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《動(dòng)物圖片大管家》
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時(shí)間：2010-04-19 10:08:53 點(diǎn)擊數(shù):
《動(dòng)物圖片大管家》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：學(xué)會(huì)利用“資源管理器”和“文件夾”的操作內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行管理
2.情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
3.過程與方法：本課教學(xué)主要從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“直觀演示法”，自主學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使用“資源管理器，對(duì)“文件夾”進(jìn)行操作
教學(xué)難點(diǎn)：
利用所學(xué)知識(shí)較好完成每一個(gè)任務(wù)
分析學(xué)生：學(xué)習(xí)本課前
分析教材：在人們的生活中 ，隨時(shí)都必須進(jìn)行信息交流，而管理資料越來越顯的重要；“資源管理器”和“文件夾”也是以后綜合活動(dòng)必須要掌握的技能。通過本課學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力及探究精神。因此學(xué)好本課很重要。
知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)掌握鼠標(biāo)的操作方法（左單擊，右單擊，雙擊，拖動(dòng)等），會(huì)使用鼠標(biāo)右鍵快捷菜單對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行操作，會(huì)使用輸入法輸入文字。具有一定信息素養(yǎng)。
資源準(zhǔn)備：用于課堂教學(xué)任務(wù)的各種動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新任務(wù)
師：同學(xué)們，上課開始的時(shí)候，老師請(qǐng)大家聽故事好嗎？生：想，師：故事不白聽，聽完要回答老師提出的問題。《動(dòng)物王國的難題》在森林中，有一個(gè)動(dòng)物王國中，由獅子國王統(tǒng)治著，動(dòng)物們生活很快樂，可是后來，從遠(yuǎn)處又搬來了很多動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)瓉碜〉牡胤骄蛠y了，動(dòng)物們之間便發(fā)生了一些爭(zhēng)吵和糾紛，于是獅子王便召集所有的動(dòng)物開會(huì)，想把所有的動(dòng)物的住處重新管理分配一下，可是如何分配呢？同學(xué)們，你想幫助獅子大王一下，讓動(dòng)物王國的動(dòng)物們都能開心快樂地生活嗎？（學(xué)生回答）生：想！師：那好，今天我們就來做一位森林王國的大管家。（板書課題）：動(dòng)物圖片大管家。
二、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，鋪墊新課。
師：告訴大家一個(gè)好消息，我們已經(jīng)把動(dòng)畫片中的森林王國的動(dòng)物居民都請(qǐng)到了我們的電腦里了，所以我們要做動(dòng)物大管家，就要在在我們的電腦中管理這些動(dòng)物的圖片，同學(xué)們，說到用電腦，現(xiàn)在老師要考考大家，我們開設(shè)電腦課已經(jīng)快有一年多了，你能說說你平時(shí)在上電腦課時(shí)用的最多的是什么電腦設(shè)備？
生：鼠標(biāo)和鍵盤
師：對(duì)，鼠標(biāo)和鍵盤是我們最主要的電腦輸入設(shè)備，我們都用過鼠標(biāo)，誰能說說幾種鼠標(biāo)的用法？
生：左單擊，右單擊，拖動(dòng)，雙擊。并演示
練習(xí)：做一個(gè)心形的圖案。（教師演示，在桌面上把圖標(biāo)先解除自動(dòng)排列，再把桌面圖標(biāo)拖動(dòng)成一個(gè)心形圖案）大家練一練，可以拖成任何一種圖案，花朵，字母……。
三、講授新課程
（一）、打開“windows資源管理器”
老師說了，我們把森林王國的動(dòng)物居民們都請(qǐng)到了電腦里，那么他們?cè)谀睦锬�？現(xiàn)在大家一齊找找看，看看他們藏在哪里。
新授：演示打開資源管理器的四種方法。生：操作練習(xí)。
師：講解如何利用資源管理器找到D：下動(dòng)物文件夾找到小動(dòng)物身影。
生：操作，并細(xì)看看動(dòng)物們的形象吧。
（二）、建立新文件夾
師：好，同學(xué)們，剛才我們通過“資源管理器”已經(jīng)看到了在我們的電腦里的“動(dòng)物王國”里面的動(dòng)物圖片，怎么樣，是很多很亂吧，那么怎么樣對(duì)它們進(jìn)行分配管理呢？
怎么樣，這么些圖片，太亂了�？吹梦已鄱蓟ǎ磥硎钦娴陌焉滞鯂膭�(dòng)物們好好安排一下了。那么怎么管理安排呢。
師，我們還是看看故事中的動(dòng)物王國的大管家是怎樣講的吧。
獅子國王說：“現(xiàn)在誰能把動(dòng)物王國居民居住地安排合理，我就讓他當(dāng)動(dòng)物王國的大管家！”話音剛落：狐貍站出來，說讓后來的小動(dòng)物走，然后是猴子站出來，闡述了自己的觀點(diǎn)：先在動(dòng)物王國的土地上建立起每個(gè)特殊的區(qū)域，給每種不同的動(dòng)物居住，如兔子和兔子住在一起，松鼠和松鼠住在一起…………，說完，大家鼓掌。。。
師：同學(xué)們，剛才我們看到了兩種不同的管理辦法，大家說哪一種好呢？
生：小猴子的辦法好。
師：小猴子的辦法好在哪里呢？狐貍是怎樣想的？在黑板上邊畫邊講。狐貍只想著自己，太自私了，沒有為大多數(shù)動(dòng)物著想。小猴子的想法是怎樣的。
生：他為每種不同的動(dòng)物都建立了一個(gè)各自的區(qū)域，然后不同的動(dòng)物都生活在不同的區(qū)域里，所以動(dòng)物之間比較好相處。
大家說哪一種好呢？
師：同學(xué)們說得對(duì)，只有在動(dòng)物王國里分門別類地劃出不同區(qū)域，才能把這么多的動(dòng)物管理的井井有條。我們對(duì)電腦里的動(dòng)物圖片進(jìn)行管理時(shí)，也要在電腦上為它們建立不同的區(qū)域，這就是建立文件夾！
（板書：建立文件夾）
教師演示，在資源管理器窗口的“動(dòng)物王國”文件夾中，單擊右鍵新建一“文件夾”，輸入名字。起個(gè)名字吧。起完名字該怎么辦呢，讓每種動(dòng)物都回到自己的家里去吧。
大家想想在開始上課時(shí)，我們用什么辦法把桌面的圖標(biāo)，擺成一個(gè)個(gè)圖形呢？學(xué)生回答，用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，師：那我們能不能用我們今天學(xué)的這個(gè)鼠標(biāo)的操作方法把動(dòng)物們都送到家里去？來試一試？
師：同學(xué)們做的很認(rèn)真，遇到難題了嗎？師：引導(dǎo)文件夾起錯(cuò)名怎么辦
出示：文件夾的重命名
小組探索：P43頁找出問題的答案。
生：反饋，演示。師：演示并講解
小結(jié)：鞏固知識(shí)，理清頭緒
教師：同學(xué)們，剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰來說說是什么？
通過剛才大家的練習(xí)，我相信大家一定能夠勝任動(dòng)物圖片大管家的職責(zé)，但我想大家只要學(xué)會(huì)了使用“資源管理器”和“文件夾”的操作，就一定會(huì)不只是動(dòng)物圖片大管家，還可以是什么大管家？是電腦里所有資料的大管家！學(xué)會(huì)利用“資源管理器”和對(duì)“文件夾”的操作，對(duì)我們使用和管理電腦里的文件是有很大幫助的，學(xué)會(huì)了這些，我們的電腦里有再多的文件我們也不用害怕了。我們照樣可以把它們管理得井井有條。
四、課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？提示學(xué)生看黑板，總結(jié)本課內(nèi)容。
教師：電腦的本領(lǐng)大著呢！只要我們不斷地去探索實(shí)踐，相信你一定會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。課后請(qǐng)同學(xué)們利用空余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，繼續(xù)創(chuàng)作更精彩的作品。
反思：
在教學(xué)實(shí)踐中，采用講故事，幫助解決故事中的問題入手，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這是信息學(xué)科每個(gè)年級(jí)都普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。同時(shí)更應(yīng)注意知識(shí)的拓展，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意教學(xué)有關(guān)的研究與探索。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這是信息學(xué)科每個(gè)年級(jí)都普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。同時(shí)更應(yīng)注意知識(shí)的拓展，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意教學(xué)有關(guān)的研究與探索。
獐子小學(xué)：王婕
作者姓名：王婕 電子郵箱：DZ-krz@shou.com
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