讓我們學(xué)會(huì)合作
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時(shí)間：2011-01-10 16:28:11 點(diǎn)擊數(shù):
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讓我們學(xué)會(huì)合作
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摘自：《伴你教品德與社會(huì)》
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北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué) 張燕卿
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〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
三年級學(xué)生在實(shí)際生活中有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作的意識(shí)與正確的方法，因此，在與人交往中，他們常常以自我為中心，很少考慮他人的利益，當(dāng)自己的想法不被別人認(rèn)同時(shí)，就會(huì)與他人發(fā)生沖突，他們還沒有學(xué)會(huì)善于傾聽或接受他人的意見和建議。據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的合作水平和能力，預(yù)測他們在小組合作活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)的情況，例如，沒有統(tǒng)一的計(jì)劃、分工，各自單干，聽不進(jìn)別人的意見，出現(xiàn)問題時(shí)互相埋怨等。學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)從合作失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，接受教師的正確引導(dǎo)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，冷靜思考、傾聽、克制自己、接納別人、重新設(shè)計(jì)合作方案，嘗試使用一些正確的合作方法，齊心合力爭取合作成功的過程。這個(gè)過程既是學(xué)生合作認(rèn)識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過程，也是本課題教學(xué)中需要教師指導(dǎo)的重點(diǎn)。為此，本課題要突破的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生在活動(dòng)中能與人成功合作，或者體會(huì)到合作不成功的原因。
〖教科書分析〗 設(shè)置《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課題的目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)與他人合作完成一件事情的過程中，感受合作的重要與快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作的方法。本課題教學(xué)的脈絡(luò)與重點(diǎn)在于：通過社會(huì)生活事例及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有合作意識(shí)和能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅。為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)與人合作的正確方法，體會(huì)到合作的重要性，使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
品德與社會(huì)課承擔(dān)著學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不僅限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我在原有教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將教科書中反映學(xué)生集體生活的合唱、拔河、接力賽等照片，以錄像的形式在教學(xué)中出現(xiàn)，并把有關(guān)內(nèi)容改成由我校學(xué)生拍攝的做值日、學(xué)生跳繩、口風(fēng)琴合奏等，另外還增加了國慶50周年閱兵等內(nèi)容。這些課程資源來源于學(xué)生的生活，既能使學(xué)生感到真實(shí)、生動(dòng)、親切，又能幫助學(xué)生體會(huì)合作的重要意義。另外，我從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，將教科書中“捏熊貓”的活動(dòng)改為“用易拉罐搭建成功塔”的活動(dòng)。選擇易拉罐作為學(xué)具是因?yàn)橐桌奘菍W(xué)生日常生活中常見的物品，收集起來較為容易。而選擇搭建成功塔，是考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的天性、游戲操作起來既簡便又有趣等因素，但搭建成功塔又有一定的難度，在規(guī)定的時(shí)間里，要想搭建成功，需要一定的技巧和合作。課前我在準(zhǔn)備教具時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中看到的塔可能形狀各異，會(huì)給比賽帶來麻煩，為了統(tǒng)一塔形，使比賽更具可比性，我準(zhǔn)備了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認(rèn)識(shí)合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識(shí)和能力。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。 �。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分： 1.看錄像，對事例進(jìn)行分析。 2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動(dòng)：搭建“成功塔”。 3.關(guān)注社會(huì)生活中需要合作的事情。 〖實(shí)施過程〗
（一）課堂導(dǎo)入
從學(xué)生都經(jīng)歷過的做值日的活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。 做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過的，他們對應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗(yàn)，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也容易發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步認(rèn)識(shí)到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。 |
（二）開展搭建成功塔的比賽
學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。
該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒�(dòng)之所以采取比賽的形式，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，有針對性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組30個(gè)易拉罐。
活動(dòng)步驟：
第一次：
�。�1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。
�。�2）限時(shí)兩分鐘。
（3）開始比賽。
（4）賽后，請搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。
�。�5）各小組總結(jié)自己存在的問題。
因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒有對搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望。看得出，每個(gè)小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。兩分鐘后，各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過對自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。
當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對待與自己相悖的意見。在這一活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺(tái)，分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。
在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會(huì)，利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中，我請學(xué)生觀看了我國建國50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。
學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。
該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒�(dòng)之所以采取比賽的形式，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，有針對性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組30個(gè)易拉罐。
活動(dòng)步驟：
第一次：
�。�1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。
�。�2）限時(shí)兩分鐘。
（3）開始比賽。
（4）賽后，請搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。
�。�5）各小組總結(jié)自己存在的問題。
因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒有對搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望。看得出，每個(gè)小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。兩分鐘后，各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過對自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。
當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對待與自己相悖的意見。在這一活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺(tái)，分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。
在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會(huì)，利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中，我請學(xué)生觀看了我國建國50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。
〖反思〗
（一）教學(xué)要源于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的生活
學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有特殊的教育價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于生活。本節(jié)課的搭塔游戲活動(dòng)使學(xué)生在與同伴的探索中經(jīng)歷了一個(gè)共同合作的過程，他們最后得到的結(jié)論不是教師灌輸?shù)�，而是他們自己感悟出來的，這使他們在今后的生活中對于如何與人合作變得更有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)言權(quán)。
學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有特殊的教育價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于生活。本節(jié)課的搭塔游戲活動(dòng)使學(xué)生在與同伴的探索中經(jīng)歷了一個(gè)共同合作的過程，他們最后得到的結(jié)論不是教師灌輸?shù)�，而是他們自己感悟出來的，這使他們在今后的生活中對于如何與人合作變得更有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)言權(quán)。
�。ǘ┮�(guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證
人們在做任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都可能會(huì)遇到一些意想不到的事情，影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。在本節(jié)課中，學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長達(dá)近20分鐘，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，很可能會(huì)演變?yōu)橐粓鲷[劇。學(xué)生在混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用無法發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必將無從談起。在教學(xué)中，一方面要提倡給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；另一方面，我們也不能忽視對學(xué)生在集體生活中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
為了本課題教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我針對第二環(huán)節(jié)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，制定了相應(yīng)的規(guī)則，并要求每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。事實(shí)證明，由于課前對活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到、具體，才使得教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行，課堂教學(xué)節(jié)奏有張有弛。學(xué)生在活動(dòng)中不僅充分發(fā)揮了自己的聰明才智，還表現(xiàn)出對自己行為的約束和對他人的寬容、忍讓，使自己的道德品質(zhì)與合作能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要重視活動(dòng)規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
人們在做任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都可能會(huì)遇到一些意想不到的事情，影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。在本節(jié)課中，學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長達(dá)近20分鐘，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，很可能會(huì)演變?yōu)橐粓鲷[劇。學(xué)生在混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用無法發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必將無從談起。在教學(xué)中，一方面要提倡給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；另一方面，我們也不能忽視對學(xué)生在集體生活中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
為了本課題教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我針對第二環(huán)節(jié)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，制定了相應(yīng)的規(guī)則，并要求每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。事實(shí)證明，由于課前對活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到、具體，才使得教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行，課堂教學(xué)節(jié)奏有張有弛。學(xué)生在活動(dòng)中不僅充分發(fā)揮了自己的聰明才智，還表現(xiàn)出對自己行為的約束和對他人的寬容、忍讓，使自己的道德品質(zhì)與合作能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要重視活動(dòng)規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
�。ㄈ⿲W(xué)生在小組合作式體驗(yàn)活動(dòng)中成長
小組合作式體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生提供了充分溝通交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來如下幾方面的好處。
1.在小組活動(dòng)中，學(xué)生面對各種不同的觀點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)和相互之間的溝通互動(dòng)，學(xué)會(huì)理清、表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們要不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。教師對所有的學(xué)生都給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地參與探索和交流。
2.嘗試接納別人，獲得良師益友。小組之間的競爭改變了個(gè)人之間的利益之爭，使個(gè)人利益變成了小組成員的共同利益。共同的目標(biāo)促使小組成員團(tuán)結(jié)一致，分工合作，各抒己見，傾聽他人的意見，最終獲得成功。
3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能自由地表達(dá)自己的見解，提出疑問，對其他發(fā)言者進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在討論時(shí)，教師給予充分的鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生在心理上有安全感，能自由、大膽地表達(dá)自己的見解，使其積極因素得到發(fā)展。
4.相信自己是成功者，增強(qiáng)自信心。
總之，要想在教學(xué)中充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課的性質(zhì)，就需要教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力改變教育觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，為他們創(chuàng)設(shè)豐富內(nèi)心世界和主體人格的教育氛圍和空間，促進(jìn)其良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
小組合作式體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生提供了充分溝通交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來如下幾方面的好處。
1.在小組活動(dòng)中，學(xué)生面對各種不同的觀點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)和相互之間的溝通互動(dòng)，學(xué)會(huì)理清、表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們要不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。教師對所有的學(xué)生都給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地參與探索和交流。
2.嘗試接納別人，獲得良師益友。小組之間的競爭改變了個(gè)人之間的利益之爭，使個(gè)人利益變成了小組成員的共同利益。共同的目標(biāo)促使小組成員團(tuán)結(jié)一致，分工合作，各抒己見，傾聽他人的意見，最終獲得成功。
3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能自由地表達(dá)自己的見解，提出疑問，對其他發(fā)言者進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在討論時(shí)，教師給予充分的鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生在心理上有安全感，能自由、大膽地表達(dá)自己的見解，使其積極因素得到發(fā)展。
4.相信自己是成功者，增強(qiáng)自信心。
總之，要想在教學(xué)中充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課的性質(zhì)，就需要教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力改變教育觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，為他們創(chuàng)設(shè)豐富內(nèi)心世界和主體人格的教育氛圍和空間，促進(jìn)其良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
〖評析〗
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，沒有按部就班地按照教科書上提供的思路進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的天性，巧妙地設(shè)計(jì)了“搭建成功塔”的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，親身體驗(yàn)到合作的重要性，感受合作成功的快樂。但是，只停留在這個(gè)層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要將學(xué)生的視線引向更廣闊的生活，讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處離不開合作，未來社會(huì)更需要人們的合作。游戲活動(dòng)后，教師利用錄像讓學(xué)生欣賞了國慶50周年壯觀的閱兵式、集體跳繩等活動(dòng)，使學(xué)生對合作的認(rèn)識(shí)得到了升華，真正體會(huì)到，合作能產(chǎn)生巨大的力量，合作能成就大事業(yè)。
�。ㄔu析人：北京市朝陽區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū) 李景艷）
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