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留影童年
發(fā)布者：cj_she 發(fā)布時(shí)間：2011-03-11 10:14:07 點(diǎn)擊數(shù):
留影童年
——小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)
劉艷麗
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是來自豐潤區(qū)光華道小學(xué)的劉艷麗，今天，我說課的題目是 《留影童年》。下面,就我班開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況向大家做一下簡單介紹。
首先來說一說這次活動(dòng)主題確定的背景。（幻燈片出示）
一 主題確定的背景：
今年五月，我?guī)Я肆甑暮⒆觽兗磳厴I(yè)，他們想組織一次告別母校、告別童年的活動(dòng)。并且，他們還想把語文教材的最后一個(gè)習(xí)作即用書信的形式來表達(dá)離別之情和這次活動(dòng)整合在一起搞。我知道，他們這種整合意識(shí)和自主實(shí)踐意識(shí)都得益于我校承擔(dān)的教育部立項(xiàng)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的整合》的實(shí)驗(yàn)研究，在這一創(chuàng)新式的學(xué)科整合中，孩子們的綜合實(shí)踐能力以及寫作技能都得到了不同程度的提升。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中在童年上做足文章，使孩子們?cè)谛撵`深處感悟童年、留影童年呢？這引起了作為活動(dòng)指導(dǎo)者我的深入思考。
于是，在師生的共同商議下，我們決定開展以“留影童年”為主題的綜合實(shí)踐與作文教學(xué)的整合活動(dòng)。
我們這次活動(dòng)的目標(biāo)是：
二 活動(dòng)目標(biāo)：（幻燈片映示）
知識(shí)與技能：
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語文、科學(xué)、音樂等各學(xué)科知識(shí)的整合，全面提高學(xué)生的競(jìng)爭、合作、創(chuàng)新等綜合能力。
過程與方法：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷搜集、整理、創(chuàng)編資料等過程，嘗試運(yùn)用自主探究、動(dòng)手操作等方法，回首多彩的童年歲月，留住美好的童年時(shí)光。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的無比留戀之情，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
下面，就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師跟我一起走進(jìn)我們這次活動(dòng)的具體過程：
三、活動(dòng)的步驟及指導(dǎo)策略：
整個(gè)活動(dòng)共分為五個(gè)階段，分別是：
第一階段：確立子課題，共商方案；
第二階段：積極實(shí)踐，扎實(shí)實(shí)施；
第三階段：整理資料，展示交流；
第四階段：習(xí)作實(shí)踐，留影真情；
第五階段：有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。（幻燈片出示）
現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入第一階段：
（一）確立子課題，共商方案（幻燈片出示三個(gè)步驟）這一階段，我們又是分三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施的：
１談話激趣，引發(fā)思考。
２交流互動(dòng)，確立子課題。
３成立小組，制定方案。
先來說第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話激趣，引發(fā)思考。
１談話激趣，引發(fā)思考。
在開題課上，首先，通過師生談話，為孩子們創(chuàng)設(shè)了 回憶童年生活的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)他們打開記憶的閘門，去回憶童年生活最難忘的人、事、景、物；然后，引發(fā)孩子們思考：我們用什么樣的方式最能表達(dá)對(duì)童年生活的留戀之情呢？
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流互動(dòng)，確立子課題。
２交流互動(dòng)，確立子課題。
經(jīng)過討論交流，孩子們認(rèn)為，以下這幾種方式能夠表達(dá)他們對(duì)童年生活的留戀之情：
整理童年的照片；
演唱童年歌曲；
制作禮物，寫贈(zèng)言；
創(chuàng)編、朗誦詩歌；
整理并收藏作業(yè)；
重溫讀過的書籍；
搜集物品，回憶真情故事；
保存參加活動(dòng)的視頻資料；……（幻燈片一次出示，不讀了）還有一些，這里就不一一列舉了。
接下來，孩子們就從這些方式中自主選擇了最能表達(dá)自己留戀之情的方式。我們根據(jù) 每種方式 選擇人數(shù)的多少確立了4個(gè)子課題，即：
唱響童年的歌；
制作真摯的物；
誦讀離別的詩；
回首童年的事；
（幻燈片一一出示）
在以后的活動(dòng)過程中，孩子們將分別以其中的一種形式來思考、探究，怎樣用這種形式最能表達(dá)自己對(duì)童年的無比留戀。
我這樣設(shè)計(jì)，就是想把一個(gè)普通的活動(dòng)展示變成孩子有思考、有質(zhì)疑的自主探究行為，使實(shí)踐活動(dòng)更充滿生機(jī)，充滿活力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：成立小組，制定方案。
３成立小組，制定方案。
四個(gè)子課題確定好之后，接下來，孩子們自主選擇子課題，自由結(jié)組，推選出了綜合能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，共同商討，制定出了各組的活動(dòng)方案。
“留影童年”綜合實(shí)踐與作文教學(xué)的整合活動(dòng)實(shí)施方案（1）
光小 六一班 2010年 月 日
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活動(dòng)子課題 |
誦讀離別的詩
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組長
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郗慧
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組員
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周洪宇、曾憲博等
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活動(dòng)目標(biāo)
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通過詩朗誦，充分表達(dá)對(duì)母校、老師、伙伴的依依不舍，對(duì)多彩的童年生活的無比留戀，對(duì)美好未來的無限憧憬。
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活動(dòng)方式
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組內(nèi)搜集詩歌，創(chuàng)編詩歌，朗誦詩歌，表達(dá)真情。
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活動(dòng)分工
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裴日裕、劉正一等主要負(fù)責(zé)搜集詩歌；
穆一舟、劉田等主要負(fù)責(zé)創(chuàng)編詩歌；
劉琦、張也等主要負(fù)責(zé)給詩歌配樂。
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活動(dòng)步驟
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１上網(wǎng)搜集詩歌，打印出來。
２共同討論，優(yōu)中擇優(yōu)，選定文章。
３利用QQ空間，討論交流，修改詩歌。
４搜集音樂，給詩歌配上合適的曲子。
５排練詩朗誦。
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展示方式
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配樂詩朗誦。
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注意事項(xiàng)
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1 注意與人交流過程中的禮貌問題。
2 注意用電、交通等安全。
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“留影童年”綜合實(shí)踐與作文教學(xué)的整合活動(dòng)實(shí)施方案（2）
光小 六一班 2010年 月 日
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活動(dòng)子課題 |
誦讀離別的詩
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組長
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郗慧
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組員
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周洪宇、曾憲博等
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活動(dòng)目標(biāo)
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通過詩朗誦，充分表達(dá)對(duì)童年生活的無比留戀，對(duì)美好未來的無限憧憬。
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活動(dòng)方式
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搜集詩歌；
組內(nèi)創(chuàng)編；
真情朗誦。（充分利用校園廣播站以及QQ空間，邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)、老師參與）
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活動(dòng)分工
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裴日裕、劉正一等主要負(fù)責(zé)搜集詩歌；
穆一舟、劉田等主要負(fù)責(zé)創(chuàng)編詩歌；
劉琦、張也等主要負(fù)責(zé)查找音樂。
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活動(dòng)步驟
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1 5月8至9日：搜集詩歌，并且打印或摘抄。
２ 5月10日下午第三節(jié)課：共同討論，優(yōu)中擇優(yōu)，選定文章。
３ 5月10日至5月17日：利用QQ空間，討論交流，修改詩歌。
４ 5月18日至 5月20日：搜集音樂，給詩歌配上合適的樂曲。
５ 5月20日至5月26日：排練詩朗誦。
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展示方式
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配樂詩朗誦。
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注意事項(xiàng)
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1 注意與人交流過程中的禮貌問題。
2 注意用電、交通等安全。
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說：現(xiàn)在，大家看到的就是“誦讀離別的詩”小組最初制定的活動(dòng)方案。通過全班交流，這個(gè)小組的同學(xué)感覺到他們的活動(dòng)方案制定的還不夠完善，尤其是他們組最初制定的活動(dòng)方法只是“組內(nèi)搜集、創(chuàng)編、朗誦詩歌”這一種方式，比較單一，通過交流，其他組的同學(xué)建議感興趣的同學(xué)、老師都可以來參與，利用校園廣播站以及QQ空間，集思廣益。于是，他們對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行了二次修改，這就是他們組修改后的活動(dòng)方案。我們可以看出，修改后的方案目標(biāo)更明確，條理更清晰，步驟更詳細(xì)。特別是這個(gè)小組聽取了大家的意見，把“利用校園廣播站以及QQ空間，邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)、老師參與”這一點(diǎn)補(bǔ)充到了活動(dòng)方法中。
看來，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，每一個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主人，生生之間的交流互動(dòng)，更能碰撞出思維的火花，更加有助于學(xué)生合作以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
下面，讓我們一起進(jìn)入第二階段：積極實(shí)踐，扎實(shí)實(shí)施。
（二）積極實(shí)踐，扎實(shí)實(shí)施。
活動(dòng)方案確定好之后，各個(gè)小組根據(jù)制定的方案有條不紊地開展了實(shí)踐活動(dòng)。
其中，“制作真摯的物”小組的任韓愈、張?chǎng)蝺晌煌瑢W(xué)想給老師做音樂風(fēng)扇留作紀(jì)念，卻不知道怎么做，非常著急，向我來求助。我提示他們思考：無論是想讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)還是發(fā)出音樂這都要用到什么知識(shí)？他們很快就意識(shí)到了要用到科學(xué)課上學(xué)過的電學(xué)的知識(shí)，于是，立刻跑回去翻書……。過了兩天，他們的風(fēng)扇果然會(huì)轉(zhuǎn)了�？墒�，音樂還是不響，不知道是怎么回事。對(duì)于這，我也是似懂非懂。于是，我建議他們?nèi)フ?qǐng)教科學(xué)老師。幾天以后，他倆興奮地舉著會(huì)唱歌的風(fēng)扇跑來告訴我，他們終于大功告成！而且，風(fēng)扇的開關(guān)還是在門衛(wèi)張爺爺?shù)膸椭掳采系�。在同學(xué)們的一致要求下，他們把風(fēng)扇的整個(gè)制作過程興致勃勃地講了一遍（出示照片）大家看, 這就是當(dāng)時(shí)的照片。
（出示實(shí)物：這就是孩子們送給我的風(fēng)扇）看著轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇，聽著優(yōu)美的音樂，我非常欣慰，同時(shí)，我在想：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，面對(duì)情緒高漲的學(xué)生，教師應(yīng)該在方法的指導(dǎo)上下功夫，引導(dǎo)他們關(guān)注書本、請(qǐng)教老師、動(dòng)手操作，通過各個(gè)學(xué)科的有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，這樣，既能使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，又能使學(xué)生的綜合能力得到提升。
“誦讀離別的詩”小組的同學(xué)們想用詩朗誦的形式來表達(dá)他們對(duì)母校的無比留戀之情，可是他們總是感覺創(chuàng)作的詩歌感染力不夠強(qiáng)，想修改，卻不知從何入手。我提示他們找出語文課上曾經(jīng)學(xué)過的詩歌還有名家名篇加以研究借鑒。接下來，我們就共同研究了創(chuàng)編的詩歌中，哪些地方能夠運(yùn)用排比，哪些地方能夠運(yùn)用反復(fù)，哪些地方能夠運(yùn)用擬人等修辭手法來增強(qiáng)感染力。就這樣，我以一個(gè)活動(dòng)參與者的身份，和孩子們共同進(jìn)行了詩歌的二次創(chuàng)作。在我的建議下，孩子們又請(qǐng)教了一些文采出眾的老師和家長,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，進(jìn)行再次創(chuàng)作。最后，凝結(jié)著學(xué)生們智慧的《再見，我的母�！方K于“出爐”了。（幻燈出示）
看著創(chuàng)作出來的詩歌，我的感觸很大：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、主體性，但這卻并不妨礙教師以及家長的適度參與。如果，我們以伙伴的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起合作，共同經(jīng)歷探究的全過程，那么，學(xué)生們參與活動(dòng)的勁頭會(huì)更足，他們的能力會(huì)得到更好地發(fā)展！
除此之外，“唱響童年的歌”小組的同學(xué)們通過歌曲聯(lián)唱的方式共同回味著歌曲給他們帶來的快樂時(shí)光；“回首童年的事”小組的同學(xué)們，不僅找出了承載著他們美好回憶的物品，而且動(dòng)筆寫出了有關(guān)這些物品難忘的故事。（幻燈片出示）
現(xiàn)在，我們來進(jìn)入第三階段：整理資料，展示交流。
（三）整理資料，展示交流。
經(jīng)過了上一階段扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，我們又進(jìn)入了活動(dòng)的整理、交流階段。最令我感動(dòng)的是，社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長也聞?dòng)崊⒓恿宋覀兊恼怼⒔涣鬟^程，有些家長甚至是直接以同伴的身份與孩子們一起深入到了活動(dòng)的整個(gè)過程。我想，有了社區(qū)、有了家長們的關(guān)注與支持，在活動(dòng)中，孩子們進(jìn)步得會(huì)更快，信心會(huì)更強(qiáng)。
在成果展示課上，各個(gè)小組的同學(xué)分別用各種形式來展示他們對(duì)童年生活的無比留戀。（幻燈片一一出示）。最令人感動(dòng)的就是“誦讀離別的詩”小組的詩朗誦《再見，我的母校》。（出示視頻）當(dāng)我們聽著孩子們飽含深情的訴說，每一個(gè)人都被他們的真情深深地打動(dòng)了，忍不住熱淚盈眶，展示活動(dòng)達(dá)到了最高潮。
成果展示課結(jié)束后，我們按照活動(dòng)計(jì)劃，趁熱打鐵，進(jìn)入了第四階段：習(xí)作實(shí)踐，留影真情。
（四）習(xí)作實(shí)踐，留影真情。
通過前面一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，孩子們的心早已經(jīng)被留戀的情占得滿滿的，他們不僅僅是在用筆，更是在用心書寫著這份濃濃的真情。此刻，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的整合達(dá)到了一個(gè)最佳的交融點(diǎn)。
這里，我節(jié)選了幾個(gè)片段，和大家一起來欣賞。
（幻燈片出示）這是不擅長寫作的史心雨同學(xué)寫給母校的信 “這六年來，所有發(fā)生的事情就好像在昨天一樣，一眨眼的工夫就到了快畢業(yè)的時(shí)候，我真想再上一次小學(xué)。”當(dāng)這封信被史心雨親手送給校長后，校長在回信中這樣寫道：“最樸實(shí)的語言，最真情的表達(dá)，光小永遠(yuǎn)是你們的家。”
班里學(xué)習(xí)最困難的王瑤同學(xué)在寫給我的信中這樣說：“我不是您最好的學(xué)生，但您卻是我最好的老師。是您，幫我走出了自卑，樹立了自信，鼓起了我繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的勇氣！今后，我一定努力學(xué)習(xí)！”品讀著這肺腑之言，我激動(dòng)地寫下了這樣一句話：“孩子，記住，成長的道路上，老師將永遠(yuǎn)與你相伴！”
賈晴同學(xué)的信最與眾不同，她在信中盡情表達(dá)著對(duì)社區(qū)委員會(huì)的叔叔阿姨們的無限感激之情。她在信中寫道：“是你們，在我家最困難的時(shí)候，為我們申辦了低保證，給予了我們親人般的溫暖。我一輩子也忘不了你們這些好心人！”社區(qū)的叔叔、阿姨們寫了這樣的回信：“你是一個(gè)懂得感恩的孩子，社區(qū)就是你的家。”
我想，這一環(huán)節(jié)，不僅讓孩子們體會(huì)到了習(xí)作的價(jià)值，更重要的是情感的交流。在整合互動(dòng)中，孩子們已經(jīng)把他們對(duì)多彩童年生活的留戀之情深深地留影在了他們童年的記憶中。
這次習(xí)作中，像這樣的經(jīng)典文筆還有很多，（幻燈片出示）最后，孩子們把這些習(xí)作編輯成了一本詩文集，作為永久的禮物留給了母校。
接下來，是我們的評(píng)價(jià)，讓我們一起進(jìn)入第五階段：有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
（五）有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步：
評(píng)價(jià)表
——“留影童年”綜合實(shí)踐與作文教學(xué)的整合活動(dòng)
豐潤區(qū)光華道小學(xué) 六一班 姓名：
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評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
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自評(píng)
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小組
互評(píng)
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家長評(píng)
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教師評(píng)
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參與態(tài)度
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認(rèn)真參加活動(dòng)，努力完成任務(wù)，主動(dòng)提出
自己的設(shè)想。
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合作意識(shí)
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樂于合作，尊重他人，能主動(dòng)和同學(xué)交流。
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創(chuàng)新精神
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善于提問，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極實(shí)
踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。
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習(xí)作實(shí)踐
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寫出的文章，能夠結(jié)合具體的事例，抒發(fā)
自己的真情實(shí)感。
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我的收獲
與體會(huì)
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注： 1、評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)：A優(yōu)秀；B良好；C一般；D合格。
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說：這次整合活動(dòng)，我們著重從參與態(tài)度、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、習(xí)作實(shí)踐等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、小組互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式；同時(shí)，通過寫出自己在活動(dòng)過程中的收獲與體會(huì)，使得孩子們找到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，促使他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中各方面的能力得到更好的提升。
四 活動(dòng)反思：
“留影童年”這次綜合實(shí)踐與作文教學(xué)的整合活動(dòng)進(jìn)行下來，我最大的感受就是：如果將綜合實(shí)踐活動(dòng)比作廣闊的天空，那么，作文教學(xué)就好比肥沃的土地，教師、家長以及社區(qū)的指導(dǎo)與支持就好像清新的空氣，只要把這幾者有機(jī)地進(jìn)行整合，孩子們就一定會(huì)在這片整合的天地中自由翱翔，快樂成長！
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
