教育改革、素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的熱門話題，也是中國教育的出路所在。國家越來越重視教育，花大力氣進行教育改革，我們山東省率先在全國進行素質(zhì)教育嘗試，取得了一定的成就。作為一名中學(xué)歷史教育者，如何做好當(dāng)前背景下的素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為首先要提高歷史教師自身的素質(zhì)，因為這是當(dāng)前背景下實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

提高歷史教師的素質(zhì)，內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的。如何提高素質(zhì)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個方面著手：

1、明確“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，不斷增加和提高“一桶水”的容量和質(zhì)量。作為教師都明白“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，但教師決不能滿足于“一桶水”。有些教師自以為“一桶水”足已，不求知識的擴展和加深，經(jīng)過幾年或多年的教學(xué)更是“自命不凡”，學(xué)生要“一杯水”簡單得很，年復(fù)一年以“一桶水”來滿堂灌。要知道，新時代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生在某些知識方面超越教師是常有的事。教師要在教學(xué)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，顯然滿足于“一桶水”是完全不夠的，要加強自身的歷史專業(yè)知識，可參加函授或自學(xué)等形式不斷提高。

    歷史本身的特點決定了歷史知識的廣度。歷史是貫通古今，包羅萬象的一門學(xué)科。時空跨度大，知識內(nèi)涵豐富，囊括了人類社會政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技各個領(lǐng)域。歷史事物經(jīng)常通過輻射，將觸角伸向四面八方的其它歷史實體。又經(jīng)過輻射，將周圍上下各歷史實體的觸覺集中到自己身上。因此，每一個歷史知識都成為一個開放的系統(tǒng)。人類歷史的發(fā)展，就是自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、人造系統(tǒng)等不同的子系統(tǒng)構(gòu)成的大系統(tǒng)。這就要歷史教師必須具有：貫通古今中外的通史知識結(jié)構(gòu)；鑒別和運用史料的能力；主要的分類史（如政治史、經(jīng)濟史、思想史、科技史、軍事史、民族史、國際關(guān)系史等）知識；與史學(xué)密切相關(guān)的其它學(xué)科知識（如文物考古知識、古漢語、外語、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律學(xué)等）。

2、提高歷史教師系統(tǒng)理論修養(yǎng)。一位合格的歷史教師，就不能把教學(xué)活動看成是單純的歷史知識傳授。他必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的方法；必須能夠站在理論和現(xiàn)實結(jié)合的高度觀察以往的歷史過程，給歷史科學(xué)以合乎客觀實際的評價，揭示歷史的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，揭示歷史的規(guī)律。這就需要歷史教師必須具備有較高的理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，系統(tǒng)地掌握史學(xué)理論，不斷吸取當(dāng)今史學(xué)研究理論和成果來充實自己。

3、提高教育教學(xué)能力。教育教學(xué)主體在“教與學(xué)”上，淵博的專業(yè)知識、高深的理論修養(yǎng)如何教以致讓學(xué)生更好的學(xué)？那就須要教育教學(xué)的能力。素質(zhì)教育強調(diào)“授之予魚，不如授之予漁”，要想培養(yǎng)學(xué)生的“漁”能力，那教師首先要有較強的教育教學(xué)的能力。因此提高教育教學(xué)能力是素質(zhì)教育的前提。

歷史教師要具有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)，如語言表達、板書板圖、動手操作等。歷史是具體的、有情感的個人及群體，在一定的時間里、一定的空間中進行的活動。歷史人物有血有肉有情感，歷史現(xiàn)象具體豐富多彩。歷史教師就要在課堂上用準(zhǔn)確的、歷史的、形象的、逼真的、生動的、幽默的語言，充滿激情的情感再現(xiàn)栩栩如生的歷史人物，曲折多變的歷史事件。在講述時，歷史教師要有角色意識，像一個出色的演員，既要十分投入，表現(xiàn)出色，又能及時變化，適應(yīng)新的角色。當(dāng)然還要富有敏銳的教育觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造火花，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對教育教學(xué)過程出現(xiàn)的突變情況，能正確判斷，恰當(dāng)處理。更要有駕馭課堂的組織管理能力，要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)完整，教學(xué)方法得當(dāng)靈活，教學(xué)活動有序熱烈。

4、做復(fù)合型的歷史教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)已越來越難以滿足教學(xué)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，時代呼喚新的教育方式、手段的到來。歷史教師應(yīng)掌握計算機、電腦、投影儀、國際互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤在電腦上教學(xué)等，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。

盡可能地學(xué)習(xí)和了解其它學(xué)科的理論和實踐知識�，F(xiàn)代科學(xué)分工越來越細(xì)，但學(xué)科之間的聯(lián)系卻越來越緊密，掌握獨自一門學(xué)科的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。同時，現(xiàn)代對人才的培養(yǎng)是多方面的素質(zhì)要求，需要復(fù)合型的人才，科目學(xué)科之間逐漸走向綜合性，文科政、史、地的小綜合就是典例。因此，教育教學(xué)更需要復(fù)合型的歷史教師。除了要掌握本門歷史知識外，還需要多掌握政治、地理及科技、經(jīng)濟、法律等知識，主動地實現(xiàn)學(xué)科間知識的自然交叉和綜合，從而成為復(fù)合型歷史教師。以學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵者、合作者的姿態(tài)從教，最終成為一名具有特色的教師，這是我們追求的根本目標(biāo)。   

5、端正教育思想，要有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)。即使歷史教師有淵博的專業(yè)知識、高深的理論修養(yǎng)，但如果沒有敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)，教師就不可能履行其基本職責(zé)，更不可能完成素質(zhì)教育。因此，敬業(yè)精神是素質(zhì)教育的一個可靠保證。

“身正為范”，樹立良好的師德師表。要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護學(xué)生，平等待人，成為學(xué)生的良師益友。像陶行知那樣，作為一位留美歸國的博士，拒絕高官厚祿，心系平民百姓，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，挽起褲腿與學(xué)生一起種田，甘做"蠟燭"，甘做"人梯"，引導(dǎo)青少年向未來前進。在照亮別人的過程中，同時升華自我、完善自我、實現(xiàn)自己的主體價值。