使自主學(xué)習(xí)形神俱備——談結(jié)合實(shí)際落實(shí)課標(biāo)
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2010-03-25 13:43:41 點(diǎn)擊數(shù):
自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的。自主是一種能力也是一種學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用的好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解大有幫助，可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率。同時(shí)可使學(xué)生在運(yùn)用中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)各種科學(xué)手段在自主學(xué)習(xí)中的作用……這一學(xué)習(xí)方式亦被教師接受、認(rèn)可。
可是在實(shí)際中，很多時(shí)候，我們所說的自主學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)，雷聲大，雨點(diǎn)小。在3月25日給6年級(jí)上《尋找遺傳與變異的秘密》一課時(shí)，我深有體會(huì)。
在本課中因我課前一個(gè)忽視，也導(dǎo)致本課的自主學(xué)習(xí)流于口頭。事情是這樣的，在課前布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：查找相關(guān)資料時(shí)，我沒有提具體要求。也許有人說，這沒什么問題呀！錯(cuò)了，有，不但有，問題還挺大。因?yàn)�，海島條件較差，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)查閱的書籍很少，學(xué)校、家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺，這就在很大程度上增大了自主學(xué)習(xí)的難度，使大部分學(xué)生想做，但基本上完成不了自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這直接造成課堂交流時(shí)，學(xué)生無言可發(fā)，無奈之下，課又變成一言堂，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，失去了預(yù)期效果，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性。
在課上，我沒有多說什么。課后不僅思考，收集資料并不難，學(xué)生為什么完成不了？我進(jìn)行了一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有兩方面原因：一是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是客觀條件差，舉個(gè)例子，兩個(gè)班，近90位學(xué)生，只有兩個(gè)家庭有電腦。習(xí)慣不好可以培養(yǎng)，條件差，在很多時(shí)候我們是無能為力的，但我們能降低它的負(fù)面影響。找到原因，就要設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生解決，讓學(xué)生在解決影響自主學(xué)習(xí)的困難時(shí)，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的益處，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何解決，我想，要是課前做好調(diào)查，沒有忽視這些問題，在部置自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，針對(duì)學(xué)生能力水平，把自主學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)難易適中，并提供一定參考意見，如，列出相關(guān)書目、網(wǎng)址等。這樣會(huì)使學(xué)生有的放矢，每次自主學(xué)習(xí)有真實(shí)經(jīng)歷、有收獲，使自主學(xué)習(xí)形神俱備、落于實(shí)處。并通過課堂等教學(xué)形式使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)對(duì)自己認(rèn)知方面的幫助，理解自主學(xué)習(xí)的作用；通過在早期選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容做為自主學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣……通過各種具體可行的措施，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)由無意識(shí)轉(zhuǎn)向有意識(shí)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，讓學(xué)生的意志品質(zhì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用，從而幫助改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。
總之，要想使課標(biāo)落于實(shí)處，使新的教育教學(xué)方式、方法發(fā)揮作用，就要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行。如背離實(shí)際，就會(huì)像在本課，有形而無神。常此下去，好的教與學(xué)方式、方法不但沒有起到應(yīng)有的作用，其負(fù)面作用更大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，低估好的學(xué)習(xí)方式、方法對(duì)其學(xué)習(xí)的影響，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，安于現(xiàn)狀，疏于改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、方法，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展極為不利。
因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要引起重視，防止新理念、好方法，低成效的發(fā)生。同時(shí)，也希望提高理念與改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境同步進(jìn)行。
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