打造農(nóng)村美術(shù)教育特色 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維——參加市農(nóng)村教師培訓(xùn)體會(huì)

發(fā)布者：cj_lixia   發(fā)布時(shí)間：2010-07-21 08:26:28   點(diǎn)擊數(shù):

打造農(nóng)村美術(shù)教育特色  培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

               ——記參加市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)有感

                         

在黃海北部的海面上，由東向西，灑落著一顆璀璨的黃海明珠，她就是東北地區(qū)唯一的海島縣、也是全國(guó)唯一的海島邊境縣——長(zhǎng)�？h。由于海島地理位置特殊，加之要組織教師外出培訓(xùn)不僅受天氣的影響、需要大量的資金、全體性的外出培訓(xùn)很難組織等因素影響，海島幼兒教師想系統(tǒng)的、全面的接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)可以說(shuō)是“望梅止渴”�；�于此，市教育局、市教育學(xué)院組織了“2010年大連市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)——長(zhǎng)海專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”，專(zhuān)程來(lái)到海島為長(zhǎng)�？h的幼教工作者傳經(jīng)送寶，我榮幸地參加了此次活動(dòng)。

為了使幼兒教師在本次培訓(xùn)活動(dòng)中得到最大的收益，市教育局學(xué)前處、教育學(xué)院學(xué)前教師教育中心的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大連市六所幼兒園的六位專(zhuān)業(yè)老師給我們大家?guī)��?lái)了繪畫(huà)、手工制作、舞蹈等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。旨在通過(guò)繪畫(huà)、手工、兒童舞、民間舞、戶(hù)外體育活動(dòng)器械自制等學(xué)習(xí)，對(duì)大家進(jìn)行教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高美術(shù)制作和創(chuàng)造能力、舞蹈教學(xué)能力及開(kāi)展健康教育活動(dòng)的能力。作為一名幼教班主任，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，參加了美術(shù)組的培訓(xùn)。

在當(dāng)天的上午，學(xué)習(xí)了油畫(huà)棒畫(huà)、線描畫(huà)的基本常識(shí)，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了實(shí)踐；在下午的橡皮泥制作模塊中，我們通過(guò)老師的系統(tǒng)闡述，著重進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)老師全面的講解，加上在模塊實(shí)踐中的實(shí)際操作，是我受益匪淺，深受啟迪。

通過(guò)這次培訓(xùn)，根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)，結(jié)合海島地域?qū)嶋H，我對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育有了一些新的理解和感悟：

一、優(yōu)化環(huán)境是教育前提

環(huán)境是一種活生生的潛在課程，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境 ,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。因此我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境是優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教育的前提。

（一）要營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒自由發(fā)展

心里學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。”因此，教師要以自然的心態(tài)允許幼兒“奇思異想”的言語(yǔ)和行為，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式，使他們?cè)趯捤傻男睦矸諊�中自由暢想，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如：在泥工制作《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，我們班上有個(gè)小朋友將一只可愛(ài)的小山羊的尾巴給剪掉了，我好奇的輕輕問(wèn)他：“那只可愛(ài)的小山羊尾巴怎么沒(méi)有了？”他神秘的對(duì)我說(shuō)：“小山羊的尾巴被大灰狼給咬掉了，它疼的嗷嗷直叫。”這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)如此。如果我當(dāng)時(shí)訓(xùn)斥、制止他，也許他的“神秘故事”會(huì)石沉大海，嚴(yán)重影響他的創(chuàng)新思維�？梢�(jiàn)，寬松、和諧的心理氛圍是何等的重要。

（二）挖掘海島資源，擴(kuò)展幼兒活動(dòng)空間

現(xiàn)代教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得的印象中，發(fā)生與印象有關(guān)的動(dòng)作。”我遵循“因地制宜”的原則，結(jié)合島上地理資源優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，充分挖掘長(zhǎng)海“海洋牧場(chǎng)”的資源優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教育活動(dòng)中加以體現(xiàn)，有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

1、充分利用海島資源，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的需要，我常組織幼兒走向海邊、走進(jìn)海產(chǎn)品加工區(qū)、田野區(qū)、島上蔬菜種植基地、果樹(shù)栽培區(qū)、鎮(zhèn)修造船廠等。通過(guò)觀察、討論、交往、參與活動(dòng)，體驗(yàn)生活等各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)，為美術(shù)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，觸發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。通過(guò)這類(lèi)美術(shù)活動(dòng)，體現(xiàn)了海島資源優(yōu)勢(shì)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源特色，與幼兒生活緊密聯(lián)系，可以開(kāi)闊幼兒思路，豐富幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的自由創(chuàng)造有章可循。

2、充分利用海島資源，提供多樣的操作材料

海島農(nóng)村資源是最為直接、最為便利的資源，為順利開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)提供了有力的物質(zhì)保障。豐富多樣的材料，能使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中發(fā)展動(dòng)手能力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的主要途徑，我注重挖掘海島農(nóng)村資源（貝殼、鵝卵石、布、線、紙盒等）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供一些與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的操作材料，幼兒利用這些材料創(chuàng)造出了小魚(yú)、云朵、各類(lèi)水果等玩具。在“紙盒造型”中，我除了提供牙膏盒、藥盒、酒瓶盒、剪刀、膠布等主要工具外，還準(zhǔn)備了各色毛線、蠟光紙、皺紋紙、酒瓶蓋等輔助材料，讓幼兒在與材料的充分互動(dòng)中，隨意擺弄，大膽構(gòu)想，同時(shí)，我還適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用這些材料，如：剪、穿線、打結(jié)、套針針?lè)ā�安裝陶瓷眼睛等技能制作“奇妙的玩具”，掌握卷、折、剪、貼畫(huà)等“紙盒造型”的基本方法。為幼兒充分利用這些材料，在創(chuàng)造中多出成果，打下了較好的伏筆。

由此可見(jiàn)，在良好的心理氛圍下，幼兒與自然、社區(qū)親密接觸，與材料充分互動(dòng)，從而形成了寬松、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍，在這種無(wú)壓力、無(wú)所顧忌的活動(dòng)空間內(nèi)，幼兒可以自由聯(lián)想、交流、表現(xiàn)，無(wú)形中創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

二、優(yōu)化主題和題材內(nèi)容才是關(guān)鍵。

幼兒美術(shù)活動(dòng)的主題來(lái)源于幼兒園（班級(jí)）的主題活動(dòng)，也來(lái)自于幼兒的生活和幼兒感興趣的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的特點(diǎn)，然后以此確定題材內(nèi)容，用美術(shù)形式加以表現(xiàn)，在精選主題時(shí)我有以下小小體會(huì)：

1、要貼近幼兒生活，幼兒對(duì)其有感性經(jīng)驗(yàn)。例如：在以春天為主題的活動(dòng)中，我們和幼兒來(lái)到了美麗的大海邊放風(fēng)箏，在此基礎(chǔ)上，幼兒用合作畫(huà)的形式表現(xiàn)了放風(fēng)箏這一事件，由于這一內(nèi)容是活生生的，幼兒有過(guò)親身的體驗(yàn)，所以表現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)有趣，各具特色。

2、生動(dòng)有趣，幼兒對(duì)其感興趣。例如：在孩子們談?wù)搫?dòng)畫(huà)片時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)羊和大灰狼特感興趣，，于是產(chǎn)生了《喜洋洋和灰太狼》這一教學(xué)內(nèi)容，我提出繪畫(huà)條件：幾只小山羊、一只大灰狼由幼兒隨意構(gòu)圖，結(jié)果幼兒畫(huà)出了各種情景的畫(huà)面，有“喜洋洋坐飛機(jī)、懶洋洋在曬太陽(yáng)”；“灰太狼追逐喜洋洋”；“喜洋洋和美洋洋在做游戲”等等，一幅幅作品在孩子的口中變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

3、要有想象的空間，讓幼兒有發(fā)展的余地。例如在“紙盒造型”中，我們收集了酒瓶盒、香煙盒、藥盒、茶葉盒、化妝品盒等廢舊紙盒，在操作中有一位小朋友拿了一只香煙盒，想了一會(huì)兒，他取了酒瓶盒剪了一個(gè)長(zhǎng)方形用透明膠粘在了香煙盒蓋上，又剪了四個(gè)小輪子裝在了兩側(cè)，他高興的向我介紹演示：它可以當(dāng)床，又可以當(dāng)車(chē)子；還是一只有用的垃圾筒呢！沒(méi)想到一個(gè)簡(jiǎn)單的香煙盒在她的創(chuàng)作中竟變得如此的奇妙！

4、適合以美術(shù)形式表現(xiàn)。例如：紅泥是我們垂手可得的自然資源，它可塑性強(qiáng)，立體效果好，而且幼兒對(duì)其也很感興趣。在數(shù)次的泥工活動(dòng)中，他們掌握了搓、壓、捏、刻等多種泥塑技能，孩子們創(chuàng)作了各具姿態(tài)的物體形象，有坦克、小碗、花籃、拖鞋等，這些作品雖然不是很精致，但在它們的稚嫩中卻蘊(yùn)含著充滿生命活力的內(nèi)容，閃現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作火花。

5、優(yōu)化教師素質(zhì)是重要條件。德國(guó)著名的心理學(xué)家戈特弗里德﹒海納特曾提出：“倘若把創(chuàng)造作為教學(xué)的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師。”創(chuàng)造型教師應(yīng)具備以下條件：

（一）教育觀念新

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是兒童能自己做的就讓他們自己做，凡是兒童能自己想的就讓他們自己想，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自己的世界。”作為新時(shí)代的教師應(yīng)確立正確的教育觀，遵循兒童年齡特點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教育的藝術(shù)功能，培養(yǎng)幼兒的觀察力、獨(dú)創(chuàng)力、操作力和審美感等，把幼兒看作一個(gè)發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，給孩子創(chuàng)作的空間，充分相信他們，在美術(shù)教育中努力做到，多觀察分析、少約束代替。讓孩子在自由創(chuàng)作中感受到自然的美、作品的美、獲得真正意義上美的愉悅，讓孩子在體驗(yàn)中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。如想象畫(huà)《各種各樣的魚(yú)》，我們應(yīng)擺脫舊觀念的束縛，通過(guò)觀看實(shí)物魚(yú)和到養(yǎng)殖公司進(jìn)行參觀，讓幼兒在觀察中了解魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)“各種各樣的魚(yú)”，并請(qǐng)幼兒大膽構(gòu)思，想象自己心目中的魚(yú)，以及魚(yú)中發(fā)生的故事。

（二）教學(xué)方式活

其表現(xiàn)在為孩子留有想象的空間，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其示范提示應(yīng)是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到即止，不必固定作品模式，不用命令語(yǔ)言，教師提示語(yǔ)對(duì)作品起到啟發(fā)作用，在這種條件下，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向就有了很大的發(fā)展余地，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，自由發(fā)揮，幼兒的想象力和創(chuàng)造力就有了發(fā)展的可能。合理的想象空間是幼兒大膽創(chuàng)造的必要條件，在其中他們會(huì)獲得意想不到的驚喜。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，我相信，通過(guò)充分開(kāi)發(fā)、利用海島資源優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，就一定會(huì)打造出農(nóng)村的美術(shù)教育特色。

長(zhǎng)�？h大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心幼兒園  王玲