我和小伙伴
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時(shí)間：2011-01-10 16:10:32 點(diǎn)擊數(shù):
|
我和小伙伴
|
|
|
|
摘自：《伴你教品德與社會(huì)》
|
|
江蘇省鎮(zhèn)江市中華路小學(xué) 竇益青
|
|
|
|
|
|
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
我所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覜](méi)有玩伴，內(nèi)心都渴望學(xué)校里有小伙伴與自己玩耍。有的學(xué)生活潑開(kāi)朗，會(huì)主動(dòng)與同伴交往；有的學(xué)生則很被動(dòng)，等著同伴來(lái)邀請(qǐng)他；有的學(xué)生經(jīng)常一個(gè)人，無(wú)同伴，內(nèi)心孤僻，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改冈诩夷鐞?ài)他們，遷就他們，與同伴相處時(shí)，他們唯我獨(dú)尊，只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。
〖教科書(shū)分析〗
在學(xué)生的生活中，除了家人以外，相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是同學(xué)了。他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，共同游戲，組成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體�！段液托』锇椤愤@一主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，幫助他們明白同學(xué)之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè)于與同伴交往。這一主題貼近學(xué)生的生活，反映了他們的需要。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。 2.到圖書(shū)館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。 3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請(qǐng)他們給予幫助。 （二）教師準(zhǔn)備
1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。 2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情，體驗(yàn)親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。 2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。 3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
3課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。 第二課時(shí)
貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。 第三課時(shí)
互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。 〖實(shí)施過(guò)程〗
第一課時(shí)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂(lè)趣。 2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。 （一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題
教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)一起秋游的樂(lè)趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……） 師：你與同伴之間一起游玩，有沒(méi)有感動(dòng)人的事？ （有的學(xué)生說(shuō)包背不動(dòng)，有同學(xué)幫他背；有的學(xué)生說(shuō)自己走路不小心，滑倒了，好多同學(xué)爭(zhēng)著攙扶她……） 師：在游玩中有沒(méi)有與同學(xué)鬧過(guò)別扭，為了什么事情鬧別扭的？ （學(xué)生猶豫了一下，在老師的鼓勵(lì)下，有人說(shuō)登山時(shí)有人打了她一下；有人說(shuō)別人不肯跟她一起拍照片；有人說(shuō)有的同學(xué)借水喝，把水喝光了……） 師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來(lái)友好相處很重要。 �。ǘ┱媲榱髀叮w驗(yàn)友好相處帶來(lái)的快樂(lè)
1.欣賞照片。 師：有沒(méi)有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來(lái)，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。 �。▽W(xué)生紛紛拿出照片，在小組內(nèi)給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂(lè)趣。） 2.召開(kāi)故事會(huì)。 師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過(guò)很多故事，今天我們就一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，大家來(lái)講述小伙伴之間的故事。不過(guò)，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說(shuō)明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。 |
該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�1）先聽(tīng)教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。
�。▽W(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說(shuō)起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事；有的說(shuō)起生病時(shí)同學(xué)探望的事；有的回憶起過(guò)生日時(shí)，好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……）
�。�3）推薦代表上講臺(tái)講故事。
�。�1）先聽(tīng)教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。
�。▽W(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說(shuō)起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事；有的說(shuō)起生病時(shí)同學(xué)探望的事；有的回憶起過(guò)生日時(shí)，好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……）
�。�3）推薦代表上講臺(tái)講故事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生樹(shù)立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)
師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）
師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？
�。▽W(xué)生有的表示愿意；有的不太愿意，覺(jué)得有的同學(xué)表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學(xué)說(shuō)想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）
師：咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什么？
�。▽W(xué)生異口同聲地說(shuō)“好！”因?yàn)榕笥讯噢k法多；朋友多，在一起玩有意思；沒(méi)有朋友太孤單。）
師：（教師總結(jié)）俗話(huà)說(shuō) “一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來(lái)越多。
師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）
師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？
�。▽W(xué)生有的表示愿意；有的不太愿意，覺(jué)得有的同學(xué)表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學(xué)說(shuō)想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）
師：咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什么？
�。▽W(xué)生異口同聲地說(shuō)“好！”因?yàn)榕笥讯噢k法多；朋友多，在一起玩有意思；沒(méi)有朋友太孤單。）
師：（教師總結(jié)）俗話(huà)說(shuō) “一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來(lái)越多。
（四）課外作業(yè)
1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒(méi)有解決的矛盾打算怎么辦？
2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。
可以去問(wèn)父母、爺爺、奶奶，可以去圖書(shū)館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類(lèi)。
1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒(méi)有解決的矛盾打算怎么辦？
2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。
可以去問(wèn)父母、爺爺、奶奶，可以去圖書(shū)館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類(lèi)。
第二課時(shí)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。
2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。
2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。
�。ㄒ唬┱n外調(diào)查
課外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過(guò)程。這一過(guò)程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。
課外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過(guò)程。這一過(guò)程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。
�。ǘ﹥A訴煩惱，交流解決方法
1.說(shuō)出你的煩惱，大家一起想辦法。
師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過(guò)課余時(shí)間，尋找解決問(wèn)題的方法，你有好的方法嗎？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，都想說(shuō)一說(shuō)。）
師：看來(lái)你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。
（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）
2.真情對(duì)對(duì)碰。
師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。
（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿(mǎn)地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓?zhuān)挥械男〗M擺事實(shí)講解方法，如××同學(xué)借書(shū)給我看，可是我把書(shū)弄破了幾頁(yè)。借書(shū)給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛(ài)護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……）
師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話(huà)。
�。▽W(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）
3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事――《我不認(rèn)識(shí)你》。
故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí)，他正在專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒(méi)看見(jiàn)一樣，仍然專(zhuān)心聽(tīng)講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說(shuō)：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好朋友。”
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）
4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。
例如：
人的生活離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。 ――馬克思
只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 ――蘇霍姆林斯基
無(wú)論誰(shuí)，只要說(shuō)一句謊話(huà)，他就失去了純潔的心。 ――貝多芬
（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說(shuō)出自己讀后的感受。）
1.說(shuō)出你的煩惱，大家一起想辦法。
師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過(guò)課余時(shí)間，尋找解決問(wèn)題的方法，你有好的方法嗎？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，都想說(shuō)一說(shuō)。）
師：看來(lái)你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。
（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）
2.真情對(duì)對(duì)碰。
師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。
（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿(mǎn)地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓?zhuān)挥械男〗M擺事實(shí)講解方法，如××同學(xué)借書(shū)給我看，可是我把書(shū)弄破了幾頁(yè)。借書(shū)給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛(ài)護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……）
師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話(huà)。
�。▽W(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）
3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事――《我不認(rèn)識(shí)你》。
故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí)，他正在專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒(méi)看見(jiàn)一樣，仍然專(zhuān)心聽(tīng)講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說(shuō)：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好朋友。”
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）
4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。
例如：
人的生活離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。 ――馬克思
只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 ――蘇霍姆林斯基
無(wú)論誰(shuí)，只要說(shuō)一句謊話(huà)，他就失去了純潔的心。 ――貝多芬
（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說(shuō)出自己讀后的感受。）
�。ㄈ└吨T行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1.設(shè)置問(wèn)題情境。
××同學(xué)很調(diào)皮，特別愛(ài)欺負(fù)人。有一次，他無(wú)緣無(wú)故地打了你……請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？
出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。
師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？
2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。
3.學(xué)生交流想法。
生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。
生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。
生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。
師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。
4.小組再討論，出主意，想辦法。
生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。
生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。
生：開(kāi)一次團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來(lái)教育他。
�。ń處煷藭r(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）
1.設(shè)置問(wèn)題情境。
××同學(xué)很調(diào)皮，特別愛(ài)欺負(fù)人。有一次，他無(wú)緣無(wú)故地打了你……請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？
出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。
師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？
2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。
3.學(xué)生交流想法。
生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。
生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。
生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。
師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。
4.小組再討論，出主意，想辦法。
生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。
生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。
生：開(kāi)一次團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來(lái)教育他。
�。ń處煷藭r(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）
第三課時(shí)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ㄒ唬┬「�(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）
師：今天我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）
�。ǘ╅_(kāi)展游戲活動(dòng)，加深了解
1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
讓學(xué)生填寫(xiě)“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰(shuí)。）
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒�，�?qǐng)你們猜猜我說(shuō)的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。
師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。）
師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？
�。▽W(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。×××特別激動(dòng)，坐得筆直。）
1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
讓學(xué)生填寫(xiě)“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰(shuí)。）
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒�，�?qǐng)你們猜猜我說(shuō)的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。
師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。）
師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？
�。▽W(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。×××特別激動(dòng)，坐得筆直。）
�。ㄈ⿲�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，吐露心聲
師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些話(huà)的想法。
�。▽W(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）
師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書(shū)給××同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）
師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。
讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。
師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些話(huà)的想法。
�。▽W(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）
師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書(shū)給××同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）
師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。
讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。
〖反思〗
在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我深刻地感到，要真正體現(xiàn)品德與社會(huì)這門(mén)新課程的思想和價(jià)值，教學(xué)必須從以下幾方面去努力：
�。ㄒ唬┝⒆闵钚�，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)
在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交往過(guò)程中矛盾很多，許多學(xué)生苦于無(wú)法自行解決，影響了與小伙伴的正常交往。面對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應(yīng)該讓他們樹(shù)立與伙伴交往的信心，體驗(yàn)同學(xué)之間親密關(guān)系帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合所開(kāi)展的如秋游、跳繩、廣播操比賽等活動(dòng)，讓他們知道與小伙伴在一起是多么愉快，然后再去幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人相處的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我感到，教學(xué)的內(nèi)容和形式只有源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，才能真正有效地指導(dǎo)學(xué)生的生活。
在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我深刻地感到，要真正體現(xiàn)品德與社會(huì)這門(mén)新課程的思想和價(jià)值，教學(xué)必須從以下幾方面去努力：
�。ㄒ唬┝⒆闵钚�，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)
在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交往過(guò)程中矛盾很多，許多學(xué)生苦于無(wú)法自行解決，影響了與小伙伴的正常交往。面對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應(yīng)該讓他們樹(shù)立與伙伴交往的信心，體驗(yàn)同學(xué)之間親密關(guān)系帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合所開(kāi)展的如秋游、跳繩、廣播操比賽等活動(dòng)，讓他們知道與小伙伴在一起是多么愉快，然后再去幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人相處的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我感到，教學(xué)的內(nèi)容和形式只有源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，才能真正有效地指導(dǎo)學(xué)生的生活。
�。ǘ┝⒆阕灾餍�，靈活選擇活動(dòng)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中總是用“說(shuō)教”和“灌輸”的方式，生硬地要求學(xué)生用成人的方式、眼光去認(rèn)識(shí)和理解世界，許多學(xué)生在交往中與小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)總喜歡向教師、家長(zhǎng)告狀，讓大人裁決，自己則不會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終不把解決學(xué)生之間某個(gè)具體矛盾作為教學(xué)的主要目的，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用課堂資源，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己試著思考解決問(wèn)題的最佳途徑，例如：讓學(xué)生選擇查找資料、小組匯報(bào)的方式，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在自主、合作、探究的過(guò)程中，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中總是用“說(shuō)教”和“灌輸”的方式，生硬地要求學(xué)生用成人的方式、眼光去認(rèn)識(shí)和理解世界，許多學(xué)生在交往中與小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)總喜歡向教師、家長(zhǎng)告狀，讓大人裁決，自己則不會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終不把解決學(xué)生之間某個(gè)具體矛盾作為教學(xué)的主要目的，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用課堂資源，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己試著思考解決問(wèn)題的最佳途徑，例如：讓學(xué)生選擇查找資料、小組匯報(bào)的方式，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在自主、合作、探究的過(guò)程中，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。
（三）立足多元性，培養(yǎng)多種能力
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和自身的興趣愛(ài)好，設(shè)置情境，把學(xué)生引導(dǎo)到各項(xiàng)活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受伙伴之間相處的樂(lè)趣，又從學(xué)校的小課堂引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的社會(huì)大課堂，去試著與各種人打交道，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生通過(guò)各種方式、多種渠道查找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，我嘗試著多元化評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)生之間存在的諸多矛盾，我不急于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度、結(jié)果下結(jié)論，而是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行整合、引導(dǎo)，讓他們自主探究、解決問(wèn)題，從而使他們的綜合素質(zhì)得到了提高。
教師在課堂上不應(yīng)是高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，唯有如此，教師才會(huì)不斷得到來(lái)自學(xué)生的啟示，和學(xué)生共同受益，共同成長(zhǎng)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和自身的興趣愛(ài)好，設(shè)置情境，把學(xué)生引導(dǎo)到各項(xiàng)活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受伙伴之間相處的樂(lè)趣，又從學(xué)校的小課堂引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的社會(huì)大課堂，去試著與各種人打交道，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生通過(guò)各種方式、多種渠道查找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，我嘗試著多元化評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)生之間存在的諸多矛盾，我不急于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度、結(jié)果下結(jié)論，而是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行整合、引導(dǎo)，讓他們自主探究、解決問(wèn)題，從而使他們的綜合素質(zhì)得到了提高。
教師在課堂上不應(yīng)是高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，唯有如此，教師才會(huì)不斷得到來(lái)自學(xué)生的啟示，和學(xué)生共同受益，共同成長(zhǎng)。
〖評(píng)析〗
學(xué)生的生活是品德與社會(huì)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘和展示學(xué)生生活中的情感因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種行為表現(xiàn)和個(gè)體發(fā)展，從生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感內(nèi)需，讓學(xué)生走入生活，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，在互動(dòng)參與的活動(dòng)中體驗(yàn)友誼的快樂(lè)。這一系列的教學(xué)過(guò)程源于學(xué)生自己的生活，能夠激發(fā)他們的興趣，更能成為他們高尚的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。無(wú)論是調(diào)查、查找資料還是小組討論和匯報(bào)，都由學(xué)生自己探究，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，尋求問(wèn)題解決策略。教師還注意挖掘一切可利用的課程資源，本課不僅使用了學(xué)生秋游的錄像、生活照片以及與人相處的名言，還鼓勵(lì)他們到圖書(shū)館、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，鼓勵(lì)他們與父母交流自己同伙伴之間的困惑，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)搜集的同時(shí)，感受到友誼的快樂(lè)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
（評(píng)析人：江蘇省鎮(zhèn)江市中華路小學(xué) 華 莉）
（評(píng)析人：江蘇省鎮(zhèn)江市中華路小學(xué) 華 莉）
部門(mén)概況
行政部門(mén)
業(yè)務(wù)部門(mén)
