長海《品德與社會》教材使用調(diào)查問卷
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2010-06-10 16:22:41 點擊數(shù):
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欒子
1、您對教材單元標(biāo)題和課題設(shè)計有什么意見和建議？
三年級下冊，第四單元《說說我們生活的社區(qū)》我覺得改成《走進(jìn)我們生活的社區(qū)》更好一些，說說我們的生活社區(qū)就是讓學(xué)生知道多少說多少，停留在已知的認(rèn)知水平上，換成“走進(jìn)”是需要學(xué)生去實踐和體驗新的認(rèn)知。
六年級上冊《品格的試金石》這一節(jié)，希望能加入“我的誠信經(jīng)歷”這一題目，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題，經(jīng)常自省，實現(xiàn)自我教育的教學(xué)目標(biāo)。
2、對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和安排順序有什么意見和建議？
北師大版《品德與社會》課程有“我在成長”“我與家庭”“我與學(xué)校”“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”“我是中國人”“走進(jìn)世界”六大主題。概括起來，就是我在成長、我的家庭生活、我的學(xué)校生活和我的社會生活。學(xué)生每一年都要面對這些問題，所以這六大主題可以按學(xué)生逐年擴大的知識和生活范圍編排到每一冊或每一年的教材中，逐漸實現(xiàn)知識的深度和廣度，并力求貼近學(xué)生的生活，提高他們對生活的理解和認(rèn)識，改善自己的生活質(zhì)量。
另外，根據(jù)地域的不同，教材還可以增加具有地方特色的選學(xué)內(nèi)容。比如四年級下冊第四單元《土地養(yǎng)育著我們》中，還可以增加大海養(yǎng)育著我們的內(nèi)容，因為海邊的孩子對海的體驗更深。
3、您認(rèn)為教材的文字量是否需要調(diào)整？怎樣調(diào)整才更合理？
通過基層教師反應(yīng)，認(rèn)為三年級教材的文字量可以再增加些，使學(xué)生自己通過閱讀、借助插圖可以連貫地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4．您認(rèn)為活動設(shè)計還需要怎樣改進(jìn)？哪些活動操作起來有困難？配合活動需要提供哪些資料？
在三年級下冊第一單元的內(nèi)容是“說說我們的社區(qū)”，很多教師反應(yīng)，這部分教材內(nèi)容教起來很難，書中對社區(qū)的介紹很籠統(tǒng)，很多內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)，“各種各樣的社區(qū)”“到處都有社區(qū)”“變化中的社區(qū)”“選出自己的當(dāng)家人”學(xué)生感興趣不大，現(xiàn)在即使是六年級學(xué)生你問他們什么是社區(qū)，你們居住在怎樣的社區(qū)中，他們也未必能夠說清楚。教材第3頁給社區(qū)下的定義是：社區(qū)就是有許多人共同生活的地方。我覺得這個定義給的不準(zhǔn)確，許多人共同生活在地球上，能不能說地球是一個社區(qū)呢？作為三年級的兒童可以讓他們到社區(qū)走一走，調(diào)查一下自己社區(qū)的地理位置從哪到哪，查一查社區(qū)內(nèi)有多少戶人家，多少口人，你大約認(rèn)識多少，鄰近的社區(qū)有哪些（名稱），了解組成國家的單位可以是個人、家庭、社區(qū)、村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣、市、�。ㄞr(nóng)村學(xué)生）。除此之外，學(xué)生對社區(qū)的了解應(yīng)該像對家庭情況的了解一樣清楚：社區(qū)內(nèi)有哪些公共設(shè)施，哪些服務(wù)機構(gòu)，哪些服務(wù)人員，社區(qū)保障、社區(qū)管理等等。一步步引領(lǐng)學(xué)生了解系統(tǒng)的社區(qū)知識，逐步走進(jìn)社會，服務(wù)于社會。
教材中“歷史和地理”部分內(nèi)容安排的跳躍性挺大，離學(xué)生生活也比較遠(yuǎn)，很多學(xué)生學(xué)完后沒有太多的印象，是教師講課的難點。所以我認(rèn)為這部分內(nèi)容可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少教學(xué)內(nèi)容。歷史是古人的生活記錄，為今人學(xué)習(xí)和借鑒的，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗古人的生活智慧，借鑒古人總結(jié)的生活經(jīng)驗教訓(xùn)。地理知識的編排我覺得以生活中應(yīng)用的地理知識為主更好些，教學(xué)生如何選擇交通工具、怎樣借助旅游地圖出游，了解不同地理環(huán)境下人們的生活習(xí)俗，學(xué)習(xí)在生活中應(yīng)用地理知識，學(xué)習(xí)在旅游中欣賞和感悟。像三級地形、坎兒井、都江堰等學(xué)生不好理解的知識應(yīng)作為欣賞內(nèi)容，通過現(xiàn)成的視頻講解比較好。
5、您認(rèn)為案例選擇得是否恰當(dāng)？
應(yīng)該說品社教材中給出的案例都非常典型，但還是希望教材中能增加一些正面的案例，讓學(xué)生了解世界上最先進(jìn)的科技，最文明的社會領(lǐng)域，像綠色家園、低碳汽車、文明的社會秩序、廢棄物品的科學(xué)處理等等，留給學(xué)生向往美好生活的空間和生活追求的目標(biāo)。而車禍、火災(zāi)等內(nèi)容，則更多的讓學(xué)生了解災(zāi)難起因和避難的方法為好。
6、您認(rèn)為活動設(shè)計還需要怎樣改進(jìn)？哪些活動操作起來有困難？配合活動需要提供哪些資料？
培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣不僅使他們自己終身受益，也是社會文明進(jìn)步的關(guān)鍵一項指標(biāo)。這部分內(nèi)容應(yīng)該作為“我在成長部分”的重點教學(xué)內(nèi)容。正確地坐立行跑、正確地聽說讀寫、正確地吃喝玩樂……都是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，生活課中就應(yīng)該讓學(xué)生知道，什么樣的習(xí)慣是良好的，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們有章可循。正確的站姿是什么樣的？讓學(xué)生將腳跟、雙肩和后腦勺同時貼在一堵平面墻上，平視前方，不仰頭，這就是正確的站姿。要經(jīng)常到墻邊檢驗一下自己站得是否合格。一節(jié)生活課什么內(nèi)容也不講，就領(lǐng)學(xué)生到圖書室自由地看書，用錄像機錄下學(xué)生的各種表現(xiàn)，第二節(jié)課放錄像，領(lǐng)學(xué)生觀看分析自己在圖書室中哪些行為是好的，哪些行為是不好的，應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，弄清楚我們到圖書館應(yīng)該遵守的秩序，堅決反對不遵守規(guī)則的行為。然后第三節(jié)課再領(lǐng)學(xué)生看書，并錄像，第四節(jié)課再分析點評，隔一段時間檢驗一次，盡管沒有具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生卻在輕松的課堂上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
生活課就是要在最平常的生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，這種教育應(yīng)該是輕松愉快而有智慧的。
“我與家庭”部分的內(nèi)容首先應(yīng)該讓學(xué)生了解家庭，了解家庭成員的特點，在家庭中職責(zé)和表現(xiàn)，了解自己的責(zé)任，了解家庭的布局，面積大小，能夠借助說明書使用家用電器和其它工具……教學(xué)中我們經(jīng)常教育學(xué)生自己能做的事自己做，各年級的學(xué)生自己能做哪些事，怎樣督促學(xué)生主動去做自己該做的事？學(xué)生是生活中的人，要學(xué)做生活中的事，并感受參與家庭生活勞動的快樂，這些內(nèi)容希望教材能給具體的指導(dǎo)，詳細(xì)安排一兩節(jié)具體的引路課。
另外，四年級下冊《土地養(yǎng)育著我們》中制作豆腐的活動和五年級上冊《偉大的發(fā)明》中制紙的活動過程等關(guān)于制作過程的教學(xué)我認(rèn)為有難度，城里和農(nóng)村的學(xué)生都很難操作，但又非常有趣，我覺得在這部分配上錄像片更好些。
7、您對插圖、圖片和照片有何建議？
沒有。
8、您認(rèn)為教材及教師指導(dǎo)用書中提供的資料是否合適？您覺得還需要補充哪些方面的資料？
現(xiàn)有的教師指導(dǎo)用書中包括“教學(xué)目標(biāo)、教科書分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動及過程、給教師的建議、評價建議、資料庫”等，其中在“教學(xué)活動及過程”部分，參考書的內(nèi)容有些簡略，教師們希望多編入一些教學(xué)活動設(shè)計的案例，并清楚地解說在各種活動中教師要關(guān)注什么，每一步都要實現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，教給教師如何把握課堂。資料庫部分的內(nèi)容自然是越豐富越好。
由于電腦的普及，很多學(xué)校可以直接通過電腦進(jìn)行教學(xué)，所以我們希望能建立與教材配套的品生品社學(xué)科視頻資料庫，通過視頻直觀地教給學(xué)生在生活中如何做事，見識一些工業(yè)制作的流程等等。比如通過視頻教給學(xué)生怎樣整理文具盒、書包、床鋪和房間，怎樣洗襪子、手絹，學(xué)習(xí)觀察的方法和調(diào)查研究的方法，了解衣服的縫制過程、紙張的制作流程……如果與教材配套，教師到固定的網(wǎng)站下載就可以了，不必大費苦心到處查找，浪費很多時間，還經(jīng)常找不到合適的�；蛘咭曨l資料壓成光盤貼在教材中也好。
以上是我一點不成熟的建議，不知是否正確，只表達(dá)一位教材使用者見解。孩子們非常喜歡這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們也希望通過教材修訂，使這一課拴住孩子的心。
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