淺談?dòng)變簣@室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2010-04-23 09:11:15   點(diǎn)擊數(shù):

有人說：幼兒的發(fā)展是在其主動(dòng)與環(huán)境的相互作用的過程中獲得的。環(huán)境是孩子們的第三位老師�？梢妱�(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒來說是多么重要。所以，對(duì)幼兒來說，環(huán)境是會(huì)說話的，好的環(huán)境就如同一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)的“圖塊”，會(huì)在幼兒的大腦中“著床”，從而引發(fā)相應(yīng)的行為模式，達(dá)到教育的目的。因此，在幼兒園日常的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們就需要努力的從孩子的角度去設(shè)計(jì)、布置環(huán)境，讓環(huán)境說話，為孩子的教育服務(wù)。下面，我就談?wù)勎覍?duì)于幼兒室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的點(diǎn)滴看法：

首先，幼兒的室內(nèi)墻飾形式要多樣，既富于美感，又要有教育作用。

孩子喜歡變化的、多樣的世界，因此，我們要了解幼兒的這一特性，寓墻飾以美感、動(dòng)感，卻要注意把我們好的教育理念和教育思想滲透到所設(shè)計(jì)的墻飾中，力求用幼兒最能夠接受的方式展示出來，對(duì)其產(chǎn)生積極有效的影響。如：在反映本土化特征的“海濱浴場(chǎng)”這一墻飾布置中，我和孩子選用了家鄉(xiāng)海邊的鵝卵石、貝殼、細(xì)沙等材料做裝飾，讓題材來源于孩子的生活，讓孩子感到親切，又使畫面富寓動(dòng)感、美感，讓孩子感知家鄉(xiāng)的美，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)、愛海島的情感。

其次，創(chuàng)設(shè)“主題墻”，讓幼兒參與其中，充分顯示“以人為本”的教育理念。

現(xiàn)在我們幼兒園的教育活動(dòng)是通過各個(gè)多元化的主題活動(dòng)來開展的，特別是“創(chuàng)意課程”實(shí)施以后，更是為孩子們提供了很多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。所以，每一次的主題墻的變換，我們都讓孩子們和家長(zhǎng)共同參與其中，創(chuàng)設(shè)喜歡的環(huán)境。而教師作為指導(dǎo)者，只需巧妙的把自己的用意與孩子們的意愿融為一體，就足矣了。如：在變換春季主題墻時(shí)，可先讓幼兒觀察這一季節(jié)的特征、現(xiàn)象，再讓孩子用語言、用繪畫、手工等形式大膽表現(xiàn)出來，孩子們和家長(zhǎng)一起做出了蝴蝶、蜜蜂、瓢蟲的翅膀、制作了美麗的花草樹木，雖然不算精美，但卻繽紛多彩，墻飾由于孩子和家長(zhǎng)的參與而變得意義不同。與此同時(shí)，孩子們對(duì)春季的特征、現(xiàn)象，有了由內(nèi)而發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。這樣精彩的過程、完美的結(jié)果，我們何樂而不為呢！

三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要“留一半兒”

孩子們好奇心重，這是他們的特點(diǎn)，如果抓住他們這個(gè)心理，會(huì)讓我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境發(fā)揮效力，培養(yǎng)其想像力、創(chuàng)設(shè)力。在我班級(jí)的一面墻上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：一只小貓被一大串氣球帶到了空中，一個(gè)大大的問號(hào)前有這樣幾個(gè)字符號(hào)“誰來幫幫我”，結(jié)果，硬是將孩子們的情感勾了起來，站在墻飾前不停的討論著、比劃著，想方設(shè)法救小貓，而我卻在一旁偷笑我這“留一半”的招數(shù)有多棒。

所以，我們?yōu)楹⒆觽兯�提供的環(huán)境應(yīng)該是多角度的，要從有形環(huán)境和無形環(huán)境入手，保證這些環(huán)境的設(shè)計(jì)真正的從孩子的需要出發(fā)，與孩子的情感世界相融、相通，這樣才能使環(huán)境的一種無形的力量幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，讓環(huán)境的作用無限大！

 

                                             周輝