走進(jìn)教育家的世界

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2010-04-08 08:15:44   點(diǎn)擊數(shù):

走進(jìn)教育家的世界

李振村　　來源：中國教師報(bào)

 

中國教育，有著世界上數(shù)量最為龐大的教師群體，也承擔(dān)著世界上最為艱巨的任務(wù)：為飛速發(fā)展的國家輸送充足的優(yōu)秀人才。

怎樣才能完成這一重任，溫家寶總理給出了答案：要培養(yǎng)一批杰出的教育家，要提倡教育家辦學(xué)。

2003年教師節(jié)，溫總理在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí)，語氣殷切地說：要辦一流的學(xué)校，就要有一流的教師隊(duì)伍，有一批出色的教育家。要像宣傳勞動(dòng)模范，宣傳科學(xué)家那樣宣傳教育家，宣傳優(yōu)秀教師……

2006年，溫總理在《政府工作報(bào)告》中專門提出：要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。

2007年，溫總理在《政府工作報(bào)告》中再次提出：要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。

2009年教師節(jié)前夕，溫總理在看望北京第三十五中學(xué)師生時(shí)，又一次強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須……在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽的探索和改革，而且需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué)。

幾年時(shí)間，溫總理先后四次為了教育家的問題而大聲疾呼！

這是召喚，是期盼，是希望，更是鞭策。

面對總理的殷殷期望，我們需要反思：中國迫切需要什么樣的教育家？什么樣的人才能成為教育家？

回答這個(gè)問題，我們就不能不把目光投向歷史的長廊，從歷代先哲前賢那里尋求答案。

在時(shí)下的地球村里，孔子毫無疑問是一顆光彩奪目的“文化巨星”。然而，孔子生前卻沒有這般風(fēng)光，而是仕途坎坷，顛沛流離。他最成功的職業(yè)，大概就是教師生涯了：他打破了只有貴族才能接受教育的“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“有教無類”，大力開辦私學(xué)，把教育推向平民階層，鼎盛時(shí)孔門弟子多達(dá)三千人。

他實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)平等對話，與學(xué)生“如切如磋，如琢如磨”；他帶領(lǐng)學(xué)生或登高臨遠(yuǎn)，或各國游歷，拓展視野，豐富見識，鍛煉能力……四十年的杏壇耕耘，四十年的灌溉培育，孔門弟子英才輩出，著名的就有“賢人七十二”，很多成為國家棟梁之才；其教育教學(xué)對話錄《論語》，更是成為流傳千古的不朽篇章。

幾乎就在孔子的同一時(shí)代，在地球的另一端，在古老的雅典，也誕生了一位偉大人物，他就是蘇格拉底。

蘇格拉底一生都在從事教育工作，但他沒有創(chuàng)辦自己的學(xué)校，廟宇、廣場、街頭、店鋪，是他的課堂；青年人、老年人，有錢人、窮人，貴族、平民，都是他的學(xué)生。當(dāng)時(shí)的其他教師都是收取學(xué)費(fèi)的——教育是他們賺錢的手段；而唯有清貧的蘇格拉底從來不取分文，他是為國家利益而教，是為精神啟蒙而教，他終生都是一位義務(wù)教師。

蘇霍姆林斯基，又一位偉大的教育家，被人們稱為“教育思想泰斗”，他的書被譽(yù)為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”。

蘇霍姆林斯基終生都在校園里生活，他的成就來自于他一生的教育實(shí)踐：他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過各門學(xué)科；他既教課，又當(dāng)班主任；既當(dāng)校長，又當(dāng)老師……多元的體驗(yàn)，獨(dú)特的觀察，深刻的思考，勤奮的著述，構(gòu)筑了蘇氏宏大豐富的教育思想寶庫。他的教育智慧，已經(jīng)超越了國度，超越了時(shí)空，成為全人類共同的財(cái)富。

陶行知，美國哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)的高材生，他沒有像當(dāng)時(shí)的其他海歸學(xué)者那樣，西裝革履，游走于上層社會，而是穿布衣，著草鞋，舉債創(chuàng)辦育才學(xué)校，專收保育院的難童，不收學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。有人問陶行知：“你何必背著石頭過河呢？”陶先生說：“我背的不是石頭，是愛人。”

他突破自己的老師杜威的“教育即生活”的思想，提出“生活即教育”的全新理念，倡導(dǎo)從書本到社會的學(xué)習(xí)方式。他說：“生活即教育，是把一個(gè)鳥放在林子里；教育即生活是把鳥放在籠子里。”他把“教學(xué)做合一”作為曉莊師范學(xué)校的校訓(xùn)并努力踐行之，極大沖擊了當(dāng)時(shí)讀死書、死讀書的積弊。

“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是他一生的信念；“愛滿天下”，這是他一生的堅(jiān)守。有了這樣的信念和堅(jiān)守，才有了偉大的教育家陶行知。

從孔子到蘇格拉底，從蘇霍姆林斯基到陶行知……列數(shù)著這一長串閃閃發(fā)光的名字，走進(jìn)他們的世界，我們才發(fā)現(xiàn)：原來他們都曾經(jīng)那樣地普通和平凡，他們都長久地站在自己的課堂上，他們都滿懷激情與夢想摯愛著教育事業(yè)，他們都敞開自己博大的心胸包容和接納學(xué)生！

走進(jìn)他們的世界，讓我們讀懂了教育家的精髓：奉獻(xiàn)于教育，癡迷于教育，堅(jiān)守于教育，創(chuàng)造于教育！有了這些元素，教育家才有底氣，有靈氣，有勇氣，有智慧。

走進(jìn)他們的世界，我們讀懂了：教育家，猶如教育原野里蔥蘢繁茂的大樹，她的根，應(yīng)該始終扎在校園生活的沃土里；她的枝葉，應(yīng)該始終庇蔭著學(xué)生心靈的天空。

走進(jìn)他們的世界，對于“中國迫切需要什么樣的教育家”這個(gè)問題，我們尋求到了答案：我們迫切需要的是千千萬萬個(gè)教師教育家，只有他們才可能真正改變中國的教育面貌！

能夠從教師中誕生教育家的時(shí)代，才是教育走向成熟的時(shí)代，能夠從教師中成長起教育家的民族，才是有智慧和有希望的民族！我們呼喚這樣的時(shí)代早日到來！