中小學(xué)教師開展科研的切入點(diǎn)
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時(shí)間：2010-11-10 10:58:20 點(diǎn)擊數(shù):
中小學(xué)教師開展科研的切入點(diǎn)
我們認(rèn)為中小學(xué)教師完全能夠開展科研，但要想少走彎路和盡快進(jìn)入角色，必須要找到合適的切入點(diǎn)。
通常，教師開展科研工作，有這樣幾種切入點(diǎn)：
一、從移植教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尋找切入點(diǎn)
教師無論是平時(shí)在家閱讀各種教育刊物，或外出學(xué)習(xí)考察總會學(xué)習(xí)和觀摩一些先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以后，你就應(yīng)思考這種經(jīng)驗(yàn)、模式、方法能否移植在本地、本學(xué)科或本班使用？這種經(jīng)驗(yàn)、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷？根據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢和積累應(yīng)該怎樣去改進(jìn)和提高？效果如何，這就是一種科學(xué)思路。它的基本程序是：
優(yōu)選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（模式、方法）→確定研究措施對選擇研究對象→實(shí)施研究措施→分析研究結(jié)果→撰寫研究論文。
教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式可采取以下步驟：
第一步學(xué)。教師在優(yōu)選經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上翻印優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，收看優(yōu)秀課例錄像，爾后通過同行的研討，把優(yōu)秀教師先進(jìn)學(xué)習(xí)思想、觀念、課堂教學(xué)方法模式吃透。
第二步仿。這是在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“依葫蘆畫瓢”，模仿著上自己的課。學(xué)一課，管一類。
第三步創(chuàng)。這是在仿上“葫蘆課”以后進(jìn)行評論，同時(shí)對照優(yōu)秀課例，聯(lián)系模仿課的成效得失，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。
第四步寫。寫就是把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，借助理論進(jìn)行總結(jié)，形成研究論文。
二、從總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)上，尋找切入點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)也是一筆財(cái)富。有許多工作在第一線的教師教學(xué)質(zhì)量很高，或在班級管理上也有一套。但很多這樣好的教師不善于總結(jié)，或沒有很好地總結(jié)。結(jié)果其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也隨著一個(gè)人的退休而消失了。假如教師能對自己的成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番很好的總結(jié)，上升到理論上認(rèn)識，歸納概括出幾條基本規(guī)律。這也是一種科研思路。它的基本思路是：
收集經(jīng)驗(yàn)材料——整理歸納材料——提煉經(jīng)驗(yàn)主題——撰寫研究論文。
關(guān)于這種方法的具體操作，后面有專章討論，這里不再贅述。
三、從教育教學(xué)中存在的問題上，尋找切入點(diǎn)
在每一天的教育教學(xué)中，都會存在這樣、那樣的問題，如對這些問題做一些調(diào)查分析，從中找出一些規(guī)律性的東西來，對存在的問題提出對策，可以直接解決實(shí)際問題，可以給領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)等。這也是一種科研思路。如抓住當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)的問題研究，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、師生關(guān)系等幾個(gè)方面做調(diào)查，而寫成研究報(bào)告，這就是一個(gè)很有價(jià)值的科研課題研究。
這種研究思路一般為：
發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施調(diào)查——資料分析——撰寫報(bào)告。
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