增加信息技術(shù)課堂學(xué)生有效操作時(shí)間的探討

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時(shí)間：2010-05-25 09:59:21   點(diǎn)擊數(shù):

信息技術(shù)課是一門注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的課程，學(xué)生在了解信息技術(shù)基本知識(shí)的同時(shí)，還要掌握較熟練的操作技能。信息技術(shù)課通常在微機(jī)教室授課，可是有的教師設(shè)計(jì)給學(xué)生操作的時(shí)間很少，學(xué)生根本得不到充分的練習(xí)，更談不上形成技能；也有的教師雖然給學(xué)生的絕對(duì)操作時(shí)間很多，可是卻沒有對(duì)學(xué)生操作時(shí)間做有效的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生處于無效操作狀態(tài)，致使時(shí)間白白浪費(fèi)。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生操作時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，盡量增加學(xué)生有效操作時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
　　一、信息技術(shù)課必須設(shè)計(jì)足夠的上機(jī)操作時(shí)間
　　中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。①
　　了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能需要有足夠的上機(jī)操作時(shí)間。信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，除了教師講授之外，還需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐操作，否則既使理解了相關(guān)知識(shí)也沒有實(shí)際意義。比如在講局域網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生在教室實(shí)踐共享文件夾，相互復(fù)制資源信息，比講解不容易理解的協(xié)議更有意義；再如教授利用搜索引擎查找信息時(shí)，只講述搜索方法和技巧是不夠的，必須設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的技巧。
　　信息技術(shù)課程中新課程理念的實(shí)施需要有足夠的上機(jī)時(shí)間，信息技術(shù)學(xué)科的自主、合作和探究學(xué)習(xí)主要是在上機(jī)操作中進(jìn)行的。
　　當(dāng)然，在信息技術(shù)課堂上留給學(xué)生操作的時(shí)間過多和過少都不合適，怎樣分配比例最恰當(dāng)呢？課堂上留給學(xué)生多少操作時(shí)間應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況決定，一定不是一個(gè)固定的時(shí)間或比例。通常情況下，在設(shè)計(jì)學(xué)生操作時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　1、根據(jù)課型設(shè)計(jì)學(xué)生操作時(shí)間比例。授課類型不同，通常學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間不同。每?jī)?cè)教材或單元開始引導(dǎo)課，通常知識(shí)性的講解會(huì)多一些，練習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間會(huì)少一些；各軟件的功能新授課練習(xí)時(shí)間會(huì)多一些；單元末的綜合練習(xí)或自主應(yīng)用課自主操作的時(shí)間會(huì)較多。
　　2、根據(jù)學(xué)生操作的目的設(shè)計(jì)上機(jī)操作時(shí)間長(zhǎng)短。以熟悉功能為目的的操作練習(xí)時(shí)間通常是短些，而綜合練習(xí)或完整的任務(wù)應(yīng)給的時(shí)間較長(zhǎng)，有的可以在課后完成。
　　3、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有操作水平。學(xué)生操作水平較高，練習(xí)所花的時(shí)間會(huì)少，但大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生水平是參差不齊的，這時(shí)可以考慮小組中學(xué)生的互助。
　　4、分析教學(xué)內(nèi)容，確定哪些知識(shí)和技能必需講解、哪些可以通過練習(xí)實(shí)踐獲得。
　　以上給出了一些信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)建議，當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)情況可能比較復(fù)雜，影響教師設(shè)計(jì)學(xué)生操作時(shí)間的因素也較多，有時(shí)根據(jù)需要應(yīng)把幾個(gè)操作練習(xí)合并以減少所需時(shí)間，有時(shí)要根據(jù)所剩時(shí)間調(diào)整任務(wù)的大小，這些都需要教師靈活掌握、隨機(jī)應(yīng)變。
　　二、增加學(xué)生的有效上機(jī)操作時(shí)間
　　很多教師雖然留給學(xué)生的絕對(duì)操作時(shí)間很多，可是對(duì)學(xué)生操作內(nèi)容和要求沒有很好的規(guī)劃，致使有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完，忙得不得了，而有的學(xué)生時(shí)間用不了，后來無所事事。所以提高學(xué)生的有效上機(jī)時(shí)間更值得關(guān)注。
　　教師在設(shè)計(jì)學(xué)生操作時(shí)，通常有以下二種目的：一是讓學(xué)生鞏固剛剛講過的知識(shí)與操作，通常設(shè)計(jì)一些與授課內(nèi)容接近的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)了解和掌握基本操作；二是設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　對(duì)于第一種目的的操作練習(xí)，有的教師很草率，其做法是“同學(xué)們按照我剛才的操作步驟自己試一試”。這樣的練習(xí)要求目標(biāo)不明確，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果可想而知。對(duì)于這種情況，要想提高上機(jī)效率，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的練習(xí)任務(wù)，最好是提前設(shè)計(jì)好的，還應(yīng)為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。
　　對(duì)于設(shè)計(jì)第二種目的的操作練習(xí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　1、明確主題，讓學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)，避免走到岔路上去，致使時(shí)間無限制拉長(zhǎng)；
　　2、規(guī)定較詳細(xì)的要求，包括作品的容量和質(zhì)量要求，以及應(yīng)用最近學(xué)過的知識(shí)等；
　　3、有必要的在小組內(nèi)進(jìn)行分工、合作。當(dāng)主題較大時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生完成一部分內(nèi)容是很好的選擇；
　　除了以上幾點(diǎn)外，還應(yīng)考慮學(xué)生的自身因素和主題的趣味性、難易程度等。
　　總之，每一個(gè)信息技術(shù)教師都應(yīng)該努力增加自己課堂學(xué)生的有效操作時(shí)間，從而大大提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

　　            參考文獻(xiàn)：
　　            ①教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，教基[2000]35號(hào)。

　　　　                            大連教育學(xué)院初中教師教育中心  趙書陽