小學(xué)送教下鄉(xiāng)，執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》一課，得到了與會老師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這次送教下鄉(xiāng)，也讓我深深的感受到“名師”的壓力，那就是我既代表了學(xué)校，又代表了長海教師。

在平日的教學(xué)中，我要求自己必須對得起學(xué)生，每次出差，我會為落課而內(nèi)心不安�；貋砗�，便千方百計找機(jī)會補(bǔ)上，從未落下一節(jié)課。去年期末，我的嗓子啞得說不出話，即便如此，我還是找來一名學(xué)生到身旁，我貼著他的耳朵說一句，他再向全班復(fù)述一句，現(xiàn)在想起來，我還真為自己的傻勁兒感到可笑可親。正如冰心所說：“成功的花人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。”永遠(yuǎn)對學(xué)生負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)做學(xué)生喜歡的老師，讓我的課堂真正成為學(xué)生自主發(fā)展的空間，讓我的學(xué)生幸�？鞓返那髮W(xué)，這是我永遠(yuǎn)的追求。

四、在教科研中成長

我就是一種潤滑劑，一條紐帶，悄無聲息的不留痕跡的讓所處環(huán)節(jié)更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校遇到達(dá)標(biāo)或視導(dǎo)時，我總能做好相關(guān)工作。2008年4月，校本研修大視導(dǎo)時，為了體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我與趙德慶老師一起錄課、編輯，每天加班到深夜；與當(dāng)時五、六年級組的老師們一起備課、上課、研討交流，每天馬不停蹄，工作的辛勞是旁人無法體驗(yàn)的。在大家的精誠合作下，我代表學(xué)校做了《依托校本研修，打造語文“讀寫一體化”教育特色》的專題匯報，非常出色的完成了任務(wù)，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我深知如果沒有各位老師的熱情參與、積極配合，如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署，工作是難以取得成效的。為此，我一直心懷感激。自負(fù)責(zé)校本研修工作以來，我感到自己很忙，從剛接手的迷茫中一路走來，“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的理念不斷更新著，每天都有任務(wù)要做，閑暇時要想究竟怎樣做有實(shí)效性，能夠使教研與培訓(xùn)有機(jī)整合。在每天的忙忙碌碌中，我也得到了鍛煉。幾次的校本研修檢查、校本研修拉練、校本研修特色展示，我都與全校的老師一起承擔(dān)著、共同完成了任務(wù)。萬字以上的校本研修成果匯報材料，是我連續(xù)加班了幾個晚上才趕出來的。盡管個人先后兩次榮獲了“大連市教師教育優(yōu)秀專干”的稱號，但我知道那份榮譽(yù)不屬于我個人，那里凝聚著全校老師的心血。