關(guān)于課堂提問(wèn)的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2010-09-26 15:23:10 點(diǎn)擊數(shù):
通過(guò)本次培訓(xùn)，總結(jié)回顧了在我們的課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題：低效、重復(fù)性問(wèn)題多；問(wèn)題提問(wèn)的隨意性大；事實(shí)性、理解性問(wèn)題多，闡述性、開(kāi)放性問(wèn)題少；為學(xué)生留提問(wèn)題的時(shí)間少等。而在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果又在很大程度上就取決于教師提問(wèn)的技巧，因此在教學(xué)中如何處理和設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)成為關(guān)鍵，也由此談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
在導(dǎo)課時(shí)，教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生積極參與，并樂(lè)于、敢于表達(dá)自己的所知、所想、所能的民主氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓同伴共享信息。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)刺激學(xué)生產(chǎn)生一種探索的欲望。通過(guò)這種欲望的產(chǎn)生，學(xué)生往往能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，觀察的收獲會(huì)更大。例如：教學(xué)六年級(jí)第二單元中地球的內(nèi)部一課時(shí)，導(dǎo)入部分我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：出示一段科學(xué)家正在用鉆探機(jī)鉆探地下的錄像，問(wèn)：同學(xué)們你們誰(shuí)知道錄像中的人在干什么嗎？
生：在穿探石油。
生：是煤炭吧。
生：可能是采礦，比如鐵、鋁等。
生：我猜想是打水井。
生：我在想他們是不是想把地球鉆穿。（笑聲）
師：同學(xué)們的想象真豐富，而且大部分同學(xué)的說(shuō)法都很合理，科學(xué)家是在探索地表下的情況，但他們探索的還只是地球表面以下淺淺一層里的寶藏，那么你們知道地球更深的里面是什么樣的嗎？你們來(lái)想象一下還可以有些什么方法來(lái)探索地球內(nèi)部？
生：用更大的穿探機(jī)。
生：沒(méi)用的，我用超大的X激光照射。
生：我在網(wǎng)上看到用聲波來(lái)探測(cè)。
師：要我說(shuō)切開(kāi)來(lái)看看就知道。（生笑）我是說(shuō)雞蛋，我們先來(lái)觀察一個(gè)切開(kāi)的熟雞蛋
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，由于學(xué)生本身對(duì)地球內(nèi)部的構(gòu)造也是比較陌生的，我在課前提出幾個(gè)問(wèn)題：地殼是地球的表面部分，它的平均厚度是多少？它一般由哪些物質(zhì)構(gòu)成的？地幔在地殼下方，它的厚度大概是地殼的幾倍？地核位于地球中心，科學(xué)家估計(jì)它是什么組成的？它的溫度有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)查資料的方式尋找問(wèn)題的答案，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，了解知識(shí)目的性強(qiáng)，對(duì)記憶幫助也較大，并且由于學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查找資料，他們了解知識(shí)的深度和廣度可以因人而異。這樣在交流時(shí)達(dá)到信息互補(bǔ)共享的效果，使學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解。
在制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型時(shí)，我只提一個(gè)問(wèn)題：地球的三個(gè)部分是不一樣厚的，你打算怎樣來(lái)表示各部分的厚度呢？讓學(xué)生討論交流，然后進(jìn)行制作，最后展示總結(jié)情況。制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，實(shí)際上就是孩子們用雙手凝聚思維的過(guò)程，是一個(gè)思維外顯的過(guò)程。由于課本上已有大致的制作，方法過(guò)程，制作難度也不大，所以教師最好不要演示制作過(guò)程。也許因?yàn)閯?dòng)手能力等多方面的原因，孩子們的作品會(huì)有這樣那樣的欠缺，這并不要緊，重要的是我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)地球模型的制作，也要讓他們了解自己。愛(ài)因斯坦的小板凳不是也很拙劣的嗎？但是誰(shuí)又能否認(rèn)他為之付出的努力呢？因此作為教師我們更注重的是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，一個(gè)以積極、良好的心態(tài)參與的過(guò)程。
以上是我個(gè)人的小小體會(huì)，怎樣提高課堂提問(wèn)的有效性，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷嘗試總結(jié)，能夠較好的把握提問(wèn)的技巧，提高課堂教學(xué)的效果。
2010.9.11
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