愛護(hù)我們的家居環(huán)境
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時(shí)間：2011-01-10 16:18:29 點(diǎn)擊數(shù):
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愛護(hù)我們的家居環(huán)境
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摘自：《伴你教品德與社會(huì)》
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北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué) 董玉華
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〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力，但是綜合能力、分析能力以及抽象思維能力水平較低，且以形象思維為主，注意力水平不高。
我校是一所城市小學(xué)，所在的社區(qū)興建于20世紀(jì)80年代初期，社區(qū)內(nèi)樓房林立，配套設(shè)施齊全。本班的學(xué)生大多居住在樓房，在平時(shí)的生活中，他們通過觀察，對(duì)自己家庭居住的環(huán)境已經(jīng)較為熟悉，能夠描述自己家所在的樓層、樓道、小區(qū)內(nèi)環(huán)境和公共設(shè)施等。但是學(xué)生往往較為單純地認(rèn)為家居環(huán)境就是指自己家的住房面積以及裝修狀況等，因此為了能夠幫助學(xué)生體會(huì)家居環(huán)境的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中需要利用形象直觀的資料幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)诖嘶A(chǔ)上提高認(rèn)知和情感水平。 〖教科書分析〗
本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)家居環(huán)境的益處，進(jìn)而引發(fā)他們產(chǎn)生從小要愛護(hù)家居環(huán)境的情感，最終提高他們的公民意識(shí)和道德水平。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。教師可以利用電教手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞家居環(huán)境的行為及其給人們帶來的危害；通過小組討論幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力、概括能力、分析能力及小組合作能力。通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，并布置相應(yīng)的階段性自評(píng)，幫助學(xué)生提高公民意識(shí)，增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。 2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。 �。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.選用北京市金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像，幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。 2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。 3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近生活。例如，在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，哪些是公共設(shè)施，進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。
2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。 3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。
2.課堂教學(xué)。 �。�1）幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。 （2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。 �。�3）結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。 （4）通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，幫助學(xué)生提高公民意識(shí)，增強(qiáng)公民責(zé)任感，并通過對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng)，拓展課堂教學(xué)，使教學(xué)具有實(shí)效性。 （5）介紹北京市金魚池小區(qū)的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。 |
〖實(shí)施過程〗
基于學(xué)生年齡較小、抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，我首先以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念，并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。在學(xué)生對(duì)家居環(huán)境有了初步理解之后，為了進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容還原生活，我引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個(gè)問題：人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？在學(xué)生討論、探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學(xué)習(xí)、工作，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率，使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話，點(diǎn)出本節(jié)課的主題。
在全面了解家居環(huán)境的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，防止空洞的說教，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。具體的活動(dòng)過程是：請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章（這段文章由教師提供）。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學(xué)生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對(duì)此你有什么看法？在幫助學(xué)生剖析之后，教師指出，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘５募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生”這樣一個(gè)問題把學(xué)生引入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄像，并向?qū)W生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告：請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活。”當(dāng)畫面定格之后，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目：電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告？你對(duì)此有什么看法？在學(xué)生小組討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時(shí)不注意時(shí)間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對(duì)那些身體不好的老人，裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。
在對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析之后，我引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。學(xué)生的討論十分熱烈。有的學(xué)生說，自己住在20 世紀(jì)60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設(shè)施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；有的學(xué)生說，父母平時(shí)教育他：走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走，謹(jǐn)防被高空墜物傷害；有的學(xué)生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；有的學(xué)生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭，有的人隨地吐痰，實(shí)在是臟極了，而且會(huì)造成疾病傳播；有的學(xué)生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊；還有的學(xué)生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房……在熱烈的討論中，我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的洞察力，而且注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學(xué)生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上，各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我進(jìn)一步提出要求：請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時(shí)候，對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，請(qǐng)父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn)，對(duì)子女的行為做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我播放了北京市金魚池小區(qū)的錄像。隨著錄像的播放，教師介紹：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這就是老舍先生筆下的那個(gè)又臟又臭的龍須溝，它的變化可太大了。新中國成立之后，黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝，改善了人們的居住環(huán)境，居民們無不叫好。50多年過去了，為了進(jìn)一步改善人們的居住環(huán)境，國家又投巨資，建起了一座座漂亮的樓房，生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)，政府加大了對(duì)危舊房屋的改造，一個(gè)個(gè)漂亮的小區(qū)正在形成。小區(qū)漂亮了、設(shè)施齊全了，人們的居住環(huán)境也越來越好了。讓我們一起從現(xiàn)在做起，愛護(hù)、珍惜我們的家庭居住環(huán)境吧！”
在全面了解家居環(huán)境的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，防止空洞的說教，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。具體的活動(dòng)過程是：請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章（這段文章由教師提供）。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學(xué)生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對(duì)此你有什么看法？在幫助學(xué)生剖析之后，教師指出，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘５募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生”這樣一個(gè)問題把學(xué)生引入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄像，并向?qū)W生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告：請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活。”當(dāng)畫面定格之后，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目：電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告？你對(duì)此有什么看法？在學(xué)生小組討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時(shí)不注意時(shí)間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對(duì)那些身體不好的老人，裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。
在對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析之后，我引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。學(xué)生的討論十分熱烈。有的學(xué)生說，自己住在20 世紀(jì)60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設(shè)施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；有的學(xué)生說，父母平時(shí)教育他：走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走，謹(jǐn)防被高空墜物傷害；有的學(xué)生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；有的學(xué)生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭，有的人隨地吐痰，實(shí)在是臟極了，而且會(huì)造成疾病傳播；有的學(xué)生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊；還有的學(xué)生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房……在熱烈的討論中，我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的洞察力，而且注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學(xué)生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上，各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我進(jìn)一步提出要求：請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時(shí)候，對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，請(qǐng)父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn)，對(duì)子女的行為做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我播放了北京市金魚池小區(qū)的錄像。隨著錄像的播放，教師介紹：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這就是老舍先生筆下的那個(gè)又臟又臭的龍須溝，它的變化可太大了。新中國成立之后，黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝，改善了人們的居住環(huán)境，居民們無不叫好。50多年過去了，為了進(jìn)一步改善人們的居住環(huán)境，國家又投巨資，建起了一座座漂亮的樓房，生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)，政府加大了對(duì)危舊房屋的改造，一個(gè)個(gè)漂亮的小區(qū)正在形成。小區(qū)漂亮了、設(shè)施齊全了，人們的居住環(huán)境也越來越好了。讓我們一起從現(xiàn)在做起，愛護(hù)、珍惜我們的家庭居住環(huán)境吧！”
〖反思〗
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己的家居環(huán)境，而且對(duì)家居環(huán)境與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，明白了好的家居環(huán)境使人們能夠舒心、安心、健康、快樂的學(xué)習(xí)和生活；反之，不好的家居環(huán)境會(huì)影響人們正常的學(xué)習(xí)、生活和健康。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，破壞家居環(huán)境的行為會(huì)給人們的生活帶來不便和危害，進(jìn)而產(chǎn)生愛護(hù)家居環(huán)境的情感，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)家居環(huán)境是所有居民的共同責(zé)任。通過制定《愛護(hù)家居環(huán)境公約》以及相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，他們主動(dòng)地為保護(hù)家居環(huán)境做一些力所能及的事情。
回顧本節(jié)的教學(xué)過程，我有以下的體會(huì)。
1.做好課前分析是教學(xué)成功的前提。
在以往的教學(xué)過程中，我雖然注意了對(duì)教科書的分析，卻經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生狀況的了解。在本節(jié)課教學(xué)前，我有意識(shí)地進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家居環(huán)境。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”的理解存在著偏差，他們會(huì)將家居環(huán)境單純地局限在自己家里，會(huì)把家中的飯桌、電視機(jī)列為公用設(shè)施；還有的學(xué)生將小區(qū)的餐館列為家居環(huán)境中的公共設(shè)施。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開，否則將不會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，只是單純地對(duì)教科書進(jìn)行分析或是站在自己的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的需求，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。本節(jié)課正是因?yàn)橛辛苏n前的學(xué)情調(diào)查和分析，才使得我在教學(xué)中能夠有的放矢，較好地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
2.認(rèn)真分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是尋找教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容鏈接點(diǎn)，促使教學(xué)成功的關(guān)鍵。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有著特殊的教育價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
�。�1）仔細(xì)觀察，反復(fù)篩選，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞家居環(huán)境的不良行為所造成的危害，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我仔細(xì)地分析了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生有時(shí)因?yàn)榛顒?dòng)課提前下課回班，上樓梯時(shí)的聲音很大，在樓道里大聲喧嘩，而此時(shí)別的班還沒有下課，影響了其他班級(jí)學(xué)生上課。針對(duì)此種情況，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生到前面朗讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，在他朗讀時(shí)，我故意播放了一段事先錄制好的、學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音。在這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生都非常安靜地、津津有味地聽朗讀，教室里也非常安靜，突然間，從錄音機(jī)里傳來學(xué)生上樓和大聲叫嚷的嘈雜聲。此時(shí)，學(xué)生先是一驚，緊接著就躁動(dòng)不安起來。錄音放完之后，我設(shè)計(jì)了這樣的提問：“剛才的介紹你聽清了嗎？為什么？”許多學(xué)生都說開始的時(shí)候聽得很清楚，但是一會(huì)兒就聽到有人叫嚷，聽得就不是特別清楚了。當(dāng)問到他們感受的時(shí)候，許多學(xué)生都提到，有些心煩、注意力不容易集中。在幫助學(xué)生剖析之后，我指出：“在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了時(shí)間、忘記了場(chǎng)合，忘記了別人的存在。他們的行為嚴(yán)重破壞了別人的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響到別人的正常學(xué)習(xí)。”通過實(shí)例幫助學(xué)生明確這種影響他人的行為是不對(duì)的。
�。�2）適時(shí)尋找鏈接點(diǎn)。
前面提到的體驗(yàn)活動(dòng)是平時(shí)發(fā)生在學(xué)校里的事情，表面看來，是破壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)環(huán)境是相通的，當(dāng)學(xué)生真切地體驗(yàn)到這種行為給自己和他人帶來的不利影響后，就會(huì)在分析電梯里的布告這個(gè)事例時(shí)，結(jié)合自己剛剛有過的情感體驗(yàn)，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較為深入地分析了該事例。如有的學(xué)生指出，自己所住的樓房就有一家裝修聲音特別大，裝修工作進(jìn)行得特別晚，影響了很多人的休息，有的老人由于心臟不好忍受不了這種噪音，找到房主，要求他注意不要影響別人的生活。
�。�3）在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題展開教學(xué)。
3.重視課堂教學(xué)的延伸，提高教學(xué)的實(shí)效性。
課堂雖然是教學(xué)的主渠道，但它并不是教學(xué)的終點(diǎn)，教學(xué)向課外延伸是非常重要的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以小組為單位制定《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家中，在期末的時(shí)候，就自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，請(qǐng)父母對(duì)自己子女愛護(hù)家居環(huán)境的行為做出評(píng)價(jià)。從期末反饋來看，許多學(xué)生能夠認(rèn)真地就自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于家長的參與，這份自評(píng)表更富有價(jià)值。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了非常好的作用。評(píng)析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，只依據(jù)教科書了解學(xué)生認(rèn)知的邏輯起點(diǎn)是不夠的，還必須深入細(xì)致地了解、分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，董老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查分析，了解學(xué)生對(duì)“家居環(huán)境”“公共設(shè)施”的理解，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、家庭居住環(huán)境的特點(diǎn)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，教師找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為課堂教學(xué)策略的選擇提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。
學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中，通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。由于學(xué)生的年齡較小，他們很少能夠站在別人的角度思考問題，因此讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、體會(huì)到破壞家居環(huán)境這種不良行為的危害是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？董老師在觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上，選擇了學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)但又很少被學(xué)生意識(shí)到的情景：在樓道內(nèi)大聲喧嘩。教師播放學(xué)生在樓道內(nèi)大聲喧嘩的錄音，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大聲喧嘩給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的危害。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)平時(shí)無意識(shí)的行為進(jìn)行了有意識(shí)的反思，體驗(yàn)到維護(hù)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。由此再遷移到家居環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析電梯里的布告，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)自己的行為進(jìn)行分析，很自然地使學(xué)生經(jīng)歷了“親身體驗(yàn)―拓展分析―認(rèn)識(shí)升華”的過程，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，初步形成了符合社會(huì)規(guī)范的道德觀。
幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。如果說課堂教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上得到了升華，那么，課后實(shí)踐活動(dòng)的延伸才是使學(xué)生將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。為此，董老師引導(dǎo)學(xué)生制定《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，建立自評(píng)表，并發(fā)動(dòng)家長對(duì)學(xué)生遵守公約的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)，期末進(jìn)行反饋交流�；顒�(dòng)的延伸增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，收到了很好的教育效果。
回顧本節(jié)的教學(xué)過程，我有以下的體會(huì)。
1.做好課前分析是教學(xué)成功的前提。
在以往的教學(xué)過程中，我雖然注意了對(duì)教科書的分析，卻經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生狀況的了解。在本節(jié)課教學(xué)前，我有意識(shí)地進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家居環(huán)境。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”的理解存在著偏差，他們會(huì)將家居環(huán)境單純地局限在自己家里，會(huì)把家中的飯桌、電視機(jī)列為公用設(shè)施；還有的學(xué)生將小區(qū)的餐館列為家居環(huán)境中的公共設(shè)施。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開，否則將不會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，只是單純地對(duì)教科書進(jìn)行分析或是站在自己的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的需求，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。本節(jié)課正是因?yàn)橛辛苏n前的學(xué)情調(diào)查和分析，才使得我在教學(xué)中能夠有的放矢，較好地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
2.認(rèn)真分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是尋找教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容鏈接點(diǎn)，促使教學(xué)成功的關(guān)鍵。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有著特殊的教育價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
�。�1）仔細(xì)觀察，反復(fù)篩選，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞家居環(huán)境的不良行為所造成的危害，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我仔細(xì)地分析了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生有時(shí)因?yàn)榛顒?dòng)課提前下課回班，上樓梯時(shí)的聲音很大，在樓道里大聲喧嘩，而此時(shí)別的班還沒有下課，影響了其他班級(jí)學(xué)生上課。針對(duì)此種情況，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生到前面朗讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，在他朗讀時(shí)，我故意播放了一段事先錄制好的、學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音。在這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生都非常安靜地、津津有味地聽朗讀，教室里也非常安靜，突然間，從錄音機(jī)里傳來學(xué)生上樓和大聲叫嚷的嘈雜聲。此時(shí)，學(xué)生先是一驚，緊接著就躁動(dòng)不安起來。錄音放完之后，我設(shè)計(jì)了這樣的提問：“剛才的介紹你聽清了嗎？為什么？”許多學(xué)生都說開始的時(shí)候聽得很清楚，但是一會(huì)兒就聽到有人叫嚷，聽得就不是特別清楚了。當(dāng)問到他們感受的時(shí)候，許多學(xué)生都提到，有些心煩、注意力不容易集中。在幫助學(xué)生剖析之后，我指出：“在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了時(shí)間、忘記了場(chǎng)合，忘記了別人的存在。他們的行為嚴(yán)重破壞了別人的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響到別人的正常學(xué)習(xí)。”通過實(shí)例幫助學(xué)生明確這種影響他人的行為是不對(duì)的。
�。�2）適時(shí)尋找鏈接點(diǎn)。
前面提到的體驗(yàn)活動(dòng)是平時(shí)發(fā)生在學(xué)校里的事情，表面看來，是破壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)環(huán)境是相通的，當(dāng)學(xué)生真切地體驗(yàn)到這種行為給自己和他人帶來的不利影響后，就會(huì)在分析電梯里的布告這個(gè)事例時(shí)，結(jié)合自己剛剛有過的情感體驗(yàn)，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較為深入地分析了該事例。如有的學(xué)生指出，自己所住的樓房就有一家裝修聲音特別大，裝修工作進(jìn)行得特別晚，影響了很多人的休息，有的老人由于心臟不好忍受不了這種噪音，找到房主，要求他注意不要影響別人的生活。
�。�3）在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題展開教學(xué)。
3.重視課堂教學(xué)的延伸，提高教學(xué)的實(shí)效性。
課堂雖然是教學(xué)的主渠道，但它并不是教學(xué)的終點(diǎn)，教學(xué)向課外延伸是非常重要的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以小組為單位制定《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家中，在期末的時(shí)候，就自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，請(qǐng)父母對(duì)自己子女愛護(hù)家居環(huán)境的行為做出評(píng)價(jià)。從期末反饋來看，許多學(xué)生能夠認(rèn)真地就自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于家長的參與，這份自評(píng)表更富有價(jià)值。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了非常好的作用。評(píng)析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，只依據(jù)教科書了解學(xué)生認(rèn)知的邏輯起點(diǎn)是不夠的，還必須深入細(xì)致地了解、分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，董老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查分析，了解學(xué)生對(duì)“家居環(huán)境”“公共設(shè)施”的理解，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、家庭居住環(huán)境的特點(diǎn)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，教師找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為課堂教學(xué)策略的選擇提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。
學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中，通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。由于學(xué)生的年齡較小，他們很少能夠站在別人的角度思考問題，因此讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、體會(huì)到破壞家居環(huán)境這種不良行為的危害是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？董老師在觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上，選擇了學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)但又很少被學(xué)生意識(shí)到的情景：在樓道內(nèi)大聲喧嘩。教師播放學(xué)生在樓道內(nèi)大聲喧嘩的錄音，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大聲喧嘩給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的危害。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)平時(shí)無意識(shí)的行為進(jìn)行了有意識(shí)的反思，體驗(yàn)到維護(hù)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。由此再遷移到家居環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析電梯里的布告，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)自己的行為進(jìn)行分析，很自然地使學(xué)生經(jīng)歷了“親身體驗(yàn)―拓展分析―認(rèn)識(shí)升華”的過程，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，初步形成了符合社會(huì)規(guī)范的道德觀。
幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。如果說課堂教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上得到了升華，那么，課后實(shí)踐活動(dòng)的延伸才是使學(xué)生將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。為此，董老師引導(dǎo)學(xué)生制定《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，建立自評(píng)表，并發(fā)動(dòng)家長對(duì)學(xué)生遵守公約的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)，期末進(jìn)行反饋交流�；顒�(dòng)的延伸增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，收到了很好的教育效果。
�。ㄔu(píng)析人：北京市朝陽區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū) 李景艷）
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