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學(xué)案教學(xué)的常見誤區(qū)及解決策略
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2011-01-05 15:33:23 點(diǎn)擊數(shù):
學(xué)案教學(xué)的常見誤區(qū)及解決策略
用學(xué)案教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但學(xué)案教學(xué)也容易走進(jìn)一些誤區(qū)，如果不能解決這些問題，就影響學(xué)案教學(xué)的效果，甚至影響“以學(xué)論教”原則的實(shí)踐。
一、學(xué)案編制有習(xí)題化的傾向
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)就得大量做題，所以在設(shè)計(jì)學(xué)案時，機(jī)械照搬課本內(nèi)容，把教材內(nèi)容簡單地編成一道道的習(xí)題，認(rèn)為這就是“學(xué)案”。如果按這樣的“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就容易去抄課本、死記硬背教學(xué)內(nèi)容、簡單機(jī)械地尋找答案。整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法發(fā)揮。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)勢，更談不上“以學(xué)論教”。2010年EPSON杯全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評順利結(jié)束！
編制學(xué)案的具體方式雖然可以多樣化，但是其原則一定要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為核心，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下工夫，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到通過學(xué)習(xí)提升能力的作用。
二、把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在教學(xué)目標(biāo)
有些教師在編寫學(xué)案時，把教參上或其他資料上的教學(xué)目標(biāo)照搬到學(xué)案上來充當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)是針對教師的，不是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)確定的目標(biāo)，所以課堂表面上是師生、生生互動，但實(shí)質(zhì)是無效互動，沒有真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根本無法有效自學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課內(nèi)容的指南針，是以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要關(guān)注學(xué)情，尊重學(xué)生的意見；在內(nèi)容體系上要瞻前顧后，要把培養(yǎng)和發(fā)展能力放在首位。在具體設(shè)計(jì)時，除了要列舉出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及把握層次，還要將本節(jié)內(nèi)容與各節(jié)、各章內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建起學(xué)科內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)；更要注重方法性、延展性的目標(biāo)。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、可操作、有層次，利于不同學(xué)生分別實(shí)現(xiàn)。
三、自主學(xué)習(xí)等同于放任自流
有些教師認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、鞏固提升”課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，因此該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生去。死啃”，結(jié)果不僅效率低，而且出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)上的“死角”。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主學(xué)習(xí)不等于教師完全放手，更不等于放任自流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種主體地位要在教師的有效引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師不能不管不問；學(xué)生討論時，教師要了解情況，掌握全局，及時參與、指導(dǎo)。教師實(shí)施教學(xué)中要做好以下工作：1．把目標(biāo)交代清楚。2．教師一定要進(jìn)行全班巡視，檢查學(xué)生的學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、疑惑和帶有共性的問題，及時指導(dǎo)和進(jìn)行二次備課。3．教師與學(xué)生平等對話，成為課堂的組織者和參與者。4．對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、疑惑和帶有共性的問題，如果學(xué)生自己解決不了，教師必須講，而且要講明、講透，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、學(xué)生熱衷于互動交流。忽視了獨(dú)立的思考和自主訓(xùn)練
很多學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂上，熱衷于互動交流，討論、辯論非常熱烈，學(xué)習(xí)氣氛也非常活躍，可是卻往往忽視獨(dú)立思考和進(jìn)行自主訓(xùn)練。
在教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自研、自做的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提升他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師可以采取以下措施：1．把自學(xué)、自做與交流討論嚴(yán)格區(qū)分開來，先讓學(xué)生自學(xué)自查后，再進(jìn)行討論交流。2．強(qiáng)化多人次的板演展示，反饋學(xué)生思維與結(jié)果的準(zhǔn)確性，用板演促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的自研自做的習(xí)慣能力的培養(yǎng)。3．對學(xué)案要收回認(rèn)真查閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，加以個別或整體的糾錯輔導(dǎo)。4．要有階段性糾錯措施，促進(jìn)每位學(xué)生自主探究能力的提升，訓(xùn)練獨(dú)立學(xué)習(xí)的規(guī)范性，提升效率，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。
五、教師不批改學(xué)案
很多教師認(rèn)為學(xué)案上的問題在課堂上已經(jīng)解決，教師不需要再進(jìn)行批改。其實(shí)，在課堂上仍然有一部分學(xué)生不能積極參與課堂活動，不能及時在學(xué)案上做筆記，不能認(rèn)真完成學(xué)案上的鞏固提升訓(xùn)練。教師應(yīng)定時或不定時檢查、批改一部分學(xué)生的學(xué)案，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。其他學(xué)生的學(xué)案，可以要求組長及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時向教師匯報，及時解決，不留遺憾。
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