老師，這樣玩更棒！

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2010-05-10 08:15:25   點擊數(shù):

場景一

鑫鑫和紹綺站在攀登架的最上一層，大聲地唱“穿過云，繞過山，白云上面去游玩……”我在下面喊：“多危險呀，往下一層兒，快！”兩人看了看我，又互相看了看，很不情愿地下了一層。可是不一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們還在最高一層，嘴里唱著，小臉笑著。

 

場景二

寶寶伏下身子，趴著滑滑梯，嘴里還“嗚嗚”的叫著，我嚴肅地對他說：“這樣是不可以的，要坐著扶好滑。”千新點點頭，到別處去玩了。可還是有孩子，偷偷地趴著滑滑梯，當他們發(fā)現(xiàn)我盯著他們時，就慌忙地改正過來。

 

場景三

秋宇在玩轉(zhuǎn)椅，可是不坐在轉(zhuǎn)椅上，而是趴在中心軸大象的身上，我讓他下來坐在轉(zhuǎn)椅上，可是他卻從轉(zhuǎn)椅上下來不玩了。

 

了解情況

因為希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，同時希望自己能走進孩子的內(nèi)心世界，成為孩子們喜歡的老師，所以事后我和孩子們做了溝通。

老師：“你們?yōu)槭裁匆�爬到攀登架的最高層�?rdquo;

孩子：“因為我是最棒的，我要得第一。”“因為站的高，看的就很遠，可以看到很多風景。”“站的高，風吹過來，很舒服。”“我喜歡爬到最高的地方？”

老師：“為什么趴著滑滑梯？”

孩子：“老師，趴著滑滑梯比坐著滑要快許多，更好玩。”“趴著滑很舒服。”

老師：“為什么坐在大象身上，不坐在轉(zhuǎn)椅上面？”

孩子：“因為坐在大象身上頭不暈，轉(zhuǎn)椅老轉(zhuǎn)太暈了。”

 

我的思考

孩子們上面的回答讓我慚愧。我不知道孩子的想法和心理需求，只要不出事就行。玩大型運動器具，一直都是孩子的最愛，每次他們玩時，總是興奮無比，大聲歡呼。那一刻，他們就像是一只只放飛的小鳥，快樂而自由地練習各種各樣的動作技能，如攀登、跳躍、旋轉(zhuǎn)、平衡等，每當這時，我就告訴他們要這樣玩，不要那樣玩。今天孩子們的回答引發(fā)了我的思考：可不可以像孩子那樣玩大型運動器械呢？

我們平時宣揚孩子自主、自動、自由地去學(xué)習，而一旦孩子真的自主、自由地去學(xué)了，我們不是怕這就是怕那。教育家陶行知老先生主張學(xué)習要有興味。其一，就是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學(xué)習興趣才會被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會被挖掘：其次，要鼓勵孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩，要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險精神。今天我們的孩子缺乏的就是冒險精神，而冒險精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳途徑，敢于嘗試、敢于用所想去實踐不正是我們成年人都缺乏的精神嗎？

靜心細想，我今天對他們的束縛將會扼殺他們多少靈感和創(chuàng)新的火花呢？不能再這樣了，不能再束縛孩子們了，我要讓他們盡情地去玩。不可否認，冒險與安全有時會是一種矛盾，但是如果處理得當，不久能減少矛盾，提高孩子的活動技能了嗎？我相信在這種寬松、自由的氛圍下，他們的創(chuàng)造力、想像力會大大地增強，他們才能敢于思考、敢于提問、敢于創(chuàng)造。這不正是我們今天教育所要求的么？我相信只有這樣去做，才會真正地走進孩子的童心世界，去做一名孩子們喜歡的老師。



                                                       長海縣幼兒園
                                                          周  輝