愛護(hù)我們的家居環(huán)境
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愛護(hù)我們的家居環(huán)境
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摘自：《伴你教品德與社會(huì)》
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江蘇省句容市天王中心小學(xué) 周久志
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〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
為了增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，課前我進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查。
本班有40%的學(xué)生居住在集鎮(zhèn)，60%的學(xué)生居住在農(nóng)村，因此本課的教學(xué)要兼顧集鎮(zhèn)和農(nóng)村兩種不同特點(diǎn)的家庭居住環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己擁有一個(gè)溫馨的家，對(duì)自己的家庭生活、家居環(huán)境比較滿意，很少能夠覺察自己家居環(huán)境中出現(xiàn)的問題。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道鄰里之間要和睦相處，相互關(guān)心、相互幫助，然而大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心思考和解決問題，不知道如何去尊重他人，維護(hù)好鄰里關(guān)系和家居環(huán)境，對(duì)于個(gè)體行為與他人生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠清楚。他們有時(shí)會(huì)無意識(shí)地做出破壞家居環(huán)境、影響他人生活的事情；他們對(duì)自己家居環(huán)境中的公共設(shè)施稍有了解，但卻說不清保護(hù)家居環(huán)境的益處；他們有保護(hù)自己家居環(huán)境的主觀愿望，希望能為保護(hù)家居環(huán)境做一些力所能及的事情，但對(duì)具體該怎么做并不明確。 〖教科書分析〗 《愛護(hù)我們的家居環(huán)境》這一課題圍繞生活中人與人之間相互的溝通和理解展開，范圍由家庭擴(kuò)展到鄰里和社會(huì)，通過學(xué)生模擬、體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)情境和生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人、鄰里和社會(huì)。 教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，接觸社會(huì)，了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道我們的家居環(huán)境是社會(huì)生活的一部分，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家居環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生從小愛護(hù)家居環(huán)境的情感，為保護(hù)家居環(huán)境做一些力所能及的事情。教師在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們與自己身邊的環(huán)境互動(dòng)，使自己的個(gè)人生活與他人和諧、與社會(huì)和諧、與自然和諧。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1.參與調(diào)查、體驗(yàn)活動(dòng)的筆、本等學(xué)習(xí)用品。 2.搜集“夸夸我的家”的材料（文字、圖片等）。 （二）教師準(zhǔn)備
1.多渠道搜集有關(guān)各地區(qū)家居環(huán)境的圖片、影像等資料，制作成多媒體課件。 2.課前將學(xué)生分成兩組，帶他們到集鎮(zhèn)和農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，尋找家居環(huán)境中不盡如人意之處。 3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表、鎮(zhèn)有關(guān)工廠廠長(zhǎng)、鎮(zhèn)農(nóng)技站等部門領(lǐng)導(dǎo)參與本次教學(xué)活動(dòng)。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.了解自己家居周圍的環(huán)境，知道哪些屬于公益類設(shè)施，哪些屬于個(gè)人或他人財(cái)產(chǎn)。
2.體會(huì)保護(hù)家居環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生從小愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。 3.能對(duì)保護(hù)家居環(huán)境做一些力所能及的事情。 4.培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)查、解決問題的能力。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
2課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 1.夸夸自己的家。 2.分小組匯報(bào)課前調(diào)查到的本地集鎮(zhèn)和農(nóng)村家居環(huán)境中存在的問題和不足。 3.合作探究家居環(huán)境中存在問題的原因。 4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生從小愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。 5.布置課后作業(yè)：分小組對(duì)家鄉(xiāng)的小河進(jìn)行調(diào)查，為下一節(jié)課開展“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 1.看錄像《小河的故事》，開展“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的活動(dòng)。 �。ǜ鶕�(jù)自己的感受，尋找愛護(hù)家居環(huán)境、解決問題的辦法，能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事情。） 2.模擬表演。 3.欣賞配樂詩歌《輕輕推開窗》，設(shè)計(jì)愛護(hù)我們家居環(huán)境的宣傳語。 〖實(shí)施過程〗
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛淇渥约旱募�
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課題學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己和他人家居環(huán)境的熱愛之情，為下一步教學(xué)做好鋪墊，本課以活動(dòng)“夸夸自己的家”開始。學(xué)生以自己喜歡的方式，紛紛向大家展示自己的生活天地。有的以照片的形式展示，并配上自己設(shè)計(jì)的解說詞；有的以圖畫的形式展示；有的以書面文字的形式展示。課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣盎然。 生：我的家有美麗的花壇、噴水池等，我們一家人就像生活在花園里。 生：我家的家用電器多，彩電、洗衣機(jī)、電冰箱、空調(diào)樣樣都有，為了方便出行，還買了一輛桑塔納轎車呢！ 生：我的臥室整潔、色彩和諧、明亮通風(fēng)，住在這里真是舒服極了！ 生：我的家雖然不大，家具也舊了，但是媽媽每天把家里收拾得干干凈凈，我真喜歡！ …… �。▽W(xué)生在夸夸自己家的過程中，對(duì)家庭居住環(huán)境的熱愛之情油然而生。） |
（二）分小組匯報(bào)調(diào)查到的家居環(huán)境中存在的問題和不足
師：剛才同學(xué)們各自夸了自己的家，同學(xué)們是那么喜愛、關(guān)注自己的家�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們對(duì)家居環(huán)境有沒有不滿意的地方，請(qǐng)負(fù)責(zé)調(diào)查集鎮(zhèn)組和農(nóng)村組的同學(xué)來匯報(bào)各組課前調(diào)查的情況。
�。ㄗ≡诩�(zhèn)上的這一組學(xué)生搶著匯報(bào)）
生：我家住在三樓，由于樓道里堆滿了雜物，上下樓很不方便。
生：我家住在中心街，街道旁的一個(gè)垃圾桶壞了，有人就將垃圾亂扔，那里總是既臟又臭。
生：還有人在人行道上亂擺亂放，人們有時(shí)都沒法走。
生：我家隔壁的工廠常常在夜里加班，機(jī)器的轟鳴聲吵得我們一家人睡不好覺。
生：現(xiàn)在許多家庭、商店都在裝修、“整容”，可是人們?yōu)槭裁床粸槲覀兊募揖迎h(huán)境“整容”呢？
……
住在農(nóng)村的這一組學(xué)生接著匯報(bào)。
生：我家的鵝沒有被管好，它們經(jīng)常在門口拉糞便，臟死了！
生：可不是嗎，我們大多數(shù)家里養(yǎng)了雞、鴨、鵝、狗、貓等家禽家畜，隨處可見它們的糞便，村子被弄得臟乎乎的。
生：（迫不及待地站起來）不知怎么回事，村前屋后的許多參天大樹被挖走運(yùn)出去賣錢，留下許多大樹坑，現(xiàn)在我們乘涼、玩耍都沒地方了！
生：我家的旁邊有一家石子廠，那里整天灰蒙蒙的，總有一片塵霧籠罩著天空，人們路過這里都得捂住鼻子和嘴巴。村里的幾戶人家因受不了灰塵的侵?jǐn)_，只好搬走了。
……
這時(shí)，教師出示一組家居環(huán)境受到破壞的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生分小組討論圖片中出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么原因造成的。交流討論后，師生共同總結(jié)出，“心里沒有別人”才是家居環(huán)境受到破壞的根本原因。接下來教師又出示了一組反映美好家居環(huán)境的圖片，并提問學(xué)生。
師：看到這兩組圖片，你們有什么感受？有什么愿望？
�。ㄍㄟ^匯報(bào)交流，學(xué)生明白了原來自己的家居環(huán)境還有很多不足，對(duì)自己的家居環(huán)境有了更加全面客觀的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的愿望，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。課后，學(xué)生繼續(xù)交流自家周圍環(huán)境和公共設(shè)施的情況，進(jìn)行著新的探索，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題。）
師：剛才同學(xué)們各自夸了自己的家，同學(xué)們是那么喜愛、關(guān)注自己的家�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們對(duì)家居環(huán)境有沒有不滿意的地方，請(qǐng)負(fù)責(zé)調(diào)查集鎮(zhèn)組和農(nóng)村組的同學(xué)來匯報(bào)各組課前調(diào)查的情況。
�。ㄗ≡诩�(zhèn)上的這一組學(xué)生搶著匯報(bào)）
生：我家住在三樓，由于樓道里堆滿了雜物，上下樓很不方便。
生：我家住在中心街，街道旁的一個(gè)垃圾桶壞了，有人就將垃圾亂扔，那里總是既臟又臭。
生：還有人在人行道上亂擺亂放，人們有時(shí)都沒法走。
生：我家隔壁的工廠常常在夜里加班，機(jī)器的轟鳴聲吵得我們一家人睡不好覺。
生：現(xiàn)在許多家庭、商店都在裝修、“整容”，可是人們?yōu)槭裁床粸槲覀兊募揖迎h(huán)境“整容”呢？
……
住在農(nóng)村的這一組學(xué)生接著匯報(bào)。
生：我家的鵝沒有被管好，它們經(jīng)常在門口拉糞便，臟死了！
生：可不是嗎，我們大多數(shù)家里養(yǎng)了雞、鴨、鵝、狗、貓等家禽家畜，隨處可見它們的糞便，村子被弄得臟乎乎的。
生：（迫不及待地站起來）不知怎么回事，村前屋后的許多參天大樹被挖走運(yùn)出去賣錢，留下許多大樹坑，現(xiàn)在我們乘涼、玩耍都沒地方了！
生：我家的旁邊有一家石子廠，那里整天灰蒙蒙的，總有一片塵霧籠罩著天空，人們路過這里都得捂住鼻子和嘴巴。村里的幾戶人家因受不了灰塵的侵?jǐn)_，只好搬走了。
……
這時(shí)，教師出示一組家居環(huán)境受到破壞的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生分小組討論圖片中出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么原因造成的。交流討論后，師生共同總結(jié)出，“心里沒有別人”才是家居環(huán)境受到破壞的根本原因。接下來教師又出示了一組反映美好家居環(huán)境的圖片，并提問學(xué)生。
師：看到這兩組圖片，你們有什么感受？有什么愿望？
�。ㄍㄟ^匯報(bào)交流，學(xué)生明白了原來自己的家居環(huán)境還有很多不足，對(duì)自己的家居環(huán)境有了更加全面客觀的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的愿望，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。課后，學(xué)生繼續(xù)交流自家周圍環(huán)境和公共設(shè)施的情況，進(jìn)行著新的探索，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┎シ配浵瘛缎『拥墓适隆�
錄像的文字資料：
從前，我是一條清澈的小河，我的兩岸是碧綠的田野，小魚、小蝦在我的身邊游來游去。春天的時(shí)候，小朋友們來游泳，他們打水仗，摸魚蝦，可開心啦。
隆隆的機(jī)器聲打破了我平靜的生活，人們?cè)谖疑磉吔ㄆ鹆艘蛔S，工廠里的廢水排向我的身體，不知不覺，我的顏色開始變化了。
農(nóng)民在農(nóng)田里施了過多的化肥和農(nóng)藥，下雨后，剩余的化肥和農(nóng)藥流入了我的身體，可愛的小魚、小蝦痛苦地掙扎著、呻吟著：“救救我吧！救救我吧！”
不知道從什么時(shí)候開始，我的身旁蓋起了一幢幢漂亮的住宅樓。可是，住宅樓里的人們卻把生活污水、垃圾往我身上傾倒，漸漸地，我變成了討厭的黑色。
現(xiàn)在，我發(fā)出一陣陣難聞的臭味，身旁再也見不到魚蝦的蹤影。我渾身難受，我多么想念從前小朋友們?cè)谖疑砼詰蛩拿篮们榫把�！唉�?hellip;…
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錄像的文字資料：
從前，我是一條清澈的小河，我的兩岸是碧綠的田野，小魚、小蝦在我的身邊游來游去。春天的時(shí)候，小朋友們來游泳，他們打水仗，摸魚蝦，可開心啦。
隆隆的機(jī)器聲打破了我平靜的生活，人們?cè)谖疑磉吔ㄆ鹆艘蛔S，工廠里的廢水排向我的身體，不知不覺，我的顏色開始變化了。
農(nóng)民在農(nóng)田里施了過多的化肥和農(nóng)藥，下雨后，剩余的化肥和農(nóng)藥流入了我的身體，可愛的小魚、小蝦痛苦地掙扎著、呻吟著：“救救我吧！救救我吧！”
不知道從什么時(shí)候開始，我的身旁蓋起了一幢幢漂亮的住宅樓。可是，住宅樓里的人們卻把生活污水、垃圾往我身上傾倒，漸漸地，我變成了討厭的黑色。
現(xiàn)在，我發(fā)出一陣陣難聞的臭味，身旁再也見不到魚蝦的蹤影。我渾身難受，我多么想念從前小朋友們?cè)谖疑砼詰蛩拿篮们榫把�！唉�?hellip;…
師：看了上面的錄像，你們有什么想說的嗎？
生：這條小河就像我們身邊的天王河。
生：小河原先是那么美，是我們對(duì)不起小河。
生：小河，我們不會(huì)再這樣了！
教師利用課件出示學(xué)校東面天王河的圖片，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
生：這條小河就像我們身邊的天王河。
生：小河原先是那么美，是我們對(duì)不起小河。
生：小河，我們不會(huì)再這樣了！
教師利用課件出示學(xué)校東面天王河的圖片，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）開展“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的研討活動(dòng)
師：是呀，我們家鄉(xiāng)的小河生病了，我們請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表和鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)一起來開展一個(gè)“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的研討活動(dòng)。
1.在組織研討之前，教師利用課件出示以下問題。
（1）在這里發(fā)生了什么事情？
（2）人們（包括自己）有什么感受？
（3）人們（包括自己）采用了什么辦法解決問題？
�。�4）問題得到解決了嗎？
2.教師先請(qǐng)住在小河邊的學(xué)生發(fā)言。
生：我對(duì)家里的環(huán)境很滿意，可是一出門就面對(duì)又臟又臭的小河，我有點(diǎn)不想住在這里了。
生：發(fā)大水時(shí)，由于河道不暢，水往上漲，我家房屋底層經(jīng)常滲水，那時(shí)我真恨這條小河。
生：小河里全是垃圾、臟物，我一進(jìn)家就把門關(guān)上。
3.教師請(qǐng)住在河邊的兩位家長(zhǎng)（一位是爸爸、一位是爺爺）介紹小河原來的面貌是怎樣的。
聽了介紹，學(xué)生知道了，原來的小河清澈見底，魚兒游來游去。每到夏天，許多家長(zhǎng)帶著孩子到河里游泳、嬉戲，有時(shí)還能摸到一兩斤重的魚……學(xué)生對(duì)以前的小河是那么向往，小河不僅給人們帶來方便，還給人們帶來快樂。
4.播放小河被污染的場(chǎng)景及相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：河水墨綠、河面上漂浮著骯臟的泡沫，是河兩岸的工廠排污造成的。小河里數(shù)不清的塑料袋、廢紙等雜物，是附近居民傾倒垃圾造成的。現(xiàn)在小河里沒有魚蝦，是因?yàn)樾『觾砂兜霓r(nóng)田大量使用了農(nóng)藥、化肥，田里的水排放到河里就把魚蝦給毒死了。小河變成今天這個(gè)樣子，這是我們不注意保護(hù)的結(jié)果。
�。▽W(xué)生們被驚呆了。經(jīng)過熱烈的討論，他們逐漸認(rèn)識(shí)到造成小河現(xiàn)狀的原因。）
生：要改變這種現(xiàn)狀，不要再向小河里排放污水和亂扔垃圾了！
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：再也不能容忍破壞小河的現(xiàn)象出現(xiàn)了！我們要請(qǐng)鎮(zhèn)有關(guān)部門和小河兩岸的居民一起整治小河，還小河以潔凈！
教師出示有關(guān)家鄉(xiāng)小河的資料、圖片（如反映自己或別人的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等在小河邊洗菜、洗衣、釣魚、劃船等），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)小河的熱愛，產(chǎn)生使家鄉(xiāng)小河舊貌換新顏的愿望。
5.模擬表演。
模擬表演的內(nèi)容是：一天，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幾位臺(tái)商來我鎮(zhèn)考察，準(zhǔn)備在我鎮(zhèn)投資辦廠。當(dāng)他們看到又臭又臟的天王河時(shí)，掉頭就要走。為了留住臺(tái)商，鎮(zhèn)政府召開了“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的座談會(huì)，包括臺(tái)商在內(nèi)的各方代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，座談會(huì)開得非常成功，臺(tái)商終于決定不走了。
�。▽W(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)一起參與模擬表演，他們自編自演，想出了許多讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠的好辦法。通過模擬表演，學(xué)生對(duì)愛護(hù)家居環(huán)境有了更加深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了愛護(hù)家居環(huán)境的責(zé)任感。）
6.播放配樂詩歌，設(shè)計(jì)愛護(hù)我們的家居環(huán)境的宣傳語。
播放配樂詩歌《輕輕推開窗》（輕輕推開窗，我看見白云在藍(lán)天上飛翔。輕輕推開窗，我聽見小鳥在樹林里歌唱。輕輕推開窗，我聞到花兒的芳香。輕輕推開窗，我身上灑滿了陽光。只要愛護(hù)周圍的一切，我們的家園就會(huì)很漂亮。），請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)愛護(hù)家居環(huán)境的宣傳語。
生：愛護(hù)我們的家居環(huán)境，我能行！
生：愛護(hù)家居環(huán)境就是愛護(hù)自己的家。
生：愛小家為大家，愛大家就是保護(hù)小家。
生：愛護(hù)我們的家居環(huán)境從我做起，方便你、我、他！
……
在本節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注家居環(huán)境，而且增長(zhǎng)了許多環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)思考環(huán)境問題，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，為他們今后的社會(huì)性發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
師：是呀，我們家鄉(xiāng)的小河生病了，我們請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表和鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)一起來開展一個(gè)“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的研討活動(dòng)。
1.在組織研討之前，教師利用課件出示以下問題。
（1）在這里發(fā)生了什么事情？
（2）人們（包括自己）有什么感受？
（3）人們（包括自己）采用了什么辦法解決問題？
�。�4）問題得到解決了嗎？
2.教師先請(qǐng)住在小河邊的學(xué)生發(fā)言。
生：我對(duì)家里的環(huán)境很滿意，可是一出門就面對(duì)又臟又臭的小河，我有點(diǎn)不想住在這里了。
生：發(fā)大水時(shí)，由于河道不暢，水往上漲，我家房屋底層經(jīng)常滲水，那時(shí)我真恨這條小河。
生：小河里全是垃圾、臟物，我一進(jìn)家就把門關(guān)上。
3.教師請(qǐng)住在河邊的兩位家長(zhǎng)（一位是爸爸、一位是爺爺）介紹小河原來的面貌是怎樣的。
聽了介紹，學(xué)生知道了，原來的小河清澈見底，魚兒游來游去。每到夏天，許多家長(zhǎng)帶著孩子到河里游泳、嬉戲，有時(shí)還能摸到一兩斤重的魚……學(xué)生對(duì)以前的小河是那么向往，小河不僅給人們帶來方便，還給人們帶來快樂。
4.播放小河被污染的場(chǎng)景及相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：河水墨綠、河面上漂浮著骯臟的泡沫，是河兩岸的工廠排污造成的。小河里數(shù)不清的塑料袋、廢紙等雜物，是附近居民傾倒垃圾造成的。現(xiàn)在小河里沒有魚蝦，是因?yàn)樾『觾砂兜霓r(nóng)田大量使用了農(nóng)藥、化肥，田里的水排放到河里就把魚蝦給毒死了。小河變成今天這個(gè)樣子，這是我們不注意保護(hù)的結(jié)果。
�。▽W(xué)生們被驚呆了。經(jīng)過熱烈的討論，他們逐漸認(rèn)識(shí)到造成小河現(xiàn)狀的原因。）
生：要改變這種現(xiàn)狀，不要再向小河里排放污水和亂扔垃圾了！
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：再也不能容忍破壞小河的現(xiàn)象出現(xiàn)了！我們要請(qǐng)鎮(zhèn)有關(guān)部門和小河兩岸的居民一起整治小河，還小河以潔凈！
教師出示有關(guān)家鄉(xiāng)小河的資料、圖片（如反映自己或別人的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等在小河邊洗菜、洗衣、釣魚、劃船等），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)小河的熱愛，產(chǎn)生使家鄉(xiāng)小河舊貌換新顏的愿望。
5.模擬表演。
模擬表演的內(nèi)容是：一天，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幾位臺(tái)商來我鎮(zhèn)考察，準(zhǔn)備在我鎮(zhèn)投資辦廠。當(dāng)他們看到又臭又臟的天王河時(shí)，掉頭就要走。為了留住臺(tái)商，鎮(zhèn)政府召開了“讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠”的座談會(huì)，包括臺(tái)商在內(nèi)的各方代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，座談會(huì)開得非常成功，臺(tái)商終于決定不走了。
�。▽W(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)一起參與模擬表演，他們自編自演，想出了許多讓家鄉(xiāng)小河變得更清更綠的好辦法。通過模擬表演，學(xué)生對(duì)愛護(hù)家居環(huán)境有了更加深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了愛護(hù)家居環(huán)境的責(zé)任感。）
6.播放配樂詩歌，設(shè)計(jì)愛護(hù)我們的家居環(huán)境的宣傳語。
播放配樂詩歌《輕輕推開窗》（輕輕推開窗，我看見白云在藍(lán)天上飛翔。輕輕推開窗，我聽見小鳥在樹林里歌唱。輕輕推開窗，我聞到花兒的芳香。輕輕推開窗，我身上灑滿了陽光。只要愛護(hù)周圍的一切，我們的家園就會(huì)很漂亮。），請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)愛護(hù)家居環(huán)境的宣傳語。
生：愛護(hù)我們的家居環(huán)境，我能行！
生：愛護(hù)家居環(huán)境就是愛護(hù)自己的家。
生：愛小家為大家，愛大家就是保護(hù)小家。
生：愛護(hù)我們的家居環(huán)境從我做起，方便你、我、他！
……
在本節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注家居環(huán)境，而且增長(zhǎng)了許多環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)思考環(huán)境問題，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，為他們今后的社會(huì)性發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
〖反思〗
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程要基于學(xué)生的生活
三年級(jí)學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)能力的限制，他們往往是從自己身邊熟悉的事物和現(xiàn)象、生活中遇到的問題入手積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn)的。如果教學(xué)遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活，教師以生硬的、說教的方式進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只會(huì)事倍而功半。只有從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使其在學(xué)習(xí)過程中減少依賴性，提高自主性。教學(xué)要源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活，重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視學(xué)生態(tài)度、觀念、思維、情緒和情感的發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
三年級(jí)學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)能力的限制，他們往往是從自己身邊熟悉的事物和現(xiàn)象、生活中遇到的問題入手積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn)的。如果教學(xué)遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活，教師以生硬的、說教的方式進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只會(huì)事倍而功半。只有從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使其在學(xué)習(xí)過程中減少依賴性，提高自主性。教學(xué)要源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活，重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視學(xué)生態(tài)度、觀念、思維、情緒和情感的發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
（二）要把教學(xué)過程視為學(xué)生享受生命意義的過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中，通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教科書中每個(gè)主題活動(dòng)都要求學(xué)生開展觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、探索等多種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中親身感受、動(dòng)手操作、自主探究。學(xué)生在活動(dòng)過程中，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生享受生命的意義，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)，注意觀察學(xué)生的各種反應(yīng)，提供必要的幫助，滿足學(xué)生的不同需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡可能多地體驗(yàn)成功感和滿足感，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流、團(tuán)結(jié)合作，從而獲得合作、協(xié)商、對(duì)話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式，使他們形成良好的品德，獲得社會(huì)性發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中，通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教科書中每個(gè)主題活動(dòng)都要求學(xué)生開展觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、探索等多種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中親身感受、動(dòng)手操作、自主探究。學(xué)生在活動(dòng)過程中，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生享受生命的意義，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)，注意觀察學(xué)生的各種反應(yīng)，提供必要的幫助，滿足學(xué)生的不同需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡可能多地體驗(yàn)成功感和滿足感，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流、團(tuán)結(jié)合作，從而獲得合作、協(xié)商、對(duì)話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式，使他們形成良好的品德，獲得社會(huì)性發(fā)展。
〖評(píng)析〗
在本課題的教學(xué)活動(dòng)中，教師十分重視學(xué)生生活獨(dú)有的價(jià)值，從不同的層面幫助他們建構(gòu)課程，建構(gòu)課堂與學(xué)生生活的聯(lián)系，特別是建構(gòu)了教學(xué)與本班學(xué)生社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這種生活并不是學(xué)生社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)他們現(xiàn)實(shí)生活的引導(dǎo)和錘煉。教師在課前做了大量的學(xué)情調(diào)查，搜集了不同地區(qū)家居環(huán)境的圖片，依據(jù)學(xué)生的社會(huì)生活狀況開展相關(guān)的調(diào)查、采訪等活動(dòng)，使課程能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，體現(xiàn)了源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活的課程理念。
教師在課程、教學(xué)實(shí)施的過程中，不再是簡(jiǎn)單地復(fù)制、再現(xiàn)教科書，而是依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)自己對(duì)文本的理解，對(duì)教科書進(jìn)行了篩選、整合與重組，開發(fā)了大量的課程資源，真正實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.學(xué)生生活資源。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式向同伴呈現(xiàn)自己的生活天地，展現(xiàn)家居生活的環(huán)境。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、引導(dǎo)、反思，逐步發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，初步培育學(xué)生對(duì)家居環(huán)境的熱愛之情，從而引導(dǎo)學(xué)生成為熱愛生活的人。
2.教師資源。在課堂上，教師把自己作為課程的重要資源加以開發(fā)，一方面用自己的生活經(jīng)歷去喚醒學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，另一方面，教師與學(xué)生一起進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查活動(dòng)，與學(xué)生分析社會(huì)生活中的問題，尋求解決問題的策略，真正做到了與學(xué)生共同融入課堂，成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
3.共享、發(fā)展。教師在教學(xué)中始終作為活動(dòng)的啟發(fā)者、合作者、引導(dǎo)者，不斷激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，為他們的活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，為他們的活動(dòng)提出必要的建議，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其目的只有一個(gè)，就是提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能在活動(dòng)中與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)獲得成功的愉悅，使課堂教學(xué)更富有吸引力。
教師在課程、教學(xué)實(shí)施的過程中，不再是簡(jiǎn)單地復(fù)制、再現(xiàn)教科書，而是依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)自己對(duì)文本的理解，對(duì)教科書進(jìn)行了篩選、整合與重組，開發(fā)了大量的課程資源，真正實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.學(xué)生生活資源。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式向同伴呈現(xiàn)自己的生活天地，展現(xiàn)家居生活的環(huán)境。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、引導(dǎo)、反思，逐步發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，初步培育學(xué)生對(duì)家居環(huán)境的熱愛之情，從而引導(dǎo)學(xué)生成為熱愛生活的人。
2.教師資源。在課堂上，教師把自己作為課程的重要資源加以開發(fā)，一方面用自己的生活經(jīng)歷去喚醒學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，另一方面，教師與學(xué)生一起進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查活動(dòng)，與學(xué)生分析社會(huì)生活中的問題，尋求解決問題的策略，真正做到了與學(xué)生共同融入課堂，成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
3.共享、發(fā)展。教師在教學(xué)中始終作為活動(dòng)的啟發(fā)者、合作者、引導(dǎo)者，不斷激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，為他們的活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，為他們的活動(dòng)提出必要的建議，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其目的只有一個(gè)，就是提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能在活動(dòng)中與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)獲得成功的愉悅，使課堂教學(xué)更富有吸引力。
（評(píng)析人：江蘇省鎮(zhèn)江市教育局教研室 李穎）
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