板房學校沒有微機教室怎樣上好信息技術課
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時間：2010-03-31 15:42:20 點擊數(shù):
5.12大地震，摧毀了我們的美麗校園，學校的現(xiàn)代化教學設施也不復存在�，F(xiàn)在，我們只好在簡陋的板房內教學。開學了，學校沒有了微機教室。有同事調侃道：“你們怎樣上信息技術課？”我只能微笑。是的，在他們的印象中，信息技術課一定是在機房，坐在電腦前，學生們都緊盯著顯示器，玩弄著鼠標和鍵盤，這才叫信息技術課。也難怪他們，平時在QQ里，我們一大片信息技術任課教師都經常報怨：怎么又停電，我還怎么上課�。渴前�，計算機沒法用，我們干什么呢？
我拿出所有的教材，迅速翻閱著目錄，什么“認識Windows”、“我愛畫圖”、“打字訓練”、“網上沖浪”、“多媒體作品”……怎么都是上機操作？馬上查看中小學信息技術課程標準，發(fā)現(xiàn)里面有這么一條“上機課時不少于總學時的70%”，那還有30%干嗎？又看了看信息技術的定義：凡是能夠用來擴展人的信息功能的技術都是信息技術。這不就簡單了嗎？其實，電腦只是一種工具，是用來擴展人的信息功能，沒有計算機，只是“電腦”這個工具不能使用，我還不會換一種嗎？經過一段時期的嘗試，在板房內我這樣上信息技術課。
一、利用語言文字學信息技術
信息技術中非常重要的一點是讓學生利用各種技術獲取信息，信息獲取是其他一切的基礎。首先必須讓學生明白信息承載的媒體，因此我讓同學們找找身邊的媒體，比如圖書、報刊、廣播、電視、網絡等等。你最常用哪種媒體方式獲取信息，讓他們比較各種媒體并把它們的優(yōu)缺點寫下來，很多學生都認為電腦是最好的信息獲取工具。然后以“我喜歡的**”為題寫一篇說明文，有學生這樣作為結語：“沒有電腦我的世界將一片空白”，最后安排交流環(huán)節(jié)讓學生們知道各種媒體的優(yōu)缺點。從說到寫這樣一種過程，主要是讓學生熟悉一種承載信息的媒體，通過信息交流，使學生初步了解承載信息的幾種媒體，特別是了解電腦在我們學習、生活中的應用。
二、運用數(shù)學知識學信息技術
在數(shù)學學科中，主要以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力為目的，這一點在信息技術課中也能很好的體現(xiàn)。我把學生網站上的一些文章打印出來，打亂順序。讓學生按自己的標準進行分類。學生四人一組，每人各有分工，看著他們有條不紊的進行著，我在旁邊偷著樂呢！要知道對信息的處理是現(xiàn)代人必須具備的一項很重要的能力，在對信息進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。結果出來了，有的組是以文章類型分類，有的以時間分類，有的以所屬版塊分類……有的組還特別給出了幾項數(shù)據(jù)：每天的發(fā)文數(shù)、每天的瀏覽量、哪類文章受歡迎等，他們還發(fā)現(xiàn)有圖片的文章比沒有圖片的文章受歡迎，還向我推薦幾類受歡迎的文章，讓我以后多介紹。
三、既學英語又學信息技術
以前在教學鍵盤打字時，同學們興趣都不大，原因在哪？很多學生對鍵盤上大寫英文字母有點恐懼，不能和漢語拼音字母相對應，造成打不出字，比如鍵盤上的大寫字母“I”學生老把他當成漢語拼音的“l”，經多次強調學生對鍵盤上的大寫字母還是比較陌生。這回我就讓學生看著鍵盤（事先為學生準備一張鍵盤圖），按順序從A到Z，一邊用手指一邊大聲讀，一生用英文讀，一生讀漢語拼音，通過“找朋友”地形式表現(xiàn)，讓他們大概了解這些字母的分布位置；稍微熟悉后我就隨便說個字母，讓他們比比誰找到快，通過不斷地趣味練習讓他們形成表象；接著報出漢語拼音字母，也是讓他們找；然后再出示一個漢字，先讓他們自己拼讀，再讓他們找拼音字母位置，形式可多樣。學生興致盎然，通過這種方式把字母的位置慢慢記住了，也能和漢語拼音一一對上號了，這為以后的打字訓練提供很好的基礎，是準確、快速打字的奠石。
四、生活中學信息技術
信息傳遞技術也是信息技術當中一個比較重要的一環(huán)，通過信息傳遞，人們將會獲得更多的信息，為信息共享提供了條件。隨著現(xiàn)代經濟的發(fā)展、科技的進步，通訊工具也發(fā)生了巨變，從烽火、電報、電話到現(xiàn)在人人腰間的手機、太空里飛行的衛(wèi)星。通訊方式也徹底發(fā)生了變化，使人們能更快捷、更方便、更安全的進行信息傳遞。不是有句話說“足不出戶可知天下事”，這就是通訊工具帶來的好處，只有掌握多種信息傳遞技術，才能獲取各種信息�？赊r村的孩子，很多都還不會使用現(xiàn)代化通訊工具，所以我特意教他們如何使用手機。其實手機的使用非常簡單，同學們一點就會，看著他們好奇地拿著手機跟家人通話、發(fā)送短消息、拍照等，進行著信息的傳遞和交流，我真有一種說不出的高興，他們又學會了一種工具，一種與人信息傳遞、信息交流的工具。
五、繪畫中學信息技術
學生上信息技術課都是非常興奮，一節(jié)課中兩眼基本上都盯著顯示器。下課后你去問問學生，電腦什么樣，十個學生有九個回答說像電視機一樣，讓他再具體點，他就不知道了。所以我安排學生仔細觀察后把電腦畫出來，你還別說，學生畫得真好。我還讓學生自己評價，誰的畫好，好在哪？我把他們認為最好的一張畫貼在黑板上，讓他們來介紹電腦，有哪些部分組成，各有什么作用等等。學生興趣可大了，一個個都爭著想上臺介紹電腦，學生畫的好，說的也好。在這一過程中，不僅鍛煉了學生的繪畫能力，還讓他們對電腦有一個感性認識，并讓他們從外觀上知道了以往講了很多遍的各個部分的作用。這比你苦口婆心地給他們講一百遍“這個是干什么的，那個是干什么的”還管用。此一舉三得的好事，何樂而不為呢！
六、活動中學信息技術
這種形式是學生最喜歡的，我沒有什么特別限制，只要是有關信息技術，不管你們怎么上。這下學生可高興了，他們自己設計了主題為“電腦在你身邊”的活動課。哇，這演員陣容可夠大的，平時基本上我是主角，可這堂課的演員可是全班學生啊，他們各有分工。內容也是我沒有想到的，什么故事“黑客是這樣煉成的”、相聲“人腦與電腦”、小品“電腦之家”、快板“文明上網”，還翻唱了網絡上比較流行的“老鼠愛大米”等等。這堂課演員陣容之強大、內容之豐富、效果之好是我所意料不到的，我在大笑之余也覺收獲頗多。其實這些不都是學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的綜合處理結果嗎？！
以上是我在板房教學中做的一些點滴片段，希望能有拋磚引玉的效果。其實除了在微機教室上好信息技術課外，還有另一片天地值得我們探索。只要是能培養(yǎng)學生對信息技術的興趣、增強學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)，都應是信息技術課的一種表現(xiàn)形式。我們有理由相信，信息技術課不僅僅在微機教室，同時也能活躍在其他課堂上。如果再有同事問我，我可以理直氣壯地說：“沒有微機教室，我照樣可以上好信息技術課！”
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