我懂事了
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時(shí)間：2011-01-10 16:09:41 點(diǎn)擊數(shù):
|
我懂事了
|
|
|
|
摘自：《伴你教品德與社會(huì)》
|
|
福建省廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃 森
|
|
|
|
|
|
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
三年級(jí)的學(xué)生較之以前，在各方面都有了較大的進(jìn)步：身體長高了、長結(jié)實(shí)了，知識(shí)的積累逐漸增多了，辨別是非的能力也有所增強(qiáng)。但是由于絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)比較嬌慣，為人處事常常以自我為中心，不懂得去關(guān)心他人，常常認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。在父母和親人們的寵愛下，他們的個(gè)性也變得比較脆弱，承受挫折的能力比較差。因此，教師可以通過引導(dǎo)他們從關(guān)心自己身邊最親近的人――父母開始，引導(dǎo)他們感悟父母對(duì)自己的愛，認(rèn)識(shí)父母工作的辛苦，從而幫助他們樹立關(guān)心他人的意識(shí)，懂得為自己的父母分憂，樂于承擔(dān)家務(wù)，料理自己的生活，做自己力所能及的事情。
〖教科書分析〗
教科書中的這一部分內(nèi)容分為四個(gè)步驟呈現(xiàn)：
1.首先，展示了小主人公樂樂寫的感想，反映了他通過隨爸爸到單位一天的經(jīng)歷，體會(huì)到父母工作的單調(diào)、辛苦，體會(huì)到父母為了家庭而辛勤工作著。自己應(yīng)該怎樣報(bào)答父母呢？落實(shí)到行動(dòng)上，就是“自己的事情自己做”。這段文字實(shí)際上是學(xué)生思維過程和思維結(jié)果的真實(shí)反映，也是生活對(duì)他們提出的基本要求。 2.其次，以調(diào)查的形式要求每個(gè)學(xué)生都去了解、觀察自己父母的工作。 3.再次，通過對(duì)一組圖畫和照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自理并承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從日常小事中，表達(dá)對(duì)父母的孝敬。 4.最后，介紹了母親節(jié)的由來，并請(qǐng)學(xué)生探究父親節(jié)的由來，是為了讓學(xué)生記住這兩個(gè)日子，并以自己的方式向母親和父親表達(dá)愛意。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
在課前，讓學(xué)生搜集小時(shí)候和長大后的照片，了解自己長大的變化；并對(duì)爸爸、媽媽的工作進(jìn)行調(diào)查訪問，準(zhǔn)備照片、匯報(bào)卡等材料。 �。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
邀請(qǐng)學(xué)生家長參與本主題的教學(xué)活動(dòng)。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。
2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感。 3.樂于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及的事情。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
在教學(xué)過程中，教師先用“猜一猜”的游戲?qū)�，引�?dǎo)學(xué)生理解長大后的變化。接著，通過樂樂的感想來引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)爸爸、媽媽工作的辛苦，引導(dǎo)他們對(duì)爸爸、媽媽說一說心里話，并說一說自己想為爸爸、媽媽做些什么。最后，通過教師、家長、聽課教師的評(píng)價(jià)來揭示課題，以達(dá)到情感的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成教學(xué)目標(biāo)。 〖實(shí)施過程〗
（一）游戲?qū)?br />
師：（出示一組學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學(xué)呢？（學(xué)生猜）
（二）引導(dǎo)對(duì)比
1.師：（同時(shí)出示對(duì)比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí)候多可愛呀！相信你小時(shí)候一定也是這么可愛吧！現(xiàn)在同學(xué)們都長大了，和以前有什么不一樣？ 2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。 （1）以四人為一小組進(jìn)行交流，家長參與，傾聽學(xué)生的發(fā)言。 �。�2）全班交流，請(qǐng)家長進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見。 3.教師小結(jié)。 師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也發(fā)生了變化，變得比以前懂事了。 |
（三）交流感悟
1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位�；貋砗�，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）
2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）
3.師：你們不是也和樂樂一樣，對(duì)爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說說嗎？
4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。
5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。
�。�1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。
�。�2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。
�。�3）展示自己制作的報(bào)道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。
�。�4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對(duì)父母的訪談）。
6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。
7. 師：聽了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來表達(dá)你的心意呢？
8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。
1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位�；貋砗�，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）
2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）
3.師：你們不是也和樂樂一樣，對(duì)爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說說嗎？
4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。
5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。
�。�1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。
�。�2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。
�。�3）展示自己制作的報(bào)道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。
�。�4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對(duì)父母的訪談）。
6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。
7. 師：聽了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來表達(dá)你的心意呢？
8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。
�。ㄋ模┎稍L父母
1.師：聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了�？磥砟銈儾粌H長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說：你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？
2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長。
3.該學(xué)生家長對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說嗎？
5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說。
6.全班學(xué)生去采訪家長和聽課的教師。
1.師：聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了�？磥砟銈儾粌H長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說：你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？
2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長。
3.該學(xué)生家長對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說嗎？
5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說。
6.全班學(xué)生去采訪家長和聽課的教師。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)
1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。
2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。
3.教師總結(jié)。
師：今天，大家通過學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個(gè)月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锔】�、更懂事�?/span>
1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。
2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。
3.教師總結(jié)。
師：今天，大家通過學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個(gè)月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锔】�、更懂事�?/span>
�。┎贾米鳂I(yè)
1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長的反應(yīng)。
2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。
3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來。
1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長的反應(yīng)。
2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。
3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來。
〖反思〗
品德與社會(huì)課的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此課前我引導(dǎo)學(xué)生先就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的資料搜集。讓學(xué)生搜集小時(shí)候與現(xiàn)在的照片，以便在課堂上進(jìn)行對(duì)比，為更好地體驗(yàn)“長大后的變化”進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，我還讓學(xué)生對(duì)父母的工作情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母或父母的同事等進(jìn)行訪問，為課堂感悟父母工作的辛苦進(jìn)行情感鋪墊，這樣的安排有利于學(xué)生形成豐富的情感認(rèn)識(shí)，有利于他們認(rèn)識(shí)的提升。
在課上，我給學(xué)生以充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)他們從討論和交流中加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、感悟和理解。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。
我想，最了解學(xué)生成長變化的莫過于家長，他們對(duì)于自己工作的辛苦感觸是最深的。既然本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟自身的發(fā)展變化與家長工作的辛苦，為何不直接把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，和我們一起來交流、討論，充分利用家長這一教育資源，給予學(xué)生最直接、最真切的情感體驗(yàn)?zāi)�！因此在課堂上，我請(qǐng)家長參與學(xué)生的交流，并請(qǐng)家長進(jìn)行補(bǔ)充，還讓學(xué)生對(duì)自己的父母說說心里話，采訪自己的父母，也讓父母對(duì)自己的孩子說說心里話，使學(xué)生和自己的父母面對(duì)面地進(jìn)行交流，使雙方那種最真的情感直接在課堂上傳遞。
課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較與分等級(jí)。因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我引入多種評(píng)價(jià)形式和多個(gè)評(píng)價(jià)主體：先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在小組中進(jìn)行學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)；教師再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過程中，我還把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生去采訪自己的父母，并請(qǐng)他們對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生去采訪聽課的教師，引入了社會(huì)評(píng)價(jià)。
在課上，我給學(xué)生以充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)他們從討論和交流中加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、感悟和理解。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。
我想，最了解學(xué)生成長變化的莫過于家長，他們對(duì)于自己工作的辛苦感觸是最深的。既然本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟自身的發(fā)展變化與家長工作的辛苦，為何不直接把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，和我們一起來交流、討論，充分利用家長這一教育資源，給予學(xué)生最直接、最真切的情感體驗(yàn)?zāi)�！因此在課堂上，我請(qǐng)家長參與學(xué)生的交流，并請(qǐng)家長進(jìn)行補(bǔ)充，還讓學(xué)生對(duì)自己的父母說說心里話，采訪自己的父母，也讓父母對(duì)自己的孩子說說心里話，使學(xué)生和自己的父母面對(duì)面地進(jìn)行交流，使雙方那種最真的情感直接在課堂上傳遞。
課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較與分等級(jí)。因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我引入多種評(píng)價(jià)形式和多個(gè)評(píng)價(jià)主體：先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在小組中進(jìn)行學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)；教師再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過程中，我還把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生去采訪自己的父母，并請(qǐng)他們對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生去采訪聽課的教師，引入了社會(huì)評(píng)價(jià)。
〖評(píng)析〗
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在有趣的情境中獲得感悟
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。”在課上，教師展示學(xué)生小時(shí)候的照片，一幅幅形象生動(dòng)的畫面和一張張可愛逗人的照片一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生興致勃勃地競相猜測(cè)著照片上的他（她）到底是誰？接著，教師再次出示學(xué)生現(xiàn)在的照片，教師又引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比，讓他們?cè)诓聹y(cè)中比一比照片上的同學(xué)誰長高了，誰長大了，誰懂事了？通過這一對(duì)比，讓學(xué)生明白自己的成長離不開家長的養(yǎng)育之恩，離不開家長的關(guān)心與呵護(hù)，同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中初步感悟到父母的養(yǎng)育之恩，為本課的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
（二）充分發(fā)揮和利用家長的教育資源
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是緊緊依托家長這一教育的資源。首先，播放一段家長一天工作的情況。其次，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以記者的身份采訪在座的教師和家長。通過學(xué)生與家長、教師面對(duì)面的交流，進(jìn)一步了解了家長工作的辛苦。在交談中，家長參與課堂討論，不僅了解了自己孩子在學(xué)校上課的表現(xiàn)，也進(jìn)一步了解了課程改革的動(dòng)態(tài)，有助于家庭、學(xué)校形成合力，更好地配合學(xué)校教育學(xué)生。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，使得聽課的家長、教師不再是純粹的觀望者，而成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一部分。家長、教師、學(xué)生共同演繹著一場(chǎng)“我懂事了”的動(dòng)人畫面。不僅促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，也為家庭提供了增進(jìn)親情、情感交流的機(jī)會(huì)。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在有趣的情境中獲得感悟
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。”在課上，教師展示學(xué)生小時(shí)候的照片，一幅幅形象生動(dòng)的畫面和一張張可愛逗人的照片一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生興致勃勃地競相猜測(cè)著照片上的他（她）到底是誰？接著，教師再次出示學(xué)生現(xiàn)在的照片，教師又引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比，讓他們?cè)诓聹y(cè)中比一比照片上的同學(xué)誰長高了，誰長大了，誰懂事了？通過這一對(duì)比，讓學(xué)生明白自己的成長離不開家長的養(yǎng)育之恩，離不開家長的關(guān)心與呵護(hù)，同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中初步感悟到父母的養(yǎng)育之恩，為本課的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
（二）充分發(fā)揮和利用家長的教育資源
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是緊緊依托家長這一教育的資源。首先，播放一段家長一天工作的情況。其次，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以記者的身份采訪在座的教師和家長。通過學(xué)生與家長、教師面對(duì)面的交流，進(jìn)一步了解了家長工作的辛苦。在交談中，家長參與課堂討論，不僅了解了自己孩子在學(xué)校上課的表現(xiàn)，也進(jìn)一步了解了課程改革的動(dòng)態(tài)，有助于家庭、學(xué)校形成合力，更好地配合學(xué)校教育學(xué)生。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，使得聽課的家長、教師不再是純粹的觀望者，而成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一部分。家長、教師、學(xué)生共同演繹著一場(chǎng)“我懂事了”的動(dòng)人畫面。不僅促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，也為家庭提供了增進(jìn)親情、情感交流的機(jī)會(huì)。
（評(píng)析人：福建省廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗芳）
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
