提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2011-03-10 09:26:28   點(diǎn)擊數(shù):

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)
教學(xué)的有效性

隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入，通過(guò)參加一些外出的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，與同事之間的交流，我深刻的感受到教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與自主探索精神、同伴間的相互交流，注重了讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
不過(guò)與之也迸發(fā)了一些問(wèn)題，如：有些教師一昧為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與自主探索精神，一堂課下來(lái)只推導(dǎo)了一個(gè)公式或證明了一個(gè)法則，連基本的練習(xí)都沒(méi)有幾個(gè)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不清，掌握不透；還有些教師前半堂課采用新課標(biāo)理念，進(jìn)行師生、生生之間互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得像模像樣，可是到了后半堂課，采用的單高的機(jī)械練習(xí)，使得教學(xué)質(zhì)量始終不能提高；而有些教師在課堂上雖不是轟轟烈烈，但練習(xí)設(shè)計(jì)精彩，學(xué)生取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)�，F(xiàn)如今在新課程背景下都要求提高課堂教學(xué)的有效性，這其中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。下面我將結(jié)合自身的工作實(shí)踐談?wù)剝?yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)體會(huì)。
首先，練習(xí)設(shè)計(jì)必須要有明確的目標(biāo)指向性。
我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要先鉆研教材，明確本課的重、難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有了相應(yīng)的了解后，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。對(duì)于練什么內(nèi)容，解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么程度，教師均應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求通盤(pán)考慮。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)練習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，最終要達(dá)到怎樣的效果。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性、新穎性。
都說(shuō)興趣是最好的老師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)與選擇練習(xí)的時(shí)候可以多選擇一些有趣味性的練習(xí)，這樣的練習(xí)會(huì)引起學(xué)生的興趣參與本課的學(xué)習(xí)之中。如：北師大版教材四年級(jí)上，《路程、時(shí)間與速度》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了路程、速度與時(shí)間關(guān)系后，在對(duì)速度的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓奧運(yùn)冠軍劉翔與一輛家用小汽車(chē)跑不同的路程進(jìn)行速度的比試，讓學(xué)生預(yù)測(cè)他們會(huì)誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)什么得出的預(yù)測(cè)。由于有了大家喜歡的體育冠軍的參與，學(xué)生投入的積極性非常高漲，有的說(shuō)劉翔跑得快會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)，有的說(shuō)小汽車(chē)會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)。在爭(zhēng)論無(wú)果之后便開(kāi)始設(shè)計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)效果非常理想。
同樣，相比起枯燥、乏味、單調(diào)的練習(xí)，具有新穎性的練習(xí)題也會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意。如：北師大版教材，四年級(jí)上《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，再指導(dǎo)完學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，如果一開(kāi)始只單純的做平面練習(xí)的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，進(jìn)而失去興趣。在這一課里，我將課前做好的形式新穎的圖案進(jìn)行分割，分發(fā)給學(xué)生，讓他們按照教師的要求去平移、去旋轉(zhuǎn)，然后再做相應(yīng)的平面練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在“無(wú)道具條件”下的邏輯思維能力，培訓(xùn)他們的空間觀念。
第三，練習(xí)設(shè)計(jì)要安排好練習(xí)的份量與時(shí)間。
練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而練習(xí)的時(shí)間也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的程度而定，但每次的練習(xí)都不應(yīng)過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。過(guò)短的練習(xí)可能達(dá)不到訓(xùn)練的目的與效果，而過(guò)長(zhǎng)的練習(xí)則可能會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。我們現(xiàn)在教材中的練習(xí)都非常具有趣味性，練習(xí)大部分都是圍繞了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，或者是和與他們一起長(zhǎng)大的朋友“笑笑、淘氣” 等一起解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
第四，練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和靈活性。
過(guò)去，有些教師為了追求成績(jī)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，即采用大量的練習(xí)，來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。其結(jié)果并不是因?yàn)榫毜枚嗑托Ч�好。課堂練習(xí)要講究技巧，盲目地練是低效的，練習(xí)要有針對(duì)性，練習(xí)得巧可以達(dá)到事半功倍的效果，但并不否決機(jī)械練習(xí)的作用，往往有時(shí)需要針對(duì)某個(gè)新知識(shí)做鞏固理解時(shí)就需要用機(jī)械訓(xùn)練。如：北師大版教材四年級(jí)下《精打細(xì)算》一課主要是小數(shù)除法的訓(xùn)練。在對(duì)豎式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)就可以采用這種反復(fù)的、機(jī)械性的訓(xùn)練方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與掌握。而對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。針對(duì)教學(xué)中易出錯(cuò)，易混淆的概念，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的異、同之處，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)要能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。
第五，練習(xí)設(shè)計(jì)要有代表性和層次性。
練習(xí)題也要選取要那些具有一定代表性的范例，這樣才能起到舉一反三、拋磚引玉的作用。有代表性的練習(xí)便于學(xué)生知識(shí)的鞏固和“兩基”的掌握。再就是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)——開(kāi)發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。既要讓學(xué)優(yōu)生“吃得飽”，又要讓學(xué)困生“吃得好”。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐�發(fā)學(xué)生練的過(guò)程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)不同層次的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施，只有通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從“有效”入手，才能使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。