我一直在努力
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時間：2010-12-07 12:48:48 點擊數(shù):
我一直在努力
或許是種種機緣，或許是勤奮求索，我一不小心竟然成了人們心目中是教研員。每當有人說我是教研員時，我就不由自主地反問自己：我真的是合格的教研員嗎？是桃李滿天下，還是教研成果卓著？或因教書育人事跡突出被傳媒渲染……認真反思，所有這些，我似乎平平，可以說沒有驕人之處。說實在的，這不是我謙虛。我不是專家性的教研員，但我愿將我自己的心路歷程與感悟寫下來，在鞭策與激勵自己的同時，若能對年輕教師有所啟迪與助益，那也不失為一件好事。
整個小學階段，我學過什么，我已經(jīng)沒有任何印象了，而留給我的記憶是快樂、好玩 打球、打紙板、做彈弓、打彈子、滾鐵環(huán)、掏鳥窩、釣魚、搞勞動、追逐嬉戲、喊口號游行，遠不像今天的兒童，從幼兒園開始，就訓練有素，文武雙全。
我的初中是在長海二中讀完的。初二時由于我的成績不好，我主動留了一級，最后我終于考上了高中，也許那就是我覺醒的開始吧！
1985年，我背上行囊踏上了高中之路，三年的住校生活，由于家庭條件不好，很艱苦的堅持讀完了，到高考報自愿時，我高興的報考了地理系，但是領導說文科班不能報考地理系，我就不情愿的選擇了歷史系，因為歷史成績在政治和地理學科中是最低的。
1988年我如愿的考上了大學，父母也在村里自豪了一把。大學期間系統(tǒng)的學習了中國、世界通史，教育、心理學和教材教法。1990年畢業(yè)從教于長海一中，1996年開始擔任教研員，就這樣，我走到了中學歷史教學的第一線，一干就是20年。
20年來，我深知自己知識淺薄，教書育人能力有限，時刻不敢放棄學習。每當人們問我為什么拼命學習時，我的回答都很簡單：一是學習對我來說是一種快樂；二是我是教師，我害怕誤人子弟。要知道，當年我們做學生時是如何期望和要求老師的��！每當想到自己的老師，每當看到學生向我求知的目光，我就如芒刺在背，不敢不學呀！
教師是當今社會一種很平凡的職業(yè)，既勞力又勞神，且待遇不高。在五彩繽紛、社會浮躁、文化多元、價值取向迥異的當下，要堅持做好教師這份工作實屬不易。
我是一個凡夫俗子，說自己從事教育工作以來，一點也不想從事輕松體面和待遇豐厚的職業(yè)那都是自欺欺人。從事中學教育工作以來，我始終堅持在歷史教學第一線，實在是因為我有自知之明和能靜下心來體驗教書育人的快樂。
“淡泊可以明志，寧靜可以致遠。”只要我們靜下心來，始終堅持以學生為本，以教書育人為第一要務；只要我們長期不懈，集中精力研究教學，千方百計提高教學質量，并把學科前沿的高新知識自然融入教學之中，就能教出高水平的學生，就能贏得學生的尊敬，享受教書育人的快樂與幸福。
天空不留下飛鳥的痕跡，但我已飛過！只要付出，就會無悔；只要經(jīng)歷，就會無憾；只要堅持，就會擁有成功的教育人生。
在教研問題上，有不少教師感到困惑：我為什么要搞研究？有的教師認為，教研太深奧，咱搞不了；有的教師認為，教研沒有用，提高成績才是正路。實際上，教研并不深奧，也不神秘。我們平時的公開課是教研，集體備課也是教研；課題研究是教研，將日常積累的思考撰寫成論文進行交流也是教研。同時，做好教研和提高學生考試成績并不矛盾。仔細想想，哪位名師不是教有成效，研有所成呢？教學研究是教師的天職。一個只關注教科書的教師，他傳授給學生的只是“就事論事”的知識“復制品”，是不可能教出境界來的，更不可能引領學生走向人生的更高境界。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我深知教學不易，要做一位有學識、有品位的歷史教師更不易。因此，從參加教育工作的第一天起，我除了忘我學習，還忘我研究。因為“教而知不足，學而知困”。要成為一名優(yōu)秀的歷史教師，僅有學習是不夠的。任何教師在教學過程中無論是歷史知識，還是教育教學方法，都會遇到他人沒有遇到或沒有解決的問題，這就需要自己去研究、去探索。
20多年來，我在歷史教育教學方面取得過一些成績。我真的成功了嗎？我必須慎重地使用生命，將其用于最值得投入的無限教育中，以實現(xiàn)心之想，夢之求，以獲得人生價值。
大漠與孤煙、長河與落日、光榮與夢想已經(jīng)成為遙遠的背景。40有余的我已經(jīng)被挾裹在奔馳的時間列車上，時間是唯一的，空間是狹小的，方向是明確的，唯有前行。
長�？h教師進修學校中教部
馬要
2010、12
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