學(xué)會友好相處
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2011-01-10 16:11:23 點(diǎn)擊數(shù):
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學(xué)會友好相處
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摘自：《伴你教品德與社會》
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天津市河西區(qū)中心小學(xué) 畢 盈
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〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
通過課前調(diào)查我了解到，我所執(zhí)教的三年級（1）班有52名學(xué)生，全部是獨(dú)生子女，占全班人數(shù)的100%；三年級（2）班有53名學(xué)生，其中獨(dú)生子女有52人，占全班人數(shù)的98.1%。他們需要伙伴，也喜歡和伙伴一起玩耍，但是當(dāng)與伙伴相處發(fā)生沖突時，當(dāng)個人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時，他們常常會以自我為中心，凡事只想自己，不想他人，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點(diǎn)和錯誤。由于學(xué)生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會形成自私、心胸狹窄、不誠實(shí)等不健康的心理。因此，對學(xué)生進(jìn)行伙伴間以誠相待，并學(xué)會正確處理矛盾的教育是非常必要的。
〖教科書分析〗
教科書提供了比較典型的事例來突出教學(xué)目標(biāo)。事例中的女孩因?yàn)橐稽c(diǎn)小事記恨同學(xué)，不讓同學(xué)和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài)，同時也使學(xué)生看到因?yàn)樗淖运�，�?dǎo)致集體成員之間不能夠友好相處。這個例子非常貼近學(xué)生的生活。在展示故事的同時，教科書給學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)提供了空間，學(xué)生可以把自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的收獲記錄下來，作為自勉。
雖然本課題的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是教材所提供的僅是學(xué)生生活情境的范例。在學(xué)生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的，因此本課題的教學(xué)必須從學(xué)生身邊的事例入手，讓他們從自己和伙伴相處的事例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣才能真正入情、入腦，進(jìn)行自我教育。同時要照顧到教學(xué)中可能出現(xiàn)的保護(hù)學(xué)生的隱私問題，一切活動要以學(xué)生自愿參與為前提，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。 2.采用調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動。 3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識幫助他人，從中體驗(yàn)伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。 �。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。 2.將教科書中的事例拍成錄像短片。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會彼此諒解、友好相處。
2.學(xué)會彼此以誠相待。 3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。 2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。 3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ㄊ孪茸寣W(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。） 師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？ 學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。 教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。 |
（二）播放錄像，并討論
師：和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？
放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。
請學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？
（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）
師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對這個問題的關(guān)注。）
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學(xué)們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
�。ń鉀Q辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯誤、不記恨、誠實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）
�。M體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評就對學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對于三年級學(xué)生來說，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）
師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？
師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。
�。ㄔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長不讓他和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）
師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。
�。ǜ鶕�(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）
師：和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？
放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。
請學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？
（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）
師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對這個問題的關(guān)注。）
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學(xué)們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
�。ń鉀Q辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯誤、不記恨、誠實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）
�。M體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評就對學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對于三年級學(xué)生來說，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）
師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？
師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。
�。ㄔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長不讓他和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）
師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。
�。ǜ鶕�(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。
師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。
〖反思〗
通過本節(jié)課的教學(xué)，我感覺到學(xué)生的情感是極為豐富和微妙的。在教學(xué)過程中，教師一定要站在與學(xué)生平等的位置上，以尊重為前提，以交流為手段，以體驗(yàn)為途徑，以動情提高認(rèn)識為最終目的。只有真正撥動了學(xué)生的心弦，才能取得良好教育的效果。
〖評析〗
在教學(xué)中，教師結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意通過形象的活動引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。把同學(xué)之間健康的友誼比喻成一棵大樹，把不遵守秩序、不誠實(shí)、記恨等等比喻成黃樹葉、蟲子、壞蘋果，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實(shí)會破壞友誼，使友誼的大樹枯萎。為了救治生病的大樹，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，提出解決問題的辦法，將這些辦法形象地比喻為綠樹葉、紅蘋果。形象的教學(xué)活動、豐富的想像，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了學(xué)生的理性思考，使本課的教育目標(biāo)落到了實(shí)處。
�。ㄔu析人：天津市教研室 孟令永）
附：課前調(diào)查題目及統(tǒng)計(jì)結(jié)果
參加調(diào)查人數(shù)：兩班共105人
1.你曾經(jīng)與自己的小伙伴發(fā)生過不愉快嗎？
回答“是”的有 87人，占82.9%；回答“否”的有18人，占17.1%。
2.你和曾經(jīng)發(fā)生矛盾的小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)完全和好了嗎？
回答“已經(jīng)完全和好”的有69人，占65.7%；回答“至今還沒有和好”的有36人，占34.3%。
3.你認(rèn)為自己和小伙伴的矛盾經(jīng)常是由誰引起的？
有22人回答是自己引起的，占21.0%；有38人回答是別人引起的，占36.2%；有45人回答都有責(zé)任，占42.8%。
參加調(diào)查人數(shù)：兩班共105人
1.你曾經(jīng)與自己的小伙伴發(fā)生過不愉快嗎？
回答“是”的有 87人，占82.9%；回答“否”的有18人，占17.1%。
2.你和曾經(jīng)發(fā)生矛盾的小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)完全和好了嗎？
回答“已經(jīng)完全和好”的有69人，占65.7%；回答“至今還沒有和好”的有36人，占34.3%。
3.你認(rèn)為自己和小伙伴的矛盾經(jīng)常是由誰引起的？
有22人回答是自己引起的，占21.0%；有38人回答是別人引起的，占36.2%；有45人回答都有責(zé)任，占42.8%。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
