生活中不能沒有他們
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2011-01-10 16:24:12 點擊數(shù):
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生活中不能沒有他們
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摘自：《伴你教品德與社會》
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北京市朝陽區(qū)和平村第二小學(xué) 蔣學(xué)鳳
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〖學(xué)生實態(tài)〗
我們的日常生活離不開不同行業(yè)人們的服務(wù)，他們的工作雖然非常平凡，但又非常重要。因為學(xué)生平時的生活所需基本上都是家長代為包辦的，因此，他們對于“為我們生活服務(wù)的人”了解不多，僅限于知道一些具體的與自己生活緊密相關(guān)的行業(yè)，例如衣食住行方面的。甚至有些學(xué)生認(rèn)為在他們的生活中，不能沒有的人就是爸爸、媽媽，他們對于為自己生活服務(wù)的其他人不太了解。即使是在學(xué)生比較熟悉的幾個行業(yè)中，他們的了解也比較狹窄，僅局限于從事該職業(yè)的人具體的勞動內(nèi)容，對于他們勞動的艱辛、與人們生活的關(guān)系的認(rèn)識深度不夠。
〖教科書分析〗
在《生活中不能沒有他們》這一課題中，教科書選取的內(nèi)容都是日常生活中和學(xué)生關(guān)系密切的一些行業(yè)工作者工作時的情境，有每天清晨人們還在夢鄉(xiāng)里時，就已經(jīng)將街道打掃得干干凈凈的清潔工人；有為了人們能夠有一個清潔乘車環(huán)境的公交員工；有無論嚴(yán)寒酷暑都一絲不茍地指揮車輛、保障道路暢通的交通警察；有為人們解除病痛、不是親人勝似親人的醫(yī)護(hù)人員；有笑臉相迎滿意相送，讓每一位顧客都順心的售貨員；有將精彩的電視節(jié)目送到千家萬戶的電視臺導(dǎo)播人員。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生思索，我們的生活離不開許許多多人的勞動。在本課題的內(nèi)容中，教科書選取了一幅學(xué)生討論的情景照片和七幅兒童畫，目的在于引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈的討論，進(jìn)行深入的思考。七幅兒童畫中的前四幅反映的是學(xué)生對沒有清潔工、交通警察、理發(fā)師和教師幾個問題的理解，之所以選擇這樣四個內(nèi)容，是因為這些勞動者都是學(xué)生比較熟悉的，也容易進(jìn)行比較；后三幅兒童畫集中反映了在有教師的情況下，我們才能夠在學(xué)校受到良好的教育、快樂的成長。除此之外，教科書還為學(xué)生準(zhǔn)備了信息卡片和調(diào)查統(tǒng)計表，目的在于留給學(xué)生空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己感受，自己表達(dá)，從而加深他們對人們勞動的理解和尊重。
本課題的重點是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過體驗、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者；本課題的難點是通過課前、課中、課后的體驗和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分體驗、感受普通勞動者勞動的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)自內(nèi)心的尊重這些普通勞動者的意識和態(tài)度。為了達(dá)到上面的目的，我認(rèn)為實施的對策主要有： 1.為學(xué)生提供比教材內(nèi)容更加豐富的普通勞動者勞動情境的照片、圖片、錄像等，幫助學(xué)生大量地感知，使學(xué)生日常的無意感知轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸飧兄�。使得學(xué)生充分認(rèn)識到，我們的生活是由很多普通勞動者為我們提供服務(wù)和方便的。需要說明的是，這些內(nèi)容的選擇一定要遵循從學(xué)生身邊的到離學(xué)生比較遠(yuǎn)的；從學(xué)生最熟悉的到學(xué)生不太熟悉的；從教材里的到教材外的；從容易理解的到難于理解的順序。 2.引導(dǎo)學(xué)生利用課前與同伴或家長一起進(jìn)行實踐體驗，可以做一日社區(qū)見習(xí)清潔工、一日見習(xí)班主任、一日見習(xí)售貨員、一日見習(xí)交通協(xié)管員、一日見習(xí)售票員；可以陪同爸爸做一天的司機(jī)助理；可以觀察一天社區(qū)的修車或修鞋的叔叔……通過實踐體驗身邊這些普普通通，平時我們并不重視，甚至沒有當(dāng)回事的勞動者，他們的工作是多么的艱辛。 3.通過體驗和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思，認(rèn)識到我們的生活離不開這些普通勞動者。因為有了他們，我們的生活才會這樣方便；因為有了他們，我們的生活才會這樣幸福；因為有了他們，我們的社會才會發(fā)展得這樣迅速。我們將來也要成為一名普通勞動者，因此我們要理解和尊重他們。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
教師應(yīng)充分利用身邊的教育資源，以最恰當(dāng)?shù)男问綉?yīng)用到本課程的教學(xué)當(dāng)中。為了使教學(xué)達(dá)到比較理想的效果，教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備：
1.教材之外各行業(yè)人們工作的照片或圖片，如售票員、司機(jī)、農(nóng)民、科技人員、紡織工人、消防員、建筑工人等的工作照。 2.課前引導(dǎo)學(xué)生與同伴或家長一起進(jìn)行充分的實踐體驗，具體體驗的內(nèi)容可以自己選擇，盡量發(fā)揮家長或社區(qū)的優(yōu)勢，充分感受各行各業(yè)人們工作的艱辛。 3.拍攝一些學(xué)生日常接觸不多，但是確實非常重要的工作崗位人們（如送奶工、送報員、自來水廠工人、鐵路檢修員、稅收員、商場導(dǎo)購等）的工作情景，也可以是這些勞動者對自己工作的介紹，使他們的艱辛和付出及對社會的貢獻(xiàn)充分被學(xué)生所了解。 4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前信息的搜集，搜集一些在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，為社會做出巨大貢獻(xiàn)的普通勞動者的先進(jìn)事跡，目的是使學(xué)生在搜集的過程中深入了解，通過搜集后的信息處理和課上的交流，使他們對普通勞動者了解得更多。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的生活離不開他們。
2.體驗勞動者工作的艱辛。 3.形成尊重勞動者及其工作的態(tài)度。 |
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
分為四個層次：
1.開展“做個小小觀察員”的活動。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識到，我們的周圍有許許多多普通的勞動者。
2.開展“設(shè)想一下”的活動。
引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，如果沒有各行各業(yè)工作的人們，我們的生活會變成什么樣子，進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者。
3.舉辦一個小小展覽會。
學(xué)生在課前體驗、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。
4.開展“我是小小勞動者”的活動。
利用課外小組的再實踐，讓學(xué)生嘗試做一名普通的勞動者，進(jìn)一步體會他們工作的艱辛，并思考，我們應(yīng)該用怎樣的行動尊重這些普通勞動者。
教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：
1.課前搜集信息，充分地進(jìn)行調(diào)查體驗，初步感知，了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料）。
2.課上通過探究學(xué)習(xí)，充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們，進(jìn)一步理解這些普通勞動者的重要，激發(fā)學(xué)生尊重他們的情感。
3.課后與少先隊雛鷹假日小隊的活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實踐，進(jìn)一步體驗各行業(yè)人們的工作，強(qiáng)化他們對各行業(yè)工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些普通勞動者中的一員，都要為社會，為他人服務(wù)，因此要用真摯的情感和實際的行動，尊重這些普通的勞動者。
分為四個層次：
1.開展“做個小小觀察員”的活動。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識到，我們的周圍有許許多多普通的勞動者。
2.開展“設(shè)想一下”的活動。
引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，如果沒有各行各業(yè)工作的人們，我們的生活會變成什么樣子，進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者。
3.舉辦一個小小展覽會。
學(xué)生在課前體驗、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。
4.開展“我是小小勞動者”的活動。
利用課外小組的再實踐，讓學(xué)生嘗試做一名普通的勞動者，進(jìn)一步體會他們工作的艱辛，并思考，我們應(yīng)該用怎樣的行動尊重這些普通勞動者。
教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：
1.課前搜集信息，充分地進(jìn)行調(diào)查體驗，初步感知，了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料）。
2.課上通過探究學(xué)習(xí)，充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們，進(jìn)一步理解這些普通勞動者的重要，激發(fā)學(xué)生尊重他們的情感。
3.課后與少先隊雛鷹假日小隊的活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實踐，進(jìn)一步體驗各行業(yè)人們的工作，強(qiáng)化他們對各行業(yè)工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些普通勞動者中的一員，都要為社會，為他人服務(wù)，因此要用真摯的情感和實際的行動，尊重這些普通的勞動者。
〖實施過程〗
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集
1.請學(xué)生爭做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者，搜集各個行業(yè)人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹，也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹，形式不限，內(nèi)容可以很豐富。
2.請學(xué)生利用家長或社區(qū)的一些便利條件，進(jìn)行觀察或體驗，能觀察的就觀察，能體驗的最好進(jìn)行體驗。觀察或體驗各行業(yè)的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時間，可向爸爸、媽媽或同學(xué)說說你對這個行業(yè)工作的感受，并思考一下：你認(rèn)為這個行業(yè)工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？
學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行了大量的觀察和體驗，感受也非常多、非常深。有一位學(xué)生說，前年學(xué)校組織了在社區(qū)周圍開展“保護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動，電視臺還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告，有的地方還特別多，真頭疼！可是從去年九月開始，政府要求城管大隊的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時間以來的重點工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴(yán)厲的處罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，如果沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說，北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時要設(shè)置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應(yīng)該找誰報告�，F(xiàn)在電視臺有很多欄目專門報道這些問題，并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。
1.請學(xué)生爭做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者，搜集各個行業(yè)人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹，也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹，形式不限，內(nèi)容可以很豐富。
2.請學(xué)生利用家長或社區(qū)的一些便利條件，進(jìn)行觀察或體驗，能觀察的就觀察，能體驗的最好進(jìn)行體驗。觀察或體驗各行業(yè)的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時間，可向爸爸、媽媽或同學(xué)說說你對這個行業(yè)工作的感受，并思考一下：你認(rèn)為這個行業(yè)工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？
學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行了大量的觀察和體驗，感受也非常多、非常深。有一位學(xué)生說，前年學(xué)校組織了在社區(qū)周圍開展“保護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動，電視臺還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告，有的地方還特別多，真頭疼！可是從去年九月開始，政府要求城管大隊的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時間以來的重點工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴(yán)厲的處罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，如果沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說，北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時要設(shè)置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應(yīng)該找誰報告�，F(xiàn)在電視臺有很多欄目專門報道這些問題，并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1.開展“做個小小觀察員”的活動。
1.開展“做個小小觀察員”的活動。
讓學(xué)生們根據(jù)自己課前搜集的資料說一說爸爸、媽媽從事的是什么工作，他們每天具體做些什么?你還知道其他行業(yè)的人們具體做什么嗎？可以用語言描述，也可以用動作演示。有位學(xué)生說：我的爸爸是社區(qū)廢品公司的回收員，他每天都和同事一起蹬著三輪車到社區(qū)里回收各家的廢品。以前我總覺得自己的爸爸做這樣的工作有點難看，但是現(xiàn)在我認(rèn)為爸爸的工作非常重要，如果沒有像我爸爸這樣的廢品回收員，家里的廢品就裝不下了，扔了又非�？上�。有學(xué)生說：我的媽媽是食品廠的一名質(zhì)量檢查員，她每天都要一個不漏地檢查生產(chǎn)出來的面包。不能讓一個不合格的產(chǎn)品出廠。我覺得媽媽的工作特別重要，如果沒有他們的工作就不能保證食品全部合格，就會影響人們的身體健康了。還有一位家住農(nóng)村的學(xué)生走到講臺前做插秧和撒種的動作，讓其他學(xué)生猜自己的媽媽是做什么工作的。有的學(xué)生立刻舉起了小手，有的學(xué)生卻真的不知道這是在做什么。當(dāng)有學(xué)生回答這位學(xué)生的問題后，這位學(xué)生又給大家介紹了媽媽日常做的農(nóng)活。最后他說：以前我覺得自己在城市小學(xué)借讀，媽媽卻是農(nóng)民，就不敢向大家說。但是現(xiàn)在我覺得媽媽的工作太重要了。如果沒有農(nóng)民大家就都沒有飯吃了……
2.開展“設(shè)想一下”的活動。
師：在我們身邊有許許多多普通的勞動者，他們?yōu)樯鐣臀覀兠恳粋�人服務(wù)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果沒有他們，我們的生活將是什么樣子？
（學(xué)生結(jié)合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發(fā)言。有學(xué)生說，如果沒有理發(fā)師，我們的頭發(fā)就會長得拖到地上了；有學(xué)生說，如果沒有清潔工，我們的城市就成了一個大垃圾場；有學(xué)生說，如果沒有送奶工，我們每天就不能喝上當(dāng)天新鮮的牛奶；還有的學(xué)生說，如果沒有自來水廠的工人，我們就不能用上干凈的水……）
3.舉辦一個小小展覽會。
師：通過前邊“設(shè)想一下”的活動，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動者的。正是有了這些普通勞動者的艱辛勞動，才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報設(shè)計成一個小小展覽，我想內(nèi)容一定會很豐富。
學(xué)生們積極性很高，馬上就行動起來了，由于課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，材料很豐富，有學(xué)生調(diào)查和收集的照片、圖片，搜集到的各行業(yè)人們的先進(jìn)事跡，學(xué)生一起動手，排版、張貼、裝飾，一期板報很快就制作完成了�？粗约旱膶W(xué)習(xí)和勞動成果，學(xué)生們都非常興奮。作為老師，我稱贊了他們，并建議他們下課后把展板抬到教學(xué)樓門廳，向全校展示。
師：今天我們享受著那么多普通勞動者給我們的服務(wù)，將來我們也會成為一名普通的勞動者，為他人服務(wù)，那么我們應(yīng)該怎樣看待這些普通的勞動者和他們平凡的工作呢？
�。▽W(xué)生紛紛表示要尊敬勞動者，要尊重勞動。）
4.開展“我是小小勞動者”的活動。
5.課后作業(yè)。
以雛鷹假日小隊為單位，參加社區(qū)的一些實踐活動，做一次“見習(xí)”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協(xié)管員等，讓他們感受到你對他們的尊敬。
2.開展“設(shè)想一下”的活動。
師：在我們身邊有許許多多普通的勞動者，他們?yōu)樯鐣臀覀兠恳粋�人服務(wù)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果沒有他們，我們的生活將是什么樣子？
（學(xué)生結(jié)合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發(fā)言。有學(xué)生說，如果沒有理發(fā)師，我們的頭發(fā)就會長得拖到地上了；有學(xué)生說，如果沒有清潔工，我們的城市就成了一個大垃圾場；有學(xué)生說，如果沒有送奶工，我們每天就不能喝上當(dāng)天新鮮的牛奶；還有的學(xué)生說，如果沒有自來水廠的工人，我們就不能用上干凈的水……）
3.舉辦一個小小展覽會。
師：通過前邊“設(shè)想一下”的活動，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動者的。正是有了這些普通勞動者的艱辛勞動，才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報設(shè)計成一個小小展覽，我想內(nèi)容一定會很豐富。
學(xué)生們積極性很高，馬上就行動起來了，由于課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，材料很豐富，有學(xué)生調(diào)查和收集的照片、圖片，搜集到的各行業(yè)人們的先進(jìn)事跡，學(xué)生一起動手，排版、張貼、裝飾，一期板報很快就制作完成了�？粗约旱膶W(xué)習(xí)和勞動成果，學(xué)生們都非常興奮。作為老師，我稱贊了他們，并建議他們下課后把展板抬到教學(xué)樓門廳，向全校展示。
師：今天我們享受著那么多普通勞動者給我們的服務(wù)，將來我們也會成為一名普通的勞動者，為他人服務(wù)，那么我們應(yīng)該怎樣看待這些普通的勞動者和他們平凡的工作呢？
�。▽W(xué)生紛紛表示要尊敬勞動者，要尊重勞動。）
4.開展“我是小小勞動者”的活動。
5.課后作業(yè)。
以雛鷹假日小隊為單位，參加社區(qū)的一些實踐活動，做一次“見習(xí)”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協(xié)管員等，讓他們感受到你對他們的尊敬。
〖反思〗
本課題教學(xué)的第一個特點是以體驗性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，設(shè)計和實施整個教學(xué)過程。體驗性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式，但是品德與社會課的體驗性學(xué)習(xí)，不可能完全由學(xué)生在社會上親身實踐體驗，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和客觀所具備的條件因地制宜地進(jìn)行安排。既可以是在生活中的直接體驗，也可以是在教室的簡單模擬。本課基于安全、時間、人力、客觀條件等原因，不可能讓學(xué)生進(jìn)行完全的直接實踐體驗，只能具體情況具體對待。例如學(xué)生能夠直接體驗的內(nèi)容有教師、售票員、賣報員等，就可以讓他們利用家長的便利條件進(jìn)行短時的直接體驗，但是像司機(jī)、紡織工人、警察、美發(fā)師等職業(yè)，學(xué)生就不一定能直接體驗，而只能是進(jìn)行觀察，然后在教室里進(jìn)行簡單的模擬，進(jìn)行間接體驗。但是無論是直接體驗還是間接體驗學(xué)習(xí)，都對學(xué)生認(rèn)識、感受、理解普通勞動者的重要和艱辛非常有益處，因此十分必要。
本課題教學(xué)的第二個特點是運(yùn)用比較式學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，在體驗學(xué)習(xí)過程中因為是短時體驗或是模仿，學(xué)生只能了解各行業(yè)人們的工作，但是不容易理解這些工作的重要性。但是通過“有”與“沒有”這兩種截然不同情況的對比，學(xué)生就會明顯地認(rèn)識到，各行業(yè)的普通勞動者又都是不普通的，我們的生活離不開他們，學(xué)生們就會理解他們工作的重要性。
本課題教學(xué)的第三個特點是開放教學(xué)，充分進(jìn)行課前和課后的延伸。課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的信息搜集，并對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，課后讓學(xué)生帶著“我將來也是一名普通勞動者”和“你怎樣讓這些普通勞動者感受到你的尊重”，再回到生活中去。這樣的課前和課后的延伸，使教學(xué)在教科書的基礎(chǔ)上更加豐富，更加貼近學(xué)生們的實際，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
本課題教學(xué)的第四個特點是充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分挖掘利用周邊的教育資源，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生們的體驗、觀察和搜集的資料基本都是他們身邊的，但是對于學(xué)生平時接觸少的，他們就不熟悉，也很難認(rèn)識和理解，因此，運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如錄像、圖片等就能夠?qū)W(xué)生不了解的一些行業(yè)的情況，真實地展現(xiàn)出來，學(xué)生腦子里模糊的東西就變得活靈活現(xiàn)了、具體了。另外，在我們的周圍有許多的教育資源，結(jié)合本課學(xué)習(xí)，與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，將社區(qū)服務(wù)中心的修鞋匠、理發(fā)員、售貨員、清潔工和附近派出所的警察、臨近路口的交通協(xié)管員等等都列入學(xué)生進(jìn)行實踐體驗的范圍，使課堂教學(xué)更加豐富和充實，更加以學(xué)生為本，更加貼近社會生活實際。
本課題教學(xué)的第二個特點是運(yùn)用比較式學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，在體驗學(xué)習(xí)過程中因為是短時體驗或是模仿，學(xué)生只能了解各行業(yè)人們的工作，但是不容易理解這些工作的重要性。但是通過“有”與“沒有”這兩種截然不同情況的對比，學(xué)生就會明顯地認(rèn)識到，各行業(yè)的普通勞動者又都是不普通的，我們的生活離不開他們，學(xué)生們就會理解他們工作的重要性。
本課題教學(xué)的第三個特點是開放教學(xué)，充分進(jìn)行課前和課后的延伸。課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的信息搜集，并對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，課后讓學(xué)生帶著“我將來也是一名普通勞動者”和“你怎樣讓這些普通勞動者感受到你的尊重”，再回到生活中去。這樣的課前和課后的延伸，使教學(xué)在教科書的基礎(chǔ)上更加豐富，更加貼近學(xué)生們的實際，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
本課題教學(xué)的第四個特點是充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分挖掘利用周邊的教育資源，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生們的體驗、觀察和搜集的資料基本都是他們身邊的，但是對于學(xué)生平時接觸少的，他們就不熟悉，也很難認(rèn)識和理解，因此，運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如錄像、圖片等就能夠?qū)W(xué)生不了解的一些行業(yè)的情況，真實地展現(xiàn)出來，學(xué)生腦子里模糊的東西就變得活靈活現(xiàn)了、具體了。另外，在我們的周圍有許多的教育資源，結(jié)合本課學(xué)習(xí)，與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，將社區(qū)服務(wù)中心的修鞋匠、理發(fā)員、售貨員、清潔工和附近派出所的警察、臨近路口的交通協(xié)管員等等都列入學(xué)生進(jìn)行實踐體驗的范圍，使課堂教學(xué)更加豐富和充實，更加以學(xué)生為本，更加貼近社會生活實際。
〖評析〗
體驗是提高學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)。在本課題的教學(xué)中，蔣老師以體驗學(xué)習(xí)為主要策略，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“調(diào)查感受―想像對比―展示理解―實踐提高”的過程。
調(diào)查感受：課前，教師有目的地安排調(diào)查活動，讓學(xué)生從調(diào)查自己爸爸、媽媽的工作情況入手，進(jìn)而擴(kuò)展到我們周圍的在各行各業(yè)辛勤工作的人們，了解他們的工作情況，初步感受他們工作的辛苦。
想像對比：課上，教師巧妙地安排了“設(shè)想一下”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：如果沒有這些普通的勞動者，我們的生活將會變成什么樣子？使設(shè)想的內(nèi)容與現(xiàn)實生活形成鮮明的對比，在對比中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，使他們真正感受到，人們的生活離不開這些普普通通的勞動者，正因為有了這些在平凡的工作崗位上辛勤工作的人們，我們的生活才會更方便、更幸福，從而產(chǎn)生對周圍各行各業(yè)的普通勞動者尊敬與愛戴之情。
展示理解：帶著對普通勞動者的敬佩之情，學(xué)生很自然進(jìn)入布置“小小展覽”活動中，學(xué)生通過照片、圖片等資料，展示為我們生活服務(wù)的人們辛勤工作的情境和感人事跡。在展示的過程中，學(xué)生會更深刻地理解，我們的生活離不開那些日日夜夜為我們服務(wù)的普通勞動者，我們的生活中不能沒有他們。
實踐提高：課后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與少先隊社區(qū)實踐活動緊密結(jié)合，利用社區(qū)特有的教育資源，組織學(xué)生做見習(xí)“修鞋匠”“清潔工”“交通協(xié)管員”等，在實踐中，親身感受普通勞動者勞動的艱辛，感受勞動給別人帶來方便后那種愉悅的心情，從而產(chǎn)生對普通勞動者的尊重與敬佩。學(xué)生的這種認(rèn)識在實踐中逐步由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
在課程資源的開發(fā)與利用方面，教師沒有局限于教科書提供的資源，而是根據(jù)學(xué)生所處地域的特點，拓展教育資源，充分利用家長的資源及社區(qū)服務(wù)資源，為學(xué)生提供了大量的感性材料，提供了調(diào)查、體驗、實踐的機(jī)會與場所，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機(jī)的結(jié)合起來，提高了品德與社會教學(xué)的實效性。
調(diào)查感受：課前，教師有目的地安排調(diào)查活動，讓學(xué)生從調(diào)查自己爸爸、媽媽的工作情況入手，進(jìn)而擴(kuò)展到我們周圍的在各行各業(yè)辛勤工作的人們，了解他們的工作情況，初步感受他們工作的辛苦。
想像對比：課上，教師巧妙地安排了“設(shè)想一下”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：如果沒有這些普通的勞動者，我們的生活將會變成什么樣子？使設(shè)想的內(nèi)容與現(xiàn)實生活形成鮮明的對比，在對比中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，使他們真正感受到，人們的生活離不開這些普普通通的勞動者，正因為有了這些在平凡的工作崗位上辛勤工作的人們，我們的生活才會更方便、更幸福，從而產(chǎn)生對周圍各行各業(yè)的普通勞動者尊敬與愛戴之情。
展示理解：帶著對普通勞動者的敬佩之情，學(xué)生很自然進(jìn)入布置“小小展覽”活動中，學(xué)生通過照片、圖片等資料，展示為我們生活服務(wù)的人們辛勤工作的情境和感人事跡。在展示的過程中，學(xué)生會更深刻地理解，我們的生活離不開那些日日夜夜為我們服務(wù)的普通勞動者，我們的生活中不能沒有他們。
實踐提高：課后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與少先隊社區(qū)實踐活動緊密結(jié)合，利用社區(qū)特有的教育資源，組織學(xué)生做見習(xí)“修鞋匠”“清潔工”“交通協(xié)管員”等，在實踐中，親身感受普通勞動者勞動的艱辛，感受勞動給別人帶來方便后那種愉悅的心情，從而產(chǎn)生對普通勞動者的尊重與敬佩。學(xué)生的這種認(rèn)識在實踐中逐步由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
在課程資源的開發(fā)與利用方面，教師沒有局限于教科書提供的資源，而是根據(jù)學(xué)生所處地域的特點，拓展教育資源，充分利用家長的資源及社區(qū)服務(wù)資源，為學(xué)生提供了大量的感性材料，提供了調(diào)查、體驗、實踐的機(jī)會與場所，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機(jī)的結(jié)合起來，提高了品德與社會教學(xué)的實效性。
�。ㄔu析人：北京市朝陽區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū) 李景艷）
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