關(guān)于讀英語(yǔ)課文的反思
發(fā)布者：cj_yuhong 發(fā)布時(shí)間：2010-04-01 11:16:15 點(diǎn)擊數(shù):
關(guān)于讀英語(yǔ)課文的反思
大長(zhǎng)山小學(xué)：楊蕉宇 2010.03
早在開學(xué)前我就發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生讀課文的問(wèn)題，但是一直沒(méi)有特別好的方法解決，總是有孩子個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至還有些孩子根本就讀不好課文，這個(gè)學(xué)期四年級(jí)每個(gè)班都有一節(jié)地方課，所以我嘗試了一下改善這種狀況的方法，覺(jué)得還算有收獲。
首先，在新授課的時(shí)候，我會(huì)把握住對(duì)功能句的閱讀，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能讀懂，然后再在老師和磁帶領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一條龍每人讀幾句，在這個(gè)過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如red的發(fā)音很多人都和read混了，還有the和then ，big和 bag很多人讀不準(zhǔn)，對(duì)于這樣的普遍問(wèn)題我就集中強(qiáng)調(diào)、領(lǐng)讀，在不斷的重復(fù)中讓孩子們掌握；另外還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)班都會(huì)有三五個(gè)發(fā)音很不準(zhǔn)的孩子，其實(shí)他們的成績(jī)都不算差就是發(fā)出來(lái)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不地道，我在心里記住了他們的名字，課上多給他們機(jī)會(huì)讀以糾正其發(fā)音。
其次，在每節(jié)的地方課上，我會(huì)給他們十五分鐘的時(shí)間，分成小組，讓組里的小組長(zhǎng)或是讓會(huì)讀的組員教他們，讓一個(gè)好孩子教一個(gè)差點(diǎn)的，我站在前邊看著，他們真的都很認(rèn)真，十分鐘下來(lái)很有收獲，在這期間我在教室內(nèi)巡視，一來(lái)是解決他們隨時(shí)遇到的問(wèn)題，二來(lái)是隨即抽查他們結(jié)組朗讀的效果。呵呵，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生做小老師，讓我有了意外的收獲。比如，在教授完第三模塊時(shí)，我就試著讓他們以小組為單位進(jìn)行比賽，就是讓他們來(lái)表演本模塊的英文小故事，我只是把任務(wù)分配下去，誰(shuí)知，他們熱情都非常的高，一周以后，我再讓他們表演時(shí)，真是讓我刮目相看，有的小組不僅讀得非常流利，而且還都背了下來(lái)，甚至還包括那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。“小老師”的威力就是這樣的強(qiáng)大。
其實(shí)想想覺(jué)得自己都不是一個(gè)很合格的老師，更多的時(shí)候只是發(fā)現(xiàn)了困惑而不知道如何去解決，從今天開始，我嘗試自己去解決自己遇到的問(wèn)題，我想只有這樣才會(huì)進(jìn)步吧。
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