材料十
發(fā)布者：cj_liuyq 發(fā)布時間：2011-01-12 08:29:50 點擊數(shù):
《網(wǎng)絡(luò)對高中學生的學習與心理的負面影響及對策研究》-----課題結(jié)題報告
長海高中 秦巖 于杰 尹秀丹、王玨
在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占15.8%大部分是高中生和初中生。面對不可阻擋的上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導，已經(jīng)成為當前學校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當今世界科技發(fā)展的最高水平，，我們應當充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發(fā)展、與時俱進。
{關(guān)鍵詞}：網(wǎng)絡(luò)、高中生、影響、對策
高中生上網(wǎng)，休閑娛樂是他們上網(wǎng)的最主要目的，而網(wǎng)絡(luò)游戲是互聯(lián)網(wǎng)休閑娛樂方式中最吸引人的一種類型，網(wǎng)絡(luò)游戲中角色扮演型對高中生成長產(chǎn)生的影響最大。中國網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新型產(chǎn)業(yè)正處于一個高速發(fā)展期，在發(fā)展運作過程中必然有很多不完善的地方，給高中生的學習、心理成長帶來一些負面的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅僅影響了高中生的身心健康，還深刻地影響了高中生的世界觀、人生觀、價值觀等多方面領(lǐng)域。所以，有必要分析研究網(wǎng)絡(luò)游戲影響中學生的內(nèi)在原因，加強網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管力度，給中學生帶來一個純凈的網(wǎng)絡(luò)文化空間。
對于涉世未深的孩子來說，一個個網(wǎng)絡(luò)游戲在帶給他們歡樂的同時，更多的卻是無盡的痛苦和悲哀。時間、金錢的無謂消耗是次要的，更重要的是網(wǎng)絡(luò)游戲在帶給他們一個虛擬世界的同時，讓他們不成熟的心智很容易滑向各種不健康的深淵。
然而，一方面是家長和孩子們與網(wǎng)癮的苦苦斗爭，一方面是網(wǎng)絡(luò)游戲商們想盡辦法要讓青少年越陷越深，一場不見銷煙的斗爭背后，誰來保護未成年人的合法權(quán)益？誰來幫助他們走出網(wǎng)癮的深淵？又是誰來讓他們在雨季花季的陽光下，自由和健康地呼吸？
網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑囊恍┴撁嬗绊懼饾u表現(xiàn)出來,越來越多的中學生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至患上了"網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥".網(wǎng)絡(luò)游戲混淆虛擬游戲與現(xiàn)實生活.網(wǎng)絡(luò)游戲影響青少年的道德認知.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦�、身體健康、學習等產(chǎn)生不良的影響.網(wǎng)絡(luò)游戲引來國外不良文化的入侵.對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)加強監(jiān)管,創(chuàng)建良好的社會文化環(huán)境.對中學生開展預防和救助行動,加強家庭教育指導,加大學校教育投入。
二 課題研究的理論意義和實踐意義
（一）理論意義：
探索網(wǎng)絡(luò)文化對中學生心理影響的現(xiàn)代理性認識，指導學生用好網(wǎng)絡(luò),培育良好的網(wǎng)絡(luò)心理。當前，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種時尚和潮流的象征，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現(xiàn)。2005年，我黨提出了構(gòu)建和諧社會的宏偉目標。構(gòu)建和諧社會，離不開人的“和諧素質(zhì)”，構(gòu)建和諧社會的過程也是全面提高社會成員整體素質(zhì)的過程。未成年人是重要的社會成員，他們的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的基石。中共中央、國務院做出的《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，也是針對目前我國在新世紀、新階段未成年人思想道德建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題做出的重大決策。因此，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響成了刻不容緩的課題。
實踐意義
（二）實踐意義：
探索網(wǎng)絡(luò)文化對中學生心理影響的應對策略，從而使學生能夠健康地使用網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)，為學習、生活服務,而不是成為網(wǎng)絡(luò)的受害者，成為“網(wǎng)癡”，影響學習及生活。豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了未成年人的精神世界，同時形形色色的思潮、觀念也充斥其間，給未成年人的思想成長帶來了一定的負面影響。網(wǎng)絡(luò)社會的“失控”,導致未成年人生觀、價值觀的沖突與缺失。未成年人的人生觀、價值觀尚未成熟,可塑性強,容易受到外來思想的沖擊。網(wǎng)絡(luò)互動,使一些消極的價值觀和腐朽的文化造成思想混亂的頹廢,這種潛移默化的影響,要比社會環(huán)境對未成年人的影響還要大。如網(wǎng)絡(luò)迷信的泛濫，使許多還不具備正確判別某些復雜事物能力的未成年人深受其害。未成年人的權(quán)威崇拜還可能因此由傳統(tǒng)的“長輩權(quán)威”向“網(wǎng)絡(luò)權(quán)威”轉(zhuǎn)移。師長和社會團體的功能弱化，因為網(wǎng)絡(luò)所虛構(gòu)出來的新英雄、新偶像比現(xiàn)實的權(quán)威偶像更富有吸引力（如網(wǎng)絡(luò)游戲中的俠客、互聯(lián)網(wǎng)黑客等）， 隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，網(wǎng)絡(luò)黑客也越來越常見，并且成為不少為成年人網(wǎng)迷的崇拜偶像。但是這些新英雄、新偶像所傳達的價值標準和社會規(guī)范卻往往是暴力、征服、唯我獨尊、兵不厭詐、投機取巧等有悖于社會規(guī)范的錯誤觀念，這就容易造成未成年人標準紊亂、喪失社會責任感、產(chǎn)生角色認同危機或發(fā)生角色混淆。
所以，研究并充分認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)的影響，確定科學可行的疏導方法，對于未成年人的心理健康成長意義重大，對于社會的和諧發(fā)展意義重大。
三 國內(nèi)外的研究狀況
本課題國內(nèi)外的研究狀況：沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)專題研究的，但是有相關(guān)文章。由于各地的實際情況有所不同，沒有可推廣的價值和研究成果，普及性不大。為此我們組織課題組進行本課題的研究工作，這也是在新的教育教學實踐中，需要我們不斷的探索，不斷地豐富和提高理論研究，以期望取得顯著的成果，為教育教學實踐提供更好的方式方法。
根據(jù)筆者對國內(nèi)外相關(guān)研究成果的分析，關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)對高中生的學習與心理的負面影響及對策研究”的相同研究很少，但是主要圍繞相關(guān)問題有一些研究，下面綜述如下：
（一） 國外相關(guān)研究綜述
目前，互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)已經(jīng)普及。人們普遍認為，這種新興的信息技術(shù)將會對人類的社會生活和文化產(chǎn)生廣泛而又深遠的影響。大量有關(guān)著作開始出版發(fā)行，形成了對互聯(lián)網(wǎng)的研究熱潮，其主題涉及到政治、經(jīng)濟、軍事、倫理、道德、法律、國際關(guān)系、文化、大眾媒介、人際交往、消費等人類生活的各層面，對學術(shù)界、思想文化界產(chǎn)生了較大的影響。
但是，這類探討大都是學者個人經(jīng)驗的概括，且大多數(shù)屬于預測性質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)開始進入民用領(lǐng)域，很多社會變化還未出現(xiàn)的時候，這些預測尚有其價值；但是，目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到廣泛的應用，其影響不僅應該通過思辨的方式來預測，也需要通過實證的方法來研究。
基于這一理念，美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）傳播政策研究中心開始了《全球互聯(lián)網(wǎng)項目》（World Internet Project），旨在通過社會調(diào)查的方法，了解互聯(lián)網(wǎng)對社會的影響。與大多數(shù)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)調(diào)查相比，WIP項目有以下特點：
1、不僅關(guān)心互聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)況，而且關(guān)心其社會影響
2、不僅關(guān)心互聯(lián)網(wǎng)用戶的現(xiàn)況，而且關(guān)心非用戶的情況，并且將二者進行比較
3、不是一次性的調(diào)查，而是對同組人群逐年進行的長期追蹤調(diào)查（Panel Study）
4、不僅是在某一個國家進行的調(diào)查研究，而且是不同國家和地區(qū)的不同研究機構(gòu)采用類似方法、可以進行跨國比較的調(diào)查研究
2000年12月，經(jīng)過四年的準備和調(diào)查，美國方面公布了以《調(diào)查數(shù)字化未來》（Surveying The Digital Future）為題的調(diào)查報告。在此期間，新加坡南洋科技大學傳播研究學院等也相繼公布了各自的調(diào)查結(jié)果。迄今為止，全球已經(jīng)有美國、法國、意大利、瑞典、中國、臺灣、香港、新加坡、日本和韓國等20多個國家和地區(qū)針對各個國家的具體情況，采用類似的方法對互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況及影響進行研究。
（二） 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
國內(nèi)也有許多專家學者在這一方面也做過許多研究。中國社會科學院社會發(fā)展中心從1999年夏天開始準備此項研究，并于當年年底報國家信息化辦公室。在國家信息化辦公室的支持和社科院各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，經(jīng)過反復論證和大量的前期調(diào)查研究，于2000年底至2001年初具體實施了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)在中國五城市的使用狀況及其影響”的調(diào)查研究。該項研究針對中國的情況而設(shè)計，研究者們希望通過此項調(diào)查為中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、國家政策的制定及社會和企業(yè)的有關(guān)部門的決策提供科學的數(shù)據(jù)和分析，使互聯(lián)網(wǎng)在有利于人類社會的基礎(chǔ)上健康發(fā)展。
中國的互聯(lián)網(wǎng)雖然起步較晚，但發(fā)展極為迅速。從1995年向公眾開放互聯(lián)網(wǎng)服務以來，網(wǎng)絡(luò)用戶每半年翻一番，已經(jīng)從15000猛增到2250萬（按照2001年1 月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計），網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)開始影響人們的觀念和行為。盡管近年來出版了由國內(nèi)作者完成的“網(wǎng)絡(luò)文化叢書”和國外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的幾套“譯叢”，但是，還沒有對互聯(lián)網(wǎng)的使用及影響形成系統(tǒng)的實證研究。
四 研究的理論依據(jù)
（一）借鑒的主要理論
1、建構(gòu)主義理論：
建構(gòu)主義（constructivism）也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學者讓·皮亞杰（J.Piaget）最早提出來的。建構(gòu)主義學習理論認為：學習是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效的促進學生的認知發(fā)展。
2、多元智能理論：
美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納認為，人的智能是多元的，每個學生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們，應針對教學內(nèi)容以及學生智能結(jié)構(gòu)、學習興趣與學習能力的不同特點，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”，“因材施教”，以滿足不同智力特點、學習類型和發(fā)展方向的學生。在教學策略應用中能運用多元智力理論為指導，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學整合中運用多元智力理論為指導，可以因材施，滿足每一個學生全面發(fā)展的要求，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。
3、人本主義理論：
人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學要發(fā)展學生的個性，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)在動機，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學習理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學習、自我評價，因此被越來越多的應用到教學中，同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學的理想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習和探究學習等。
4、社會學習理論：
社會學習理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì)，只要增進個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應行為是可以改進的，且由于人類具有強大學習潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導致個體成長。
（二）理論假設(shè)
如果在現(xiàn)代教育理論，如建構(gòu)主義理論、多元智能理論、人本主義理論等的指導下，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生心理素質(zhì)的影響因素及影響規(guī)律，通過改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素、調(diào)整學生、家庭、社會以及教師等要素關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生心理產(chǎn)生積極健康的影響，為學生健康成長營造更為合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
五 研究目標
1.科研目標：
通過網(wǎng)絡(luò)對高中學生學習與心理的負面影響的相關(guān)性研究，探索出一套適合指導高中教師如何教育因為網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生問題的學生的方案。通過探索、研究網(wǎng)絡(luò)對高中生造成負面影響的原因，探究出一套行之有效的解決對策，從而讓教師對學生的網(wǎng)絡(luò)教育變得更加有理可依，有理論可指導。
2.工作目標：
通過探索、研究，找到網(wǎng)絡(luò)對學生的學習與心理造成負面影響的原因，從而提升學生對網(wǎng)絡(luò)的正確認識，指導教師有理論依據(jù)地進行學生教育。
六 研究內(nèi)容
1、學生上網(wǎng)情況調(diào)查
2、學生上網(wǎng)對其學習的影響
3、學生上網(wǎng)對其心理的影響
4、矯正因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的負面影響的對策
七 研究方法
本課題采用行動研究法、主要運用調(diào)查分析研究，同時采用文獻研究、比較研究等方法。
八 研究的過程
（一） 成立中心課題組
在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了課題小組。確定秦巖為課題組主持人，尹秀丹、于杰、王玨為課題組成員。
（二）制定課題研究方案
制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改。確定研究方案并向組內(nèi)成員宣讀研究方案，介紹課題提出的背景，及研究的目的和意義，綜述國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，使組內(nèi)各位老師對課題有了初步的了解，明確課題的研究內(nèi)容。召開課題組會議，制定課題組研究計劃和學習制度。建立例會制度，堅持各組每月召開一次例會；建立學習制度，要求課題組成員每人每日摘記讀書卡片一張；建立跟蹤指導制度，每人至少每月兩次。
研究方法：本課題采用行動研究法、主要運用調(diào)查分析研究，同時采用文獻研究、比較研究等方法。
（1）行動研究法：行動研究法是本課題研究的基本方法，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。通過對實踐的結(jié)果的檢驗、觀察、反思，尋找得失的原因，制定對策，以指導下一階段的實踐。
（2）調(diào)查研究法：通過調(diào)查表和訪談學生等形式，調(diào)查了解我校學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析研究存在的問題，以便在實踐構(gòu)建中增強針對性。
（3）文獻研究法：查閱與本課題有關(guān)的國內(nèi)外文獻資料，并進行充分檢索、分析和利用，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)和研究方向。
（4）比較研究：在本研究中，教師可以選取一些典型的學生進行個案研究，對研究對象進行全面、深入的考察和分析，用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進行個案研究。
（三 ）組織課題組教師參加理論學習和課題相關(guān)的培訓
1、理論學習：
提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理；現(xiàn)代教育理論知識，國內(nèi)外的研究材料等的理論學習為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、積極參加課題培訓
建立學習制度，每人每日摘記讀書卡片一張；建立跟蹤指導制度，每人每月兩次；建立總結(jié)交流制度，每月一次；建立檔案管理制度，有專人管理科研檔案。
（四） 收集整理資料
為確保課題研究的順利進行，全體課題組教師查找了與本課題研究有關(guān)的學習資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究的實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實施課題研究的一切準備。
（五）確定課題管理辦法
為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。
（六）設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查
為了解目前學生的上網(wǎng)習慣及網(wǎng)絡(luò)使用情況，更好地分析問題產(chǎn)生的原因，并為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設(shè)計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷150份收回有效問卷150份。據(jù)統(tǒng)計分析，從學生的上網(wǎng)習慣入手，重點剖析網(wǎng)絡(luò)對學生的心理和學習所產(chǎn)生的負面影響
（七）調(diào)查的過程
1、準備：為了做好充分的準備，我們組決定在對部分高中生做調(diào)查報告之前自己先去搜集一下關(guān)于此話題的資料。充分了解到這方面的相關(guān)內(nèi)容后，我們開始討論具體事項。經(jīng)過一翻討論我們首先制定出了調(diào)查表初稿，然后一些小組成員提出了他們的一些改進建議，于是我們改進了調(diào)查表（見附錄1）。隨后，我們開始討論調(diào)查的對象、時間。
2、調(diào)查：首先，我們先把調(diào)查問卷打印出來，以高一高二兩個年級學生為調(diào)查對象。發(fā)放了問卷150份，收回問卷150份。
3、整理、分析：收到問卷后我們就開始對問卷上的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，由于是人工統(tǒng)計，難免有一點失誤，我們通過幾次核對，以確保數(shù)據(jù)的真實、有效。然后，用Excel制作成圖表（見附錄2）。最后我們小組的成員談了各自的看法、觀點，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果、查閱的資料，給高中生提出一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。
4、收集案例、訪談學生
下面是一位老師和一位學生的一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的對話實錄：
師：你覺得上網(wǎng)有什么好處，說出你的心理話。
余：上網(wǎng)可以開闊視野，可以幫助學習，比如查閱資料、學習案例一：
李某是我校高三、一班的一名學生，他是一個非常聰明的孩子，他可以在5分鐘內(nèi)記住20多個圖例，可是就這么一個聰明的孩子現(xiàn)在可以說是完全沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為了玩游戲他想盡一切辦法，逃過課，欺騙過家長、老師、偷配過教室電腦的鑰匙，甚至冒著被父親打得鼻青臉腫的風險徹夜不歸。為此，家長、老師都做過不少工作，和風細雨的教育不少，暴風驟雨的批評也有，家長甚至對他拳腳相加，沒用！現(xiàn)在已面臨高考，可他沒辦法讓自己進入角色。
案例二：鄒某，他也是一個網(wǎng)迷，對于他來說玩游戲只是他上網(wǎng)吧的目的之一，他更喜歡的是在網(wǎng)絡(luò)上和朋友聊天。據(jù)他說，我們有很多學生都在網(wǎng)上聊天，也特別喜歡這樣的聊天方式，他和兩個女孩子談過戀愛，都是網(wǎng)絡(luò)給牽的線。他根本就不想上課，現(xiàn)在更是經(jīng)常逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)，老師多次教育無效。
案例三 某男，高三年級學生，自幼父母關(guān)系不和睦，幾乎每天都吵架，吵架后其父常常外出，其母管教孩子簡單化，有時帶有情緒的打孩子，孩子經(jīng)常和同學打架，而且一次比一次更狠，勸說不聽。迷戀涉獵網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中也是以兇狠稱著，漸漸出現(xiàn)夜不歸宿，結(jié)伙打架，發(fā)展到高中，經(jīng)常逃課、晚上半夜也在網(wǎng)吧，給網(wǎng)吧或者歌廳看場子，收取保護費用來上網(wǎng)。經(jīng)常在家里偷錢，習慣性撒謊騙親友的錢，有時候偷竊自行車等用來吃喝或者上網(wǎng)，6月份因其父管理他時用了武力，而糾集幾個社會到父親所在單位報復，聲稱要砍死他父親，去了兩次沒有找到，在其母的苦勸下，并以離婚為條件才作罷。
下面是一位老師和一位喜歡上網(wǎng)的的學生的一段對話
師：你覺得網(wǎng)絡(luò)最使你迷戀的原因是什么？什么都可以說。
余：我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，對游戲的癡迷，到了可以不吃飯，不睡覺的瘋狂程度，游戲畫面精彩、情節(jié)虛幻、使人感受到其他游戲無法代替的驚險、緊張和刺激的體驗，還可體驗到現(xiàn)實社會得不到的自我肯定及社會肯定，從而獲得極大的心理滿足。
師：你和你的網(wǎng)友們有沒有看過黃色網(wǎng)站的經(jīng)歷？
余：老師，坦白地告訴你，幾乎所有的上網(wǎng)者都看過黃色的東西，這是公開的秘密，不過，我更酷愛的是游戲，我身邊有的網(wǎng)友、特別迷戀黃色網(wǎng)站，總覺得沒有多大害處，結(jié)果，人人不能自拔。處于我們這個年齡的人聊天時困了，總覺得瀏覽一下黃色網(wǎng)站是一種放松，是一種宣泄，有時在網(wǎng)上和同學也有一種說不出的網(wǎng)戀感覺，有時也后悔，總覺得消磨了時間，影響了學習，但始終不能自拔。
（八）調(diào)查結(jié)論分析：
上述三個案例和訪談的實錄就是網(wǎng)絡(luò)問題的具體表現(xiàn)。那么為什么會出現(xiàn)這樣的問題，又怎樣解決這樣的問題呢？
教育是一個系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)問題也不是那一個方面能簡單解決的。首先，就其成因來看，我認為可以從兩個方面分析，一是社會的原因，可以說是外因，一是個人心理的原因，可以說是內(nèi)因。就社會原因看，當今社會競爭非常激烈，人際關(guān)系非常緊張，所以社會很多人都喜歡網(wǎng)絡(luò)，他可以讓人們不必顧慮社會影響而為所欲為，上網(wǎng)聊天和玩游戲成為了人們放松的一種選擇，那么成人的生活方式也就影響了小孩，不同的是，往往成人比較有自控力，而孩子則常常是一發(fā)不可收拾。就其個人的心理原因來看，有的孩子自控能力比較強，有的則比較差，有的孩子社會交往能力比較強，有的孩子比較弱。其次，就其管理來說，社會對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)吧的管理都還存在問題。比如說網(wǎng)絡(luò)，可以說良莠不齊，黑白交錯，有的孩子就是受到不良信息的影響而出現(xiàn)這些問題的；還有網(wǎng)吧的管理，網(wǎng)吧業(yè)主為了其經(jīng)濟利益而不顧社會公德，甚至于將法律視為沒有，他們不僅讓未成年人進入網(wǎng)吧，甚至還設(shè)一些“陷阱”讓未成年人進去，并且容留未成年人通宵達旦，為未成年人逃避家長、學校的教育提供藏身之所。當然，學校陳舊的教育方式和教學手段也是出現(xiàn)上述問題的重要原因。在教育方式上，有的教育工作者一味地采取堵的方式，甚至于把網(wǎng)絡(luò)批評得一無是處，脫離時代，脫離學生的思想，從而導致學生逆反心理的出現(xiàn)，工作就沒法繼續(xù)進行。在教訓手段上，我們的教育過多的局限于書本，沒有開放性，沒有挑戰(zhàn)性，沒有創(chuàng)造性，不能激發(fā)學生的學習興趣，沒有吸引力。
那么，怎樣解決這些問題呢，從教育的角度看，我認為最重要的是改變教育方式和課堂教學方式，變堵為疏；在課堂教學方式上，從教學內(nèi)容的選擇到教學方式、教訓手段的確定都要符合時代的特點和學生的特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣。加上社會各個方面的努力，我想，中學生上網(wǎng)問題是可以得到很好的解決的。
網(wǎng)絡(luò)對學生產(chǎn)生的負面影響有以下幾個方面：
1、互聯(lián)網(wǎng)對高中生暴力犯罪心理形成的影響。
心理學家指出：暴力互動游戲會引發(fā)青少年的沖動，游戲時的一些小爭執(zhí)有時會演變成現(xiàn)實中的沖突。“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”是網(wǎng)絡(luò)游戲中不可缺少的成分，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲通過逼真的畫面,近似于實物的擬真操作讓玩家體驗到現(xiàn)實中存在但自己又不可能做的事情，從而帶來與現(xiàn)實最為接近的真實感受。這一特點正好迎合了青少年對未知世界強烈的探求欲望和好奇心。在游戲中，暴力是一種廉價品，玩家在實施暴力時無需付出多大的體力和腦力，也無需承擔任何責任，而且，在游戲中實施暴力，哪怕是對無辜的人實施血腥暴力，玩家也很少有現(xiàn)實中的負罪感。因此，當人們在網(wǎng)絡(luò)暴力游戲中肆無忌憚地宣泄現(xiàn)實社會中所承受的壓力的同時，也不自覺地把隱藏在人性最深處的暴力、殘忍等犯罪心理誘發(fā)出來了。
2.虛擬環(huán)境帶來的高中學生思想道德方面的影響。
網(wǎng)絡(luò)聊天中的部分內(nèi)容對學生非常不利，在網(wǎng)絡(luò)世界中，大部分人都隱匿自己的真實姓名和身份，所以就很少顧及現(xiàn)實社會中應該遵守的道德規(guī)范，大量極其骯臟的謾罵、露骨的色情誘惑語言充斥在網(wǎng)絡(luò)聊天環(huán)境中，使參加網(wǎng)聊的學生被動地陷入了骯臟、污濁甚至隱藏著危險的虛擬環(huán)境中。此外，網(wǎng)絡(luò)聊天中還有一些反社會、迷信、賭博、色情、暴力、欺詐等信息，學生在無成人監(jiān)管的情況下，極易受到污染和侵害。
3、過多的“非知識型”的信息干擾了學生的求知欲
一方面我們看到互聯(lián)網(wǎng)的豐富性為我們解決自身信息需求提供了便利途徑，但另一方面，過大的信息數(shù)量并不能包括足夠的“含金量”，也就是說，信息的質(zhì)量在下降，因此，我們必須花費大量時間才能找到為數(shù)不多的有用信息，時間就是生命，而這樣無休止的“網(wǎng)上漫游”無疑是在浪費著我們寶貴的生命！記得一次，我們在網(wǎng)上搜索“上海的風土人情”，一共搜索到5032條信息，但在這么多信息中，有幾條是關(guān)于我們要找的內(nèi)容？有幾條不是關(guān)于旅游廣告的消息？在這么多的“垃圾中”要想找到“珍寶”，沒有大量的時間和精力，又談何容易！
4、網(wǎng)絡(luò)垃圾的存在影響了學生的道德觀念
這里主要指的是不良信息的存在。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，它包含了許許多多的信息，其中有我們需要的，
但還有更多不僅對我們無用，而且是對我們有害的！也就是通常所說的不良信息。據(jù)統(tǒng)計，互聯(lián)網(wǎng)上每十次點擊中，有六次是點擊黃色網(wǎng)站，三次點擊的是有非法、反動內(nèi)容的網(wǎng)站，只有一次是點擊正規(guī)網(wǎng)站。而更可怕的是，在這一次次地點擊中，學生的思想道德觀念正逐步改變。
4、網(wǎng)絡(luò)垃圾的存在影響了學生的道德觀念
一方面，上網(wǎng)聊天會嚴重影響我們的學習和生活，學生每天都背負著不輕的學習壓力，有很多學生因此得不到充分睡眠，而現(xiàn)在，為了滿足上網(wǎng)聊天的需求，勢必會占據(jù)本以不夠用學習或睡眠的時間，在我們的調(diào)查中，有26.5%的學生每天上網(wǎng)時間在2小時以上，長此下去，便會導致睡眠更加不足，學習成績直線下降，最終失去學習的興趣，導致厭學、輟學甚至有的與網(wǎng)友會面、離家出走等現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。
另一方面，過分的沉溺于網(wǎng)上聊天中，會使得自己的性格越來越孤僻、寡言少語；使得自我的心靈越來越封閉；與他人在生活中的交流越來越困難。甚至會導致最終喪失語言能力。有不少人在網(wǎng)上發(fā)表評論時“滔滔不絕”，可一回到現(xiàn)實生活中便沉默寡言，無法與他人正常交流。
6、網(wǎng)絡(luò)游戲嚴重影響學生的心理和學習情緒
網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，同樣，存在于網(wǎng)絡(luò)之中的游戲也是虛幻的（游戲本生也是虛構(gòu)的），但正是這種虛幻恰恰能極大限度地青少年學生的欲望，因而極易誘惑青少年學生，不能自拔。這樣，對學生的生理和心理會產(chǎn)生種種不良影響，如不切實際的幻想、過分自戀，不負責的態(tài)度，無端、厭世、以自我為中心或反社會，在生理上會引起頭暈、煩躁、厭食等諸多癥狀。
青少年時期，正是人生觀和價值觀的形成期，好奇心強、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網(wǎng)絡(luò)既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場，各種信息混雜，包羅萬象：新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發(fā)達國家的宣傳論調(diào)、文化思想，極易使青少年的人生觀、價值觀產(chǎn)生傾斜，模糊不清。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里人際關(guān)系的隨心所欲，無須承擔責任和免遭懲罰的特點，養(yǎng)成了自我中心的習慣，特別是網(wǎng)上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年道德素質(zhì)下降、道德觀念淡化。同時青少年又處于生長發(fā)育的旺盛期，長時間呆在電腦前的幅射和高度緊張，會損害各種人體機能，導致身體素質(zhì)下降。
7、網(wǎng)絡(luò)流行用語的不規(guī)范容易誤導學生
不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語經(jīng)常超出它們的“使用范圍”，經(jīng)常會被用于生活和學習中，常常會弄得家長老師一頭霧水。廈門大學中文系教授、語言專家李如龍對網(wǎng)絡(luò)語言的使用感到擔憂，他說，網(wǎng)絡(luò)語言對漢語是一種污染，是小群體為了團體交流方便，根據(jù)自己的愛好編造出來的，這是一個不健康的苗頭。經(jīng)常在網(wǎng)上使用這種“語言”（姑且稱之為一類語言吧），便會不自覺地把它帶入日常交流、甚至是作品中來，這無疑是對漢語的一種玷污。
8、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)犯罪現(xiàn)象增多并且低齡化
網(wǎng)絡(luò)引發(fā)了青少年的安全焦慮，由于青少年生理和心理發(fā)育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，極易造成網(wǎng)上隱私失密、網(wǎng)上恐嚇、網(wǎng)上欺詐等現(xiàn)象，一旦遇到，往往惶恐不安，無所適從。網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強的好奇心和模仿性，使得很多網(wǎng)絡(luò)受害者又成為侵略者，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷上升。
網(wǎng)絡(luò)文化以其特有的開放性、平等性、互動性及無政府性迎合了青年學生崇尚民主、自由、平等的價值觀。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用戶普遍接受的道德規(guī)范是：進入計算機網(wǎng)絡(luò)應該是無限制的，所有的信息應該是自由的，網(wǎng)絡(luò)區(qū)間好像是沒有警察的社區(qū)，各種各樣的信息在其中可以比較自由地相互滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開放和自由，不僅使其擁有了無限的信息量，也使網(wǎng)絡(luò)中每一成員可以平等地共享這些信息。學生具有很強的反抗和叛逆心理以及求新性，他們試圖擺脫束縛，任意馳騁，發(fā)展自己的個性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正好提供了這樣一個空間，因而，受到了學生的極大歡迎。
雖然在各種媒體對互聯(lián)網(wǎng)的報道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在我們調(diào)查中一個有趣的結(jié)果是：傳統(tǒng)的媒體仍然是學生獲取時事信息的主要來源。選擇傳統(tǒng)媒體（廣播、電視、報紙）作為第一信息來源的學生占136位，互聯(lián)網(wǎng)作為第一信息來源的學生只占34位。調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)之所以最吸引人，信息量大、獲取信息方便、可獲取其它媒體沒有的服務和信息列了前三位。
在21世紀，網(wǎng)絡(luò)已成為了人們生活中密不可分的一部分了，網(wǎng)絡(luò)對于人們生活的影響力與日俱增。而網(wǎng)絡(luò)對于當今接受力極強的青少年學生而言，影響最大、最直接的不是E-MAIL,不是網(wǎng)上聊天，而是各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲。
學生對網(wǎng)絡(luò)游戲的一再沉迷，到了一定的不可自拔的地步，對與自己的身心健康，還有學習，最可悲的是對于自己個人素質(zhì)修養(yǎng)都是有一定不良的效果，這的確是值得我們?nèi)ブ匾暤膯栴}，我們應該如何讓中學生在靠游戲減緩壓力的同時，也讓他們能自我適可而止的停止，不再讓他們一味的沉迷下去呢？
有一份互聯(lián)網(wǎng)中心的游戲調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)游戲中，90%具有暴力傾向。如在作戰(zhàn)格斗類游戲中，兩方或者多方對壘，以消滅對方為目的，血腥、暴力的畫面頻頻出現(xiàn)，畫面和音樂也渲染得美侖美幻。這對青少年的價值觀、道德觀有著潛移默化的負面影響，性情容易變得焦慮和沖動，一些自我控制能力差的青少年，就會不自覺地產(chǎn)生去偷、去搶、去騙的念頭。。網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)了青少年的犯罪率居高不下，80%以上的青少年犯罪案件中，網(wǎng)絡(luò)游戲成為他們違法犯罪的直接或間接誘因。
正因為網(wǎng)絡(luò)游戲的上癮性和暴力性，社會在嚴厲譴責網(wǎng)絡(luò)游戲，家長則喝令孩子遠離。其實，這兩種態(tài)度都失之偏頗。當人格發(fā)展還不成熟的兒童需要交往或需要逃避現(xiàn)實時，網(wǎng)絡(luò)游戲提供了一種機會，使他們放棄在現(xiàn)實生活中被動的角色，而成為網(wǎng)絡(luò)游戲中所扮演的角色，在虛擬的世界里尋求補償。對這一屬性，學校、家庭、社會等各方面要加以引導和區(qū)別對待。從消極的方面來看，當青少年的社會交往不能滿足或在現(xiàn)實生活中不成功時，渴望交往、逃避現(xiàn)實的心理需求特別強烈，就會大量接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，并形成“心理依賴”，久而久之產(chǎn)生惡性循環(huán)：現(xiàn)實生活越不成功，越依賴網(wǎng)絡(luò)游戲，而越依賴網(wǎng)絡(luò)游戲，則越不成功。此時的網(wǎng)絡(luò)游戲就扮演著“精神鴉片”的作用。
我們認為，當前網(wǎng)絡(luò)對學生的影響還只是潛在的，但隨著網(wǎng)絡(luò)應用的普及和學生網(wǎng)民的低齡化，網(wǎng)絡(luò)對學生的影響會逐漸擴大，由潛性轉(zhuǎn)為顯性；由表象轉(zhuǎn)為內(nèi)在；由行為至于思想觀念。青少年一代內(nèi)心世界的改變，必然會給未來社會帶來巨變，這一點絕不可等閑視之。
附錄1：
網(wǎng)絡(luò)對青少年影響的調(diào)查問卷
1. 你是否上網(wǎng)？
A 是 B 否
2.上網(wǎng)對你哪些活動有影響？（多選）
A 學習 B體育活動 C 看電視、看報、讀書等
3.你覺得上網(wǎng)是否會影響到您的生活習慣？
A 是 B否
4. 您平時上網(wǎng)上多久（每天）？
A 1小時以下 B 1-2小時 C 2小時以上
5. 您平時上網(wǎng)是干什么的？（多選）
A 聊天 B 玩游戲 C學習（查資料）D 無明確目的
其它:
6. 您獲得信息的主要來源是什么(多選)？
A電視、廣播 B 網(wǎng)絡(luò) C報紙、書籍、雜志 D 其他：
7. 你對哪些網(wǎng)站比較感興趣（即經(jīng)常訪問,多選）？
A綜合網(wǎng)站 B游戲網(wǎng)站 C動漫網(wǎng)站 D購物網(wǎng)站
E學習網(wǎng)站 F 其他：
附錄2：
醫(yī)學專家表示，從生理的角度而言，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中的青少年往往長時間面對電腦，保持著同樣的姿勢，眼睛盯著屏幕，精神完全沉浸于虛幻的游戲世界，這些都會對身體的健康造成不良的影響，網(wǎng)游沉溺對青少年的視力，語言表達能力與植物神經(jīng)系統(tǒng)等都會產(chǎn)生危害，嚴重時，甚至會直接導致沉溺者的死亡。
而更可怕的是心靈的腐蝕。北京林業(yè)大學的心理學系老師方剛認為，不良網(wǎng)絡(luò)游戲往往充斥著暴力和色情的內(nèi)容，對武力的崇尚和追求，以及強者通吃的原則，對于性的模糊甚至歪曲表現(xiàn)，諸如此類內(nèi)容都會對青少年的心理健康造成危害
許多專家表達了社會、教育和家庭等一起需要盡快行動的迫切性。他們認為，就法制而言，應強烈呼吁未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護法的出臺。我國現(xiàn)今的立法程序是醞釀到出臺至少需要兩到三年的時間，這與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度是不相符的。未成年人的判斷力，自我控制力等都無法和成年人相比，在某種程度上，未成年人便成為網(wǎng)絡(luò)社會里亟待保護的弱勢群體。就教育而言，教育工作者必須改變現(xiàn)有的教育模式。好玩、好奇與好勝是青少年的天性，教育工作者應該好好思考，通過什么樣的方法，把教育軟件、知識等融合到游戲中去，如果只是枯燥的應試教育，那么在這場社會與不良游戲商的孩子爭奪戰(zhàn)中，很難把孩子拉回到課堂中來。
當然，更多的專家呼吁首先要以政府為主導，建立由社會和公眾參與的管理體系，其次，加快建立有關(guān)標準，管理措施及產(chǎn)業(yè)政策等，再次，要動員社會力量和廣大公眾對管理措施落實情況進行監(jiān)督。而家長們更要多學習一些信息網(wǎng)絡(luò)知識，做孩子健康上網(wǎng)的指導者，有關(guān)機構(gòu)盡快出臺國家標準的網(wǎng)絡(luò)游戲分級制度，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)游戲進行分級，指導青少年和家長按照等級選擇適合孩子年齡段的網(wǎng)絡(luò)游戲。
應當承認，現(xiàn)在一些電子游戲確實很誘人，不僅可以從中感受到其他娛樂形式無法感受的美妙、驚險與刺激，游戲人還可以通過操作、干預改變游戲進程和結(jié)果，從中體驗到在現(xiàn)實生活中感受不到的自身力量，得到現(xiàn)實生活中得不到的自我肯定，從而獲得極大的心理滿足。但是由于未成年人是非觀念不強，自我控制能力差，有的孩子一接觸這類游戲，常常陷入其中不能自拔。
與此同時，關(guān)于癡迷網(wǎng)游的青少年暴力犯罪的報道頻現(xiàn)報端。二者之間有沒有關(guān)聯(lián)？誰也不敢輕言定論，因為這必然被游戲迷的口水淹沒。
國外醫(yī)學專家曾做過這樣一個實驗，讓一些未成年人經(jīng)常看暴力電影，后來觀察發(fā)現(xiàn)，這些孩子們更傾向于暴力化的玩耍，生活中不少動作都在模仿影片中的暴力行為。這項實驗表明，過多的暴力場景和畫面對人的潛移默化，至少在某種程度上，是存在的，而對未成年人的影響尤甚。專家認為，過多的殺人游戲會讓他們形成對生命的漠視和麻木。更可怕的是，這些心理、生理都未成熟的孩子，一旦在現(xiàn)實中遇到矛盾和沖突，諸多可供選擇的解決方案中，暴力，這一最熟悉的方式，就成了首選。在游戲中失去好壞對錯辨別能力的青少年，與自己親人的一次普通口角，最后卻被游戲的簡單粗暴演變成了一起驚天慘劇，這樣的事已屢見不鮮。
對于絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲迷來說，游戲只是游戲。但是，玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，甚至到了難以與真實世界相區(qū)分的程度，就是一種病態(tài)。據(jù)一項調(diào)查報告顯示，我國13歲至17歲的青少年在網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮率達到9%以上；北京公安部門統(tǒng)計，青少年犯罪中76%的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者。在青少年犯罪居高不下的今天網(wǎng)絡(luò)成了最大的推手。數(shù)年前當網(wǎng)絡(luò)游戲開始風靡的時候，就有人驚呼“電子海洛因”正在毒害著我們的青少年。在獨生子女居多的今天，每一個網(wǎng)癮少年的背后是幾個家庭的苦難。當那些網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)商和網(wǎng)吧老板在數(shù)著白花花的銀子的時候，豈知那是多少家庭的血汗？誰又去在乎上面浸著多少網(wǎng)癮少年的父母無奈的眼淚？
某些專家稱，將網(wǎng)絡(luò)成癮納入到精神疾病范疇是符合世界衛(wèi)生組織相關(guān)規(guī)定的。根據(jù)世界衛(wèi)生組織規(guī)定，確定一個疾病要同時具備以下兩條：給自己或他人帶來痛苦；社會功能受損。而精神疾病的特征是個體的情緒、認知、行為等方面的改變，并伴有痛苦體驗和功能損害。我們是把網(wǎng)絡(luò)成癮納入到“精神疾病”范疇，并不是有些人說的“精神病”范疇。前者是一個疾病分類學的科學概念，而后者是老百姓對其不全面的通俗理解。需要指出的是，精神疾病一般分為輕型與重型兩大類。輕型是指患者對自身的精神異常有一定的自知力，尚能控制自己的精神活動，能保持與環(huán)境適應的能力，如神經(jīng)癥。重型是指患者對自身的精神異常表現(xiàn)沒有自知力，不能控制自己的精神活動，喪失對環(huán)境的適應能力，不能正常學習、工作、生活，動作行為難以被一般人理解，顯得古怪、與眾不同。對于網(wǎng)絡(luò)成癮患者是否屬于精神疾病的判定，一定要依據(jù)《標準》由醫(yī)生來執(zhí)行。
為了更好地幫助網(wǎng)絡(luò)成癮患者告別網(wǎng)癮、健康回歸社會，2008年11月8日，由北京軍區(qū)總醫(yī)院制訂的我國首個《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標準》在京通過專家論證。玩游戲成癮被正式納入精神病診斷范疇。這一標準的通過結(jié)束了我國醫(yī)學界長期以來無科學規(guī)范網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標準的歷史，為今后臨床醫(yī)學在網(wǎng)絡(luò)成癮的預防、診斷、治療及進一步研究提供了依據(jù)。
如今，越來越多的未成年人走進網(wǎng)絡(luò)世界學習知識、享受樂趣，也有許多未成年人過度沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，身心受到極大傷害，家長、學校及社會各界深感憂慮。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如何引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，是全社會都十分關(guān)心的問題。
在北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年互聯(lián)網(wǎng)狀況及影響的調(diào)查報告中顯示：青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多(56.6%)，年級越高，用戶比例越高。其中，高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小學生占小學生的25.8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。
過分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對孩子們的健康是有害的，青少年處于生長發(fā)育階段，游戲屏幕聲畫并茂，鮮艷的色彩對眼睛的刺激，容易患上色弱、怕光、近視等眼疾；其機身攜帶的輻射容易造成大腦疲勞，還會影響睡眠，嚴重地導致休克。另外，長時間保持一種坐姿，容易造成脊椎骨損傷、壓迫內(nèi)臟等一系列對孩子們健康成長百害無一利的不良影響。有的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，整日沉湎于網(wǎng)絡(luò)中。上課精神恍惚，注意力不能集中，甚至不惜逃學，整日泡在網(wǎng)吧，荒廢學業(yè)，辜負了家長對孩子們的滿腔期望。 “上網(wǎng)成癮的青少年，社會功能極度缺失。”從事網(wǎng)絡(luò)成癮治療的北京軍區(qū)總醫(yī)院陶然主任擔憂地說:“更可怕的是一旦他們道德缺失、人格扭曲，很可能走上惡性犯罪道路，對社會造成無法估量的危害，成為影響社會和諧的隱患。朱爾澄常委呼吁：學校、家庭、社會要齊抓共管，共同為青少年營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和成長氛圍，讓健康之花在每一個孩子的心底綻放。
九、研究的結(jié)果
2010年1月—2010 年9月
為了培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度，研究并充分認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理和學習的影響，確定科學可行的疏導方法和策略，探究矯正網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的負面影響的對策。我們根據(jù)計劃中制定的主要任務：
1、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強對學生的心理健康教育，促進學生的學習和發(fā)展。
2、如何在課堂教學中引導學生形成良好的心理素質(zhì)。
3、探究矯正網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的負面影響的對策。
4、協(xié)同學校、家庭和社會加強學生上網(wǎng)行為的引導。
探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中學生的負面影響的對策。
如何應對互聯(lián)網(wǎng)對高中學生帶來的負面影響，如何盡快在高中學生中筑起一道牢固的“防火墻”是擺在我們中學教師面前一個十分重要的問題。“堵網(wǎng)”并不是解決問題的根本辦法，必須社會、學校、家庭多管齊下，抵制互聯(lián)網(wǎng)給高中生帶來的負面影響。
（一）針對高中學生特點，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育及網(wǎng)絡(luò)文明教育。
中學生思想尚未成熟，識別能力差，必須加大對中學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，不受垃圾思想、言談、信息的污染，充分認識到網(wǎng)絡(luò)世界也需要用道德來規(guī)范。
（二）努力辦好校園網(wǎng)，用正確的輿論、健康的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間
學校應充分利用校園網(wǎng)資源和信息技術(shù)課時間，將網(wǎng)絡(luò)文化與學校教育緊密結(jié)合，引導學生在網(wǎng)上學習知識、鍛煉技能，激發(fā)上進心和創(chuàng)造性，從而把學生從商業(yè)網(wǎng)吧吸引到學校的網(wǎng)絡(luò)陣地上來。
（三）利用QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段加強師生交流，指導學生健康上網(wǎng)。
班主任、心理輔導老師要充分利用QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具開放心理咨詢信箱，與學生進行網(wǎng)上思想交流與溝通。學生以真實姓名或匿名形式給老師發(fā)郵件，教師通過網(wǎng)絡(luò)回答學生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，既為學生解除了思想困惑，又促進了學生良好道德素養(yǎng)的形成。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)素材，通過學生的辯論，充實德育內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)對于思想政治工作來說，是取之不盡的信息資源。我們從大量有關(guān)信息資源中精選出貼近時代的、有教育意義的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富和充實思想政治課教育內(nèi)容。通過學生的親身體驗，了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，認識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點和網(wǎng)絡(luò)的負面影響，這樣一來，既擴大了中學生的視野，拓展了思想教育的內(nèi)容，又提高了德育課對中學生的吸引力，增強德育的實效性。
今天的中學生就是明天社會的主體，面對互聯(lián)網(wǎng)的文化沖擊和挑戰(zhàn)，學校和家長應共同面對，不能因為它的積極因素而放任不管，更不能因為它的負面影響而敬而遠之。在正確加以引導的同時，更要拓寬網(wǎng)絡(luò)教育，提高中學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使他們真正成為“健康的網(wǎng)上新一代”。
（五）協(xié)同學校、家庭和社會加強學生上網(wǎng)行為的引導。
1、幫助指導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)
（1）學生對自我的控制能力相對較差，家人需對其瀏覽內(nèi)容加以關(guān)注和引導，引導其利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，不瀏覽黃色網(wǎng)頁，對于網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)交流則需要有節(jié)制、有限度，不能影響學習生活;
（2）由于網(wǎng)絡(luò)的巨大吸引力，許多青少年容易長時間泡在網(wǎng)上，最終導致身心健康及學業(yè)方面受損，所以需要對青少年上網(wǎng)加以時間限制，上網(wǎng)時間最好每日不超過一小時，讓青少年養(yǎng)成到時間下網(wǎng)的習慣。
2、聯(lián)合社會、家庭預防及干預中學生上網(wǎng)成癮
為預防及消除網(wǎng)癮，需要家庭、學校及社會共同努力，采取多方面努力及綜合干預措施：
（1）營造良好的家庭氛圍：良好的親子交流是青少年心理健康的基石。當孩子遭遇挫折時，不要一味責備、苛求，而是給予傾聽、幫助、分析、指導，使家庭成為孩子心靈的港灣。
（2）協(xié)助青少年樹立明確的生活及學習目標，讓孩子在現(xiàn)實生活中體驗到生活的樂趣及意義。
（3）培養(yǎng)多方面興趣愛好，培養(yǎng)青少年面對挫折的應對能力，培養(yǎng)青少年面對現(xiàn)實的能力。
（4）為了青少年的身體及心理健康成長，建議政府部門為青少年提供一些更有利于身心健康的場館如科技館、圖書館、體育運動場館等。
（5）對已染上網(wǎng)癮者，除上述措施外，還需尋求心理醫(yī)生幫助，通過認知行為治療、團體心理治療等方式，讓網(wǎng)癮者逐步遠離網(wǎng)癮、健康成長。
（六 ）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學模式
北京市政協(xié)委員劉彭芝認為，現(xiàn)代教學模式要和網(wǎng)絡(luò)接軌，比如開辦網(wǎng)絡(luò)學校，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等；改進教育質(zhì)量評價制度，讓所有的中小學校都將學校的法制教育成果與校長的工作業(yè)績掛鉤；強化教師的職業(yè)道德意識，鼓勵教師關(guān)心和幫助“問題少年”，全方位關(guān)心孩子的成長；為此。我校定期校聘請法制工作者擔任學校專職或者兼職法制校長，經(jīng)常給學生上法制教育講座，以探索一條適合未成年人特點的法制教育制度；開展青少年“網(wǎng)德”教育，建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系，引導青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理，加強青少年組織建設(shè)，消除虛擬組織對現(xiàn)實組織的消極沖擊。
（七）在課堂教學中引導學生形成良好的心理素質(zhì)。
教師要創(chuàng)設(shè)有利于學生心理發(fā)展的良好環(huán)境，現(xiàn)代的學生善于交際,良好的人際關(guān)系、平等和諧融洽的班風、激勵向上催人奮進的校風、充滿民主意識具有創(chuàng)新改革的教風，平等良好的師生關(guān)系，這些都可以促進學生良好心理品質(zhì)的形成。要教育他們經(jīng)�；ハ喙膭�,互相支持和幫助,投入到學習的“集體”當中，共同分享集體的歡樂，通過友情，把原有的孤獨感變成信賴感、友好感，使心理沖突得到緩解，教師在教書育人的同時，做好學生的良師益友，使學生的內(nèi)心矛盾焦慮緊張積郁通過師生溝通傾吐，得到緩解和釋放。引導學生多開展豐富多彩的活動，開發(fā)學生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學生開朗樂觀的性格。
教師的主陣地是教學是課堂，在課堂教學中，適時適度適量地進行幽默教學法，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習積極性與主動性，活躍課堂氣氛，促進學生心理健康發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍
教學活動是師生共同參與的雙邊活動。創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，讓學生從教師的傳授知識中，從關(guān)心和尊重中，體驗教師的溫暖與期望、激勵和鼓舞，從而增強學生的自信心和學習的決心，是教育教學活動中學生活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培育創(chuàng)新精神不可缺少的氛圍。學生只有在融洽的課堂環(huán)境氛圍中學習，他們才會敞開心靈的窗戶，接受外來的有效的信念。因此，教師必須重新認識新時代下的學生特點，學生發(fā)展的規(guī)律和要求等等，建立新型的師生交往觀。如：課堂上可以通過學生評價教師，學生監(jiān)督教師等多種活動，打破長期的“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想，創(chuàng)設(shè)真正的平等、民主、尊重和信任的新型的師生關(guān)系，樹立親和的具有人性化的教師新權(quán)威，讓學生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中參與課堂教學活動，使學生體味到學習的愉悅和學習的艱辛，從而充分肯定自身的價值，不斷增強自主學習的心理需求。
2、營造良好的課堂心理環(huán)境
課堂心理環(huán)境是課堂教學中的師生心理產(chǎn)生實際影響的學習生活環(huán)境。積極健康、生動活潑的心理環(huán)境，是促進心理健康的保證。 教師要以身作則，發(fā)揮師表的影響力：在課堂教學中要處處嚴格要求自己，為人師表，用自身良好的威望影響全班學生，給學生以積極的情緒體驗激勵自己努力學習。要和藹親切，發(fā)揮情緒感染力，把微笑帶入課堂；以真誠的愛對待學生，使學生在一種受教師尊重的情緒體驗下，以飽滿的情緒上參與課堂學習活動，這樣學生感到教師可親可敬，就會受其師，信其道，就會全身地投入學習。教學要有趣，要吃透教材，把握好課標。針對學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習動力；要善于捕捉教育時機，對學生的心理施加影響，讓學生健康向上。
3、挖掘教學中的心理健康因素
對于學生來說，課堂是他們生活的主要空間，也是他們心靈得以成長的主要空間，在這其中，教師選擇用自己的心去愛撫學生的心靈，進行生命間的交流，還是選擇永遠的執(zhí)法官，以冰冷的外殼去碰撞學生柔嫩的心靈，都將對學生的健康帶來不可低估的影響。因此，課堂上教師對待學生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意義和價值， 教師在教學過程中盡可能滿足學生在安全、歸屬、求知、自尊等方面的基本需要，使他們在學習過程中能夠表現(xiàn)出飽滿的熱情，從而感受到新奇感、趣味性、愉悅感等積極情緒體驗。首先教師本身要有高度責任感，較強的感染力，教態(tài)親切熱情、和藹可親，其次教學方式方法要直觀、形象、豐富多樣。
從心理動力學角度看，成功體驗是學習效果的一種正反饋，讓學生在學習過程中不斷產(chǎn)生成功體驗，是維持和增強學習動機的最基本最有效的方式。當前學校中大量厭學逃學現(xiàn)象，就是由于這些學生經(jīng)常扮演失敗者的角色，越學越?jīng)]有信心，越學越?jīng)]有興趣，其結(jié)果必然導致學習動機的削弱和消失。所以，確定的教學目標要實事求是，有一定彈性，尊重學生個別差異，充分發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點和長處，多采用相對評價方式，面向全體學生，為每一個學生創(chuàng)造成功的機會。
當學生形成健康的心理素質(zhì)，克服自律性差，自卑等弱點，樹立遠大的目標，在學習中找到自己的努力方向，那么學生們就不容易被網(wǎng)絡(luò)上的各色活動所吸引，從而網(wǎng)絡(luò)成癮了！
（八）構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，積極開展學生心理健康教育
如何利用上述網(wǎng)絡(luò)特點和優(yōu)勢，順應社會發(fā)展需要，積極構(gòu)建有利于教育、實踐的心理健康教育平臺，消除負面影響，是制約學生心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵所在�？蓮囊韵聨讉�方面入手。
1、要引導青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。
當前學生對網(wǎng)絡(luò)的認識偏重于技術(shù)的掌握和運用，經(jīng)常為網(wǎng)上所傳遞的豐富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，但是網(wǎng)絡(luò)對自身素質(zhì)的影響、網(wǎng)絡(luò)對社會道德的沖擊、網(wǎng)絡(luò)對人類生活的改變等問題缺乏深刻的認識和思考。因此，應在學生中大力普及網(wǎng)絡(luò)知識，提高他們對網(wǎng)絡(luò)的科學認識，使他們認清網(wǎng)絡(luò)對心理健康存在著一定的危害性，自覺樹立網(wǎng)絡(luò)心理健康觀念。同時，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導網(wǎng)絡(luò)道德自律，自覺強化自律精神和責任意識。
2、要建立學生網(wǎng)絡(luò)心理檔案。
建立學生心理檔案，可以為學校開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導，咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為培養(yǎng)有健全人格和良好心理素質(zhì)的中學生提供切實有效的幫助。建立網(wǎng)絡(luò)學生網(wǎng)絡(luò)心理檔案，首先要指定心理健康教師專門負責。學生網(wǎng)絡(luò)心理檔案的內(nèi)容，應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠準確的信息。學生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學生心理發(fā)展的基本資料，亦即學生基本情況，主要包括個人基本情況，家庭生活情況，學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平，個性特征，心理健康狀況，學習心理特征，職業(yè)能力傾向類型等。它包括:學生基本情況，能力狀況及其教育建議，人格特征分析及培養(yǎng)建議，心理健康狀況及輔導策略，心理健康狀況及輔導策略，學習心理分析及教育對策等。要讓網(wǎng)絡(luò)學生網(wǎng)絡(luò)心理檔案為實施心理健康教育服務，首先要進行廣泛的宣傳發(fā)動，讓有心理健康問題或者有心理健康問題要咨詢的學生積極參與進來，打消他的顧慮。其次要指定心理健康教師專門負責，并替學生保密。第三，根據(jù)學生心理檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，積極地有針對性地做好個別輔導工作。
3、要創(chuàng)設(shè)心理健康教育方法資料庫。
要對學生實施科學的心理健康教育，就要讓施教者具備一定的心理健康教育理論和能力。由于網(wǎng)絡(luò)上心理健康教育資源豐富，擔任心理健康教育的教師要從網(wǎng)絡(luò)上收集各種心理健康教育的方法，建立心理健康教育方法資料庫，為實施教育做好充分準備。首先要收集正確的心理健康教育理論，建立理論知識庫，并認真學習，借此提升教師心理輔導能力。其次尋找有關(guān)心理教育專家實施心理教育的實踐經(jīng)驗和教育個案，擴大教師的認識領(lǐng)域，加深對心理問題的認知深度。
4、要實現(xiàn)本校教師之間的教育互助。
學生心理問題出現(xiàn)在學習，生活，情感，個性等多個方面，而且不同年齡的學生出現(xiàn)的心理問題也不相同。針對這些問題，光靠幾位心理教師恐怕難以實現(xiàn)目標，教師之間實現(xiàn)教育互助就顯得十分重要。為讓心理健康教育具有針對性，這就需要讓所有教師都要參與到心理健康教育研究活動中來。教師應該撰寫心理健康教育的實踐案例，總結(jié)自己以往開展心理健康的成功經(jīng)驗，提供有關(guān)問題學生的個性心理等資料，將這些經(jīng)驗和第一手資料存放在網(wǎng)絡(luò)有關(guān)資料庫里，從而為心理教育教師提供參考。
（九）要建設(shè)多向心理健康教育平臺，開展網(wǎng)上心理咨詢。
形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系，加強對自主性、自律性和心理適應能力等方面的教育和指導�？梢杂尚睦磔o導的專職人員、學校有關(guān)負責人組成心理輔助組織，成立學校心理輔導或心理咨詢中心，配備一定數(shù)量的專、兼職咨詢?nèi)藛T和必要、規(guī)范的咨詢場所、設(shè)備等，加大心理教育的宣傳力度，廣泛普及心理衛(wèi)生知識，增強學生心理保健意識，提高個人心理求助的積極性。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)快捷、保密性好和傳播面廣的優(yōu)勢，設(shè)立心理咨詢網(wǎng)站，發(fā)布健康有益的信息、言論和知識，牢牢地吸引學生，給學生積極有益的東西，提高其自身免疫力和判斷力，起到正確的引導作用。同時，開辟諸如“心理健康常識”、“心理保健聊天室”、“心理測試”等欄目，進行網(wǎng)上行為訓練的指導，為學生提供及時有效的心理支持。學校也可以建立專門網(wǎng)頁，創(chuàng)設(shè)活動條件;聯(lián)系有上網(wǎng)能力的家長，邀請他們積極參與進來;建立心理咨詢室;制訂心理教育計劃，保證師生，家長之間的溝通。
十 要形成心理健康教育評價體系。
為讓心理健康教育達到過程的完整性和效果的圓滿，需要建立理健康教育評價體系。我們可以開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育滿意測評，問卷調(diào)查，了解，掌握心理健康教育的效果，獲取反饋信息，不斷調(diào)整。為提高教師和學生參與熱情，我們可以開展優(yōu)秀心理輔導教師評比，在問題學生中評選"心理健康之星"，心理健康進步學生。同時，我們還可以開展心理健康教育匯報，展示活動，以此擴大宣傳效果，吸引更多學生參與進來。
教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，把握好上網(wǎng)“度”，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，不能沉湎其中，無心學習，甚至出現(xiàn)上癮的現(xiàn)象。同時，長期通過網(wǎng)絡(luò)與人交流，實際上是一種人機對話的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，強化了學生看的接受方式，而弱化了學生想的思維方式。
總之，可以采取很多的措施來解決網(wǎng)絡(luò)對學生的負面影響，保護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人，但時間緊迫，需要我們的每位公民都行動起來。只有這樣才能給青少年提供一個健康心理發(fā)展的環(huán)境。
參與文獻：
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11、鄭碧強;《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年政治社會化的思考》[J];中國青年研究;2004年05期
11、楊馥溶《怎樣保護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人》2008-10-12
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