讓我們學(xué)會合作
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2011-01-10 16:15:12 點擊數(shù):
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讓我們學(xué)會合作
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摘自：《伴你教品德與社會》
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江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學(xué) 顏 瑩
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〖學(xué)生實態(tài)〗
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人、地區(qū)與地區(qū)、國家與國家之間的合作日益廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的教育非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常參與需要合作完成的游戲活動。因此，合作對學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。
〖教科書分析〗
《讓我們學(xué)會合作》這一課題旨在通過體驗活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身為集體中的一員，不僅要關(guān)心集體，參加集體活動，維護(hù)集體榮譽，還要對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，學(xué)會與人交流、合作，分享快樂。因此，通過本課題的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體驗到合作的重要性，認(rèn)識合作的條件，培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.到生活中去觀察人們之間的合作現(xiàn)象。 2.準(zhǔn)備剪刀、膠水、畫筆。 �。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.組織學(xué)生開展“合作貼畫”的比賽。 2.將比賽情況拍成錄像，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行剪輯。 3.準(zhǔn)備畫板、彩紙，貼畫素材。 4.準(zhǔn)備游戲所需的小口大肚瓶、彩色乒乓球、多媒體設(shè)備。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.凸現(xiàn)合作中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合作。
2.認(rèn)識生活中合作的重要性和廣泛性，了解合作的條件，學(xué)會合作。 3.體會到合作成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和能力。 4.培養(yǎng)分析、反思的能力。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1.課前活動，進(jìn)行貼畫比賽。 2.游戲?qū)�，引出合作的話題。 3.討論交流，關(guān)注合作現(xiàn)象。 4.錄像引導(dǎo)，認(rèn)識合作的條件。 5.貼畫比賽，體會合作的樂趣。 6.總結(jié)拓展，提升對合作的認(rèn)識。 〖實施過程〗
�。ㄒ唬┱n前活動，進(jìn)行貼畫比賽
這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的整體思路是從學(xué)生已有的對合作的認(rèn)識和經(jīng)驗出發(fā)，把他們在合作中存在的問題通過種種方式凸現(xiàn)出來，引發(fā)他們的思考，引導(dǎo)他們認(rèn)識到合作的重要性和廣泛性，在此基礎(chǔ)上，使他們通過反思、體驗和感悟，體驗合作的重要，了解合作的方法，并樂于在今后的學(xué)習(xí)和生活中用這樣的方法去與人合作。 我在課前設(shè)計了“合作貼畫”的比賽活動，準(zhǔn)備了畫板、彩紙和一些剪貼畫的素材，讓學(xué)生6人為一組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作完成一幅畫，我不做任何提示和指導(dǎo)。我把各小組合作貼畫的過程如實拍攝了下來，并對他們在合作中出現(xiàn)的問題拍了特寫。這個教學(xué)設(shè)計既是一次生動的學(xué)情調(diào)查，了解了學(xué)生現(xiàn)有的合作意識和能力，使教學(xué)與學(xué)生已有的認(rèn)識水平和知識經(jīng)驗銜接起來，避免了教學(xué)的“零起點”；同時，“合作貼畫”比賽為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的生活體驗，使課堂教學(xué)成為一種生動、有效的引導(dǎo)，而不是空洞的說教和生硬的灌輸。 �。ǘ┯螒�?qū)�，引出合作的話題
師：同學(xué)們，你們知道這是什么山嗎？（多媒體演示火山爆發(fā)情境）這是一座火山，一座隨時都可能爆發(fā)的活火山，據(jù)說，這座火山中埋藏著一個巨大的寶庫，你們想去看一看嗎？誰愿意做勇敢的探險者，去火山中尋寶？ �。▽W(xué)生一下子進(jìn)入了情境，情緒很熱烈，紛紛舉手要求參與游戲。） 師：（拿出瓶子）現(xiàn)在，這個瓶子就代表火山，你手中的乒乓球就代表你自己， 火山還有五秒鐘就要爆發(fā)了，你們趕快出來，我開始倒計時：五、四、三、二、一。 �。榱吮苊夥稚W(xué)生的注意力，我事先把游戲的道具隱藏了起來，在多媒體演示了火山中巖漿滾動的情境，教師講清游戲要求后，請了四五個學(xué)生來做這個游戲，并要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察。做游戲時，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情和情感體驗，我還用講故事的形式為他們創(chuàng)設(shè)情境。由于教師對游戲的實施過程作了周密的考慮，學(xué)生既情緒高漲，課堂又沒有失控，游戲進(jìn)行得比較成功。兩組學(xué)生參與了游戲，全都把小球在規(guī)定時間內(nèi)拉了出來。） 師：（采訪游戲成功的小組）你們在這么短的時間內(nèi)全部脫險 ，可真不簡單！剛才是怎么做的？ �。ń處熞龊献髟掝}，教師要善于引導(dǎo)，使無論是獲得成功的學(xué)生還是沒有成功的學(xué)生都能意識到在這個游戲中合作的重要性。） |
（三）討論交流，關(guān)注合作現(xiàn)象
1.交流生活中的合作現(xiàn)象，教師適時引導(dǎo)。
師：其實，不僅是在“火口脫險”這樣緊急的情況下，需要人與人的合作，在我們的生活中，還有許多事情需要人們互相合作，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言的積極性很高，不但說出了很多生活中的合作現(xiàn)象，而且范圍也非常廣泛，涉及體育、學(xué)習(xí)、表演、生活、工作、娛樂等各個方面。師生共同交流的目的是為了拓展學(xué)生的思維，而不是讓他們把視野僅僅局限在他們的生活視野中，要使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有合作，人人都離不開合作。）
2.教師小結(jié)提升。
師：的確，在學(xué)習(xí)上，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作使我們玩得更開心。在我們的生活中，處處有合作，人人都離不開合作。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫呐c別人合作呢？
1.交流生活中的合作現(xiàn)象，教師適時引導(dǎo)。
師：其實，不僅是在“火口脫險”這樣緊急的情況下，需要人與人的合作，在我們的生活中，還有許多事情需要人們互相合作，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言的積極性很高，不但說出了很多生活中的合作現(xiàn)象，而且范圍也非常廣泛，涉及體育、學(xué)習(xí)、表演、生活、工作、娛樂等各個方面。師生共同交流的目的是為了拓展學(xué)生的思維，而不是讓他們把視野僅僅局限在他們的生活視野中，要使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有合作，人人都離不開合作。）
2.教師小結(jié)提升。
師：的確，在學(xué)習(xí)上，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作使我們玩得更開心。在我們的生活中，處處有合作，人人都離不開合作。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫呐c別人合作呢？
�。ㄋ模╀浵褚龑�(dǎo)，認(rèn)識合作的條件
1.播放錄像。
（錄像內(nèi)容：學(xué)生在操場上進(jìn)行課外活動。準(zhǔn)備拔河的一組學(xué)生進(jìn)行了商量，他們合作得很好，取得了比賽的勝利；另一組學(xué)生在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，他們不服從分工，不歡而散。）
2.小組討論交流，應(yīng)如何合作。
3.教師引導(dǎo)、歸納、提升對合作的認(rèn)識。
師：為了與別人合作，把一件事情做好，我們應(yīng)該事前互相商量，合理分工，隨時交流看法和意見，把自己負(fù)責(zé)的工作做好。
（此時的歸納是教師結(jié)合課外活動的錄像和學(xué)生的討論，提升學(xué)生對于合作的認(rèn)識。）
1.播放錄像。
（錄像內(nèi)容：學(xué)生在操場上進(jìn)行課外活動。準(zhǔn)備拔河的一組學(xué)生進(jìn)行了商量，他們合作得很好，取得了比賽的勝利；另一組學(xué)生在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，他們不服從分工，不歡而散。）
2.小組討論交流，應(yīng)如何合作。
3.教師引導(dǎo)、歸納、提升對合作的認(rèn)識。
師：為了與別人合作，把一件事情做好，我們應(yīng)該事前互相商量，合理分工，隨時交流看法和意見，把自己負(fù)責(zé)的工作做好。
（此時的歸納是教師結(jié)合課外活動的錄像和學(xué)生的討論，提升學(xué)生對于合作的認(rèn)識。）
（五）貼畫比賽，體會合作的樂趣
1.播放錄像。
師：上次，老師組織你們進(jìn)行了一次“合作貼畫”的比賽，你們還記得嗎？想不想看看自己當(dāng)時的表現(xiàn)？
�。ń處煵シ配浵�。當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在電視上時非常興奮，而且很快就意識到自己和小伙伴在合作中存在的種種問題。）
師：你們覺得這次合作成功嗎？今天，我們不僅認(rèn)識了合作的重要性，還學(xué)會了合作的方法，如果再進(jìn)行一次這樣的比賽，你們準(zhǔn)備怎樣做？
2.學(xué)生再次進(jìn)行“合作貼畫”比賽。
學(xué)生迫切需要一個實踐體驗的過程，我適時地拿出畫板，讓他們在課堂上再次比賽，給他們創(chuàng)造了一次反思自我，超越自我的機(jī)會，使他們在解決問題的過程中活化知識，真正把在課堂學(xué)習(xí)中提升的認(rèn)識和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的實踐。在學(xué)生再次比賽的過程中，教師仍需注意觀察他們的種種表現(xiàn)，為實施評價做準(zhǔn)備。
3.評價反饋。
比賽結(jié)束后，學(xué)生對照了合作的要求進(jìn)行了自我評價，組長對小組合作的情況作了匯報和評價，并對合作中出現(xiàn)爭執(zhí)的一組學(xué)生進(jìn)行了采訪，使學(xué)生認(rèn)識到，知道合作成功的條件并不意味著就學(xué)會了合作，在今后的生活中還需要不斷鍛煉和實踐、不斷提高自己這方面的能力，把教學(xué)活動向?qū)W生今后的生活延伸。
1.播放錄像。
師：上次，老師組織你們進(jìn)行了一次“合作貼畫”的比賽，你們還記得嗎？想不想看看自己當(dāng)時的表現(xiàn)？
�。ń處煵シ配浵�。當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在電視上時非常興奮，而且很快就意識到自己和小伙伴在合作中存在的種種問題。）
師：你們覺得這次合作成功嗎？今天，我們不僅認(rèn)識了合作的重要性，還學(xué)會了合作的方法，如果再進(jìn)行一次這樣的比賽，你們準(zhǔn)備怎樣做？
2.學(xué)生再次進(jìn)行“合作貼畫”比賽。
學(xué)生迫切需要一個實踐體驗的過程，我適時地拿出畫板，讓他們在課堂上再次比賽，給他們創(chuàng)造了一次反思自我，超越自我的機(jī)會，使他們在解決問題的過程中活化知識，真正把在課堂學(xué)習(xí)中提升的認(rèn)識和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的實踐。在學(xué)生再次比賽的過程中，教師仍需注意觀察他們的種種表現(xiàn)，為實施評價做準(zhǔn)備。
3.評價反饋。
比賽結(jié)束后，學(xué)生對照了合作的要求進(jìn)行了自我評價，組長對小組合作的情況作了匯報和評價，并對合作中出現(xiàn)爭執(zhí)的一組學(xué)生進(jìn)行了采訪，使學(xué)生認(rèn)識到，知道合作成功的條件并不意味著就學(xué)會了合作，在今后的生活中還需要不斷鍛煉和實踐、不斷提高自己這方面的能力，把教學(xué)活動向?qū)W生今后的生活延伸。
�。┛偨Y(jié)拓展，提升對合作的認(rèn)識
師：通過剛才的合作活動，我想大家一定對合作有了新的認(rèn)識。現(xiàn)在，我們是幾個同學(xué)之間的小合作，將來，我們也許會和幾百人、幾千人，甚至更多的人之間進(jìn)行合作。人與人合作可以產(chǎn)生更大的力量，把事情做得更好；不同的地區(qū)之間合作，可以促進(jìn)各地的交流與發(fā)展；國家和國家之間的合作，使我們的世界更和平、更美好。今天這節(jié)課，老師和你們合作得非常愉快，也祝你們今后在生活中與別人合作成功、愉快！
師：通過剛才的合作活動，我想大家一定對合作有了新的認(rèn)識。現(xiàn)在，我們是幾個同學(xué)之間的小合作，將來，我們也許會和幾百人、幾千人，甚至更多的人之間進(jìn)行合作。人與人合作可以產(chǎn)生更大的力量，把事情做得更好；不同的地區(qū)之間合作，可以促進(jìn)各地的交流與發(fā)展；國家和國家之間的合作，使我們的世界更和平、更美好。今天這節(jié)課，老師和你們合作得非常愉快，也祝你們今后在生活中與別人合作成功、愉快！
〖反思〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要是設(shè)計課堂教學(xué)的支點
課堂教學(xué)的著力點和關(guān)鍵點在于教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程能否很好地與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗銜接起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。課堂教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)生提升認(rèn)識所要經(jīng)歷的、自我建構(gòu)的過程來設(shè)計，可以通過學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些生活場景來激活他們的相關(guān)生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考，把他們的生活作為一種資源引入課堂。基于學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要的課堂教學(xué)，會成為引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知的橋梁，教師也可以真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
課堂教學(xué)的著力點和關(guān)鍵點在于教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程能否很好地與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗銜接起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。課堂教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)生提升認(rèn)識所要經(jīng)歷的、自我建構(gòu)的過程來設(shè)計，可以通過學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些生活場景來激活他們的相關(guān)生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考，把他們的生活作為一種資源引入課堂。基于學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要的課堂教學(xué)，會成為引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知的橋梁，教師也可以真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
�。ǘ┱n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生豐富生活經(jīng)驗、拓展視野和提升認(rèn)識的過程
課堂教學(xué)不同于一般的學(xué)習(xí)活動，擔(dān)負(fù)著極其重要和特殊的教育任務(wù)，它是一個師生共同理解課程、開發(fā)課程、建設(shè)課程和融入課程的過程。因此，除了以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要為支點設(shè)計課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)努力使課堂成為學(xué)生生活經(jīng)驗不斷豐富、各種能力不斷提高、知識積累不斷增加、價值觀不斷形成的過程，使學(xué)生在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，認(rèn)識逐步加深，為他的終身發(fā)展服務(wù)。
〖評析〗
課堂教學(xué)不同于一般的學(xué)習(xí)活動，擔(dān)負(fù)著極其重要和特殊的教育任務(wù)，它是一個師生共同理解課程、開發(fā)課程、建設(shè)課程和融入課程的過程。因此，除了以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要為支點設(shè)計課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)努力使課堂成為學(xué)生生活經(jīng)驗不斷豐富、各種能力不斷提高、知識積累不斷增加、價值觀不斷形成的過程，使學(xué)生在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，認(rèn)識逐步加深，為他的終身發(fā)展服務(wù)。
〖評析〗
品德與社會課十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生的經(jīng)驗作為重要的教育資源。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，課前組織的“合作貼畫”的游戲活動，豐富了學(xué)生生活的體驗，更重要的是它反映了學(xué)生現(xiàn)有的合作意識和能力以及合作中存在的問題。教師以此為教學(xué)的起點，開展各種學(xué)習(xí)活動來滿足學(xué)生的需求。課堂上再次呈現(xiàn)這樣的場景，促進(jìn)學(xué)生反思，使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生認(rèn)識合作條件、學(xué)會合作的過程，成為學(xué)生積極發(fā)展的過程，成為學(xué)生生命投入的過程。
教師在關(guān)注學(xué)生的同時，緊緊把握本次活動的主題――合作，使學(xué)生始終處于合作之中。師生之間的合作、同伴之間的合作、游戲中的合作、討論中的合作、競賽中的合作……幫助學(xué)生在合作中學(xué)會合作，在合作中體驗成功，在合作中超越自我，在各種合作活動中建構(gòu)對合作的認(rèn)識，使學(xué)生的思維逐步走向深入。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)活動的策劃者，更是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)的關(guān)注點不僅僅是教學(xué)的設(shè)計，更多的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。游戲活動的隨機(jī)采訪、競賽活動的評價、師生對話中的點撥和引導(dǎo)，都成為了對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，而不是空洞的說教，使課堂真正成為師生對話、共享的空間，充分體現(xiàn)了新課程的分享觀。
教師在關(guān)注學(xué)生的同時，緊緊把握本次活動的主題――合作，使學(xué)生始終處于合作之中。師生之間的合作、同伴之間的合作、游戲中的合作、討論中的合作、競賽中的合作……幫助學(xué)生在合作中學(xué)會合作，在合作中體驗成功，在合作中超越自我，在各種合作活動中建構(gòu)對合作的認(rèn)識，使學(xué)生的思維逐步走向深入。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)活動的策劃者，更是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)的關(guān)注點不僅僅是教學(xué)的設(shè)計，更多的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。游戲活動的隨機(jī)采訪、競賽活動的評價、師生對話中的點撥和引導(dǎo)，都成為了對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，而不是空洞的說教，使課堂真正成為師生對話、共享的空間，充分體現(xiàn)了新課程的分享觀。
�。ㄔu析人：江蘇省鎮(zhèn)江市教研室 李 穎）
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