我們天天在進(jìn)步
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2011-01-10 16:12:12 點(diǎn)擊數(shù):
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我們天天在進(jìn)步
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摘自：《伴你教品德與社會》
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河北省秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學(xué) 黃靜波
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〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活了兩年，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常能得到老師和家長的表揚(yáng)，非常自信，但這樣的學(xué)生往往有驕傲自滿的情緒，其中有些學(xué)生對曾經(jīng)幫助過他的老師、家長、同學(xué)缺乏感激之情，為人處世比較自私。另外一些學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑�，受表揚(yáng)的機(jī)會少，做事表現(xiàn)得缺乏自信，甚至認(rèn)為自己干什么都不行。針對學(xué)生的這兩種情況，教師應(yīng)該多鼓勵那些學(xué)習(xí)有差距的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，幫助他們樹立努力學(xué)習(xí)的自信心；對于那些比較自信的學(xué)生，不但要讓他們看到自己的進(jìn)步，更重要的是讓他們感受到自己取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，更離不開老師、家長、同學(xué)的幫助，明白懂得感激他人的道理。
〖教科書分析〗
《快樂的學(xué)校生活》這一單元的內(nèi)容涉及了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動和班集體活動等，其中學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在學(xué)校生活的主要內(nèi)容。教科書通過讓學(xué)生答一份簡單的試題，引導(dǎo)學(xué)生將自己現(xiàn)在和過去的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較，使其認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生自信心。活動結(jié)束后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)自己取得了哪些進(jìn)步、獲得進(jìn)步的理由是什么，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步不僅僅是自己努力的結(jié)果，它還包含著老師、家長和朋友的幫助，使學(xué)生在總結(jié)過程中樹立自信，學(xué)會感激，并爭取在學(xué)習(xí)、生活各個方面不斷地取得進(jìn)步。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備三年級以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。 2.一張彩色的紙條。 �。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.一份一年級的試卷。 2.課前聯(lián)系家長，對他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長對孩子進(jìn)步的感受和評價(jià)。 3.一張“我進(jìn)步了”的表格。 4.教學(xué)活動涉及的相關(guān)課件。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1. 使學(xué)生感受和認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
2. 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。 3. 使學(xué)生體會到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.通過讓學(xué)生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 2.通過讓學(xué)生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。 3.通過教師、家長的鼓勵，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。 4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。 5.開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動，讓學(xué)生寫出自己對未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。 |
〖實(shí)施過程〗
（一）展開活動，揭示主題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲�，讓我們一起來做一做吧�?br /> �。ń處煱l(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）
師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍?br /> �。ㄓ喺鸢福y(tǒng)計(jì)成績。）
師：同學(xué)們的成績可真棒�。≡蹅儼嘤�38名同學(xué)全都做對了，90分以上的有5人，90分以下的有2人。
（這時學(xué)生都笑了起來，大家七嘴八舌地議論著。）
生：這份作業(yè)太簡單了，我一會兒就做完了。
生：卷子上的題我都會做，輕輕松松就得了100分。
生：這張卷子太容易了！
生：這張卷子上的題好像是我們一年級時學(xué)過的知識。
�。▽�(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級時答的同樣的試卷。）
師：大家看，這張卷子答得怎么樣？
生：這是誰的呀？這么簡單的題都算錯了。
生：她的字寫得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。
師：這張卷子是咱們班一位同學(xué)在一年級時答的。
（教師邊說邊露出卷子上的名字：張亞楠。）
師：張亞楠，你今天得多少分呀？
生：（驕傲地一揚(yáng)卷子）100分！
師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。
�。ń處熗ㄟ^實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）
師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？
生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識多了。
生：因?yàn)樗L大了！
生：她把知識掌握得更牢固了!
生：同一年級相比，她有了很大的進(jìn)步。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲�，讓我們一起來做一做吧�?br /> �。ń處煱l(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）
師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍?br /> �。ㄓ喺鸢福y(tǒng)計(jì)成績。）
師：同學(xué)們的成績可真棒�。≡蹅儼嘤�38名同學(xué)全都做對了，90分以上的有5人，90分以下的有2人。
（這時學(xué)生都笑了起來，大家七嘴八舌地議論著。）
生：這份作業(yè)太簡單了，我一會兒就做完了。
生：卷子上的題我都會做，輕輕松松就得了100分。
生：這張卷子太容易了！
生：這張卷子上的題好像是我們一年級時學(xué)過的知識。
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師：大家看，這張卷子答得怎么樣？
生：這是誰的呀？這么簡單的題都算錯了。
生：她的字寫得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。
師：這張卷子是咱們班一位同學(xué)在一年級時答的。
（教師邊說邊露出卷子上的名字：張亞楠。）
師：張亞楠，你今天得多少分呀？
生：（驕傲地一揚(yáng)卷子）100分！
師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。
�。ń處熗ㄟ^實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）
師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？
生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識多了。
生：因?yàn)樗L大了！
生：她把知識掌握得更牢固了!
生：同一年級相比，她有了很大的進(jìn)步。
�。ǘ⿴熒樱罨黝}
師：張亞楠的進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！
�。▽W(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對比作品。）
生：老師，這是我一年級剛?cè)雽W(xué)的時候用鉛筆寫的字。我記得當(dāng)時我寫了好半天才寫完。現(xiàn)在我不僅會用鉛筆寫字了，還會用鋼筆寫字了，并且寫得快了，字也比以前寫得好看了！
生：《美麗的大公雞》這幅簡筆畫是我畫的，當(dāng)時老師還表揚(yáng)我了呢！現(xiàn)在的我又學(xué)會了素描。大家看，我畫的石膏像怎么樣？
生：這是過去我的口算試卷，7+8=15這么簡單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎啊！現(xiàn)在我做題可認(rèn)真多了。
生：這個是在美術(shù)課上老師教我們剪的窗花�，F(xiàn)在我會做更多的東西了�？矗@個漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？
生：這篇日記是我剛上學(xué)時寫的，只有短短的幾句話，當(dāng)時很多字還不會寫，是記的拼音。但是，我現(xiàn)在寫的文章字?jǐn)?shù)明顯增多了，語句也更加通順了。
師：張亞楠的進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！
�。▽W(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對比作品。）
生：老師，這是我一年級剛?cè)雽W(xué)的時候用鉛筆寫的字。我記得當(dāng)時我寫了好半天才寫完。現(xiàn)在我不僅會用鉛筆寫字了，還會用鋼筆寫字了，并且寫得快了，字也比以前寫得好看了！
生：《美麗的大公雞》這幅簡筆畫是我畫的，當(dāng)時老師還表揚(yáng)我了呢！現(xiàn)在的我又學(xué)會了素描。大家看，我畫的石膏像怎么樣？
生：這是過去我的口算試卷，7+8=15這么簡單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎啊！現(xiàn)在我做題可認(rèn)真多了。
生：這個是在美術(shù)課上老師教我們剪的窗花�，F(xiàn)在我會做更多的東西了�？矗@個漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？
生：這篇日記是我剛上學(xué)時寫的，只有短短的幾句話，當(dāng)時很多字還不會寫，是記的拼音。但是，我現(xiàn)在寫的文章字?jǐn)?shù)明顯增多了，語句也更加通順了。
�。ㄈ┙處�、家長的鼓勵
師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？
李老師：記得剛?cè)雽W(xué)時，你們都還小，矮矮的個子、稚氣的臉龐、個個精力充沛。當(dāng)時咱們班的周港最調(diào)皮了，什么時候都安靜不下來，上課的時候總坐不住，可是通過努力，現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開學(xué)時，他連教室都不敢進(jìn)，非讓媽媽陪在身邊，現(xiàn)在他可獨(dú)立多了，自己上學(xué)，自己回家，課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫字的速度實(shí)在太慢了，別人10分鐘完成的作業(yè)，他需要20分鐘，而現(xiàn)在，他寫字的速度快多了，能和其他同學(xué)一樣及時地交作業(yè)。還有劉思含，你是個漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫的作業(yè)，我就會皺起眉頭來，本來干干凈凈的作業(yè)本上被你蹭得黑乎乎的一片，現(xiàn)在呢，你的字跡既干凈又工整。紀(jì)啟越來越愛看書了，成了咱班的小博士。王愛琦的成績也達(dá)到優(yōu)秀……
�。ɡ罾蠋熣f的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）
師：在兩年的時光里，李老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？
�。ń處煶鍪緦W(xué)生的全家福照片并放家長的錄音。）
師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？
生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。
生：我以后要把自己的事情做得更好。
生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。
生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。
生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。
師：是啊，我們每個人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。
師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？
李老師：記得剛?cè)雽W(xué)時，你們都還小，矮矮的個子、稚氣的臉龐、個個精力充沛。當(dāng)時咱們班的周港最調(diào)皮了，什么時候都安靜不下來，上課的時候總坐不住，可是通過努力，現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開學(xué)時，他連教室都不敢進(jìn)，非讓媽媽陪在身邊，現(xiàn)在他可獨(dú)立多了，自己上學(xué)，自己回家，課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫字的速度實(shí)在太慢了，別人10分鐘完成的作業(yè)，他需要20分鐘，而現(xiàn)在，他寫字的速度快多了，能和其他同學(xué)一樣及時地交作業(yè)。還有劉思含，你是個漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫的作業(yè)，我就會皺起眉頭來，本來干干凈凈的作業(yè)本上被你蹭得黑乎乎的一片，現(xiàn)在呢，你的字跡既干凈又工整。紀(jì)啟越來越愛看書了，成了咱班的小博士。王愛琦的成績也達(dá)到優(yōu)秀……
�。ɡ罾蠋熣f的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）
師：在兩年的時光里，李老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？
�。ń處煶鍪緦W(xué)生的全家福照片并放家長的錄音。）
師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？
生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。
生：我以后要把自己的事情做得更好。
生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。
生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。
生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。
師：是啊，我們每個人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。
�。ㄋ模╅_展“登上進(jìn)步快車”的活動
（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）
師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰��？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？
生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！
師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧�。▽W(xué)生填表時，教師巡視）
師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。）
生：現(xiàn)在我學(xué)會了乘法、除法，會做的題目越來越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進(jìn)步的。
生：我跳舞比以前好看多了。（出示以前剛學(xué)跳舞時的錄像）
師：你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎？（學(xué)生跳舞）
師：你跳得可真精彩！聽說你周日練舞蹈時媽媽總要陪著你？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒有在周末得到休息，每到星期六、星期日，媽媽都要做家務(wù)、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學(xué)校學(xué)舞蹈，一直陪著我學(xué)完。現(xiàn)在，我能跳得這么好，就是因?yàn)橛辛藡寢尩膸椭Ｎ乙x謝我的媽媽！
生：老師，我的媽媽周末的時候總是送我去學(xué)彈鋼琴�，F(xiàn)在，我會彈比較簡單的鋼琴曲了。
師：希望下次能聽到你彈的動聽的樂曲。看來，我們的家長為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長的悉心幫助。
生：剛?cè)雽W(xué)時，我辦的小報(bào)上很多字都是用拼音寫的，簡直就像漢語拼音小報(bào)，而現(xiàn)在我辦的小報(bào)上漢語拼音少了很多，小報(bào)也更漂亮了！
師：不錯，很漂亮的小報(bào)。
生：以前我只會剪紙，現(xiàn)在我向美術(shù)老師學(xué)習(xí)了更多的方法，會做很多種手工作品了。這個雞蛋殼小娃娃就是我做的，我的手更巧了！
師：看來同學(xué)們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）
（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）
師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰��？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？
生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！
師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧�。▽W(xué)生填表時，教師巡視）
師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。）
生：現(xiàn)在我學(xué)會了乘法、除法，會做的題目越來越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進(jìn)步的。
生：我跳舞比以前好看多了。（出示以前剛學(xué)跳舞時的錄像）
師：你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎？（學(xué)生跳舞）
師：你跳得可真精彩！聽說你周日練舞蹈時媽媽總要陪著你？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒有在周末得到休息，每到星期六、星期日，媽媽都要做家務(wù)、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學(xué)校學(xué)舞蹈，一直陪著我學(xué)完。現(xiàn)在，我能跳得這么好，就是因?yàn)橛辛藡寢尩膸椭Ｎ乙x謝我的媽媽！
生：老師，我的媽媽周末的時候總是送我去學(xué)彈鋼琴�，F(xiàn)在，我會彈比較簡單的鋼琴曲了。
師：希望下次能聽到你彈的動聽的樂曲。看來，我們的家長為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長的悉心幫助。
生：剛?cè)雽W(xué)時，我辦的小報(bào)上很多字都是用拼音寫的，簡直就像漢語拼音小報(bào)，而現(xiàn)在我辦的小報(bào)上漢語拼音少了很多，小報(bào)也更漂亮了！
師：不錯，很漂亮的小報(bào)。
生：以前我只會剪紙，現(xiàn)在我向美術(shù)老師學(xué)習(xí)了更多的方法，會做很多種手工作品了。這個雞蛋殼小娃娃就是我做的，我的手更巧了！
師：看來同學(xué)們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）
（五）期待未來，升華主題
師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。
�。úシ攀婢弮�(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）
師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級時會取得哪些進(jìn)步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。
（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。）
師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。
�。úシ攀婢弮�(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）
師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級時會取得哪些進(jìn)步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。
（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。）
〖反思〗
在《我們天天在進(jìn)步》這一課題的教學(xué)過程中，我采用了課堂教學(xué)向課外延伸的方法，請學(xué)生的班主任老師和學(xué)生家長配合課堂教學(xué)，一起來教育學(xué)生。在課堂上，學(xué)生通過自己答試卷，體驗(yàn)自己比以前有了進(jìn)步；當(dāng)聽到來自老師、家長的鼓勵時，他們無不感到高興與欣喜，知道自己在這兩年的學(xué)習(xí)生活中確實(shí)有了或多或少的進(jìn)步。接著學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)自己所取得的進(jìn)步，開展了“登上進(jìn)步快車”的活動，為了找到登上“進(jìn)步快車”的理由，學(xué)生積極思考，在這一過程中，學(xué)生對自己有了新的定位。本課的最后，我讓學(xué)生寫出對自己升入四年級時的期待，讓學(xué)生對未來有期盼，對自己有期盼，充滿自信地面對學(xué)習(xí)生活。整節(jié)課學(xué)生都是在十分愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
但是，由于班級的人數(shù)比較多，未能保證每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，雖然最后有一個讓學(xué)生自己貼照片登上“進(jìn)步快車”的環(huán)節(jié)，但是有的學(xué)生太想登上快車了，寫出的自己的進(jìn)步不屬實(shí)，引起了其他學(xué)生的不滿，未能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)活動目標(biāo)。今后，在品德與社會課的教學(xué)中，我還要不斷努力，多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
但是，由于班級的人數(shù)比較多，未能保證每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，雖然最后有一個讓學(xué)生自己貼照片登上“進(jìn)步快車”的環(huán)節(jié)，但是有的學(xué)生太想登上快車了，寫出的自己的進(jìn)步不屬實(shí)，引起了其他學(xué)生的不滿，未能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)活動目標(biāo)。今后，在品德與社會課的教學(xué)中，我還要不斷努力，多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
〖評析〗
自信是成功的秘訣。讓學(xué)生充滿信心地面對學(xué)習(xí)、面對生活是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。教師為了完成這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面尋找自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信。比如：讓學(xué)生做一年級的試卷、對比一年級時的作業(yè)與現(xiàn)在的作業(yè)、展示剪紙作品、聽采訪家長的錄音、教師面對面的鼓勵等，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中找到自信。本節(jié)課的最后，通過疊“幸運(yùn)星”的活動，讓學(xué)生充滿自信地迎接以后的學(xué)習(xí)和生活。這樣做充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)不是教育活動的結(jié)束，而僅僅是教育活動的開始，使教育真正落到了實(shí)處。
另外，黃老師能夠關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能抬起頭來做人，是本節(jié)課的另一個閃光點(diǎn)。課上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生（一般是暫困生）不敢說自己的進(jìn)步時，請出班主任、同學(xué)面對面地幫他找進(jìn)步。這樣，讓他們感受到進(jìn)步的快樂，從而增強(qiáng)了他們的自信心。
在深入了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，黃老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在教學(xué)過程中并沒有進(jìn)行直接的批評和空洞的說教，而是另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)情境，通過具體的事例讓學(xué)生體會進(jìn)步，感受父母情、師生情、同學(xué)情，使學(xué)生的情感得到熏陶，達(dá)到了良好的教育效果。
總之，這節(jié)課的教學(xué)能充分地利用多方面的資源，全面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
另外，黃老師能夠關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能抬起頭來做人，是本節(jié)課的另一個閃光點(diǎn)。課上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生（一般是暫困生）不敢說自己的進(jìn)步時，請出班主任、同學(xué)面對面地幫他找進(jìn)步。這樣，讓他們感受到進(jìn)步的快樂，從而增強(qiáng)了他們的自信心。
在深入了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，黃老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在教學(xué)過程中并沒有進(jìn)行直接的批評和空洞的說教，而是另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)情境，通過具體的事例讓學(xué)生體會進(jìn)步，感受父母情、師生情、同學(xué)情，使學(xué)生的情感得到熏陶，達(dá)到了良好的教育效果。
總之，這節(jié)課的教學(xué)能充分地利用多方面的資源，全面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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