課例：創(chuàng)造性韻律活動(dòng)：雪花飄飄

發(fā)布者：cj_lixia   發(fā)布時(shí)間：2010-01-11 08:41:39   點(diǎn)擊數(shù):

創(chuàng)造性韻律活動(dòng)：雪花飄飄

來源： 上海市學(xué)前教育網(wǎng)

　　內(nèi)容和要求：

　　1.引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)雪花飄舞的情趣。

　　2.在自主學(xué)習(xí)、合作表演中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　MTV“雪絨花”、“雪花飄飄”。

　　活動(dòng)過程：

　　1.激發(fā)情趣

　　引導(dǎo)幼兒觀看MTV“雪絨花”后討論：你喜歡嗎？為什么？說說理由。

　　1）音樂美——聽聽這是幾拍子的？感受三拍子的節(jié)奏；合著旋律與“雪花”做朋友。

　　2）景色美——在雪花飛舞的日子里，我們會(huì)看到怎樣的景象呢？

教師梳理：

A.變白變美了。

　　B.運(yùn)動(dòng)使人暖和。

　　C.給人們帶來不便。

　　2.自主表達(dá)

　　能不能與同伴合作，用肢體動(dòng)作講述下雪時(shí)的故事？教師引領(lǐng)幼兒結(jié)伴用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，做出不一樣的動(dòng)作。

　　3.分享交流

　　幼兒進(jìn)行交流，師幼共同評(píng)析。

　　4.小結(jié)提升

　　“你們講述的故事很動(dòng)聽，想不想聽聽下雪時(shí)老師的故事？”教師點(diǎn)擊畫面“雪花飄飄”(配上說白)。

　　反思：

　　在預(yù)設(shè)活動(dòng)“雪花飄飄”的設(shè)計(jì)中，我改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，給予幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間。即在活動(dòng)中，給予幼兒可以自主支配的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，向幼兒提出帶有價(jià)值引導(dǎo)功能的建議或問題。

　　在“雪花飄飄”創(chuàng)造性活動(dòng)的第一階段中，我讓幼兒先觀賞一段優(yōu)美的MTV《雪絨花》，片子再現(xiàn)了風(fēng)雪交加的冬天的景象，然后，我與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子里，會(huì)看到怎樣的景象呢？幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，開始了卓有成效的自主學(xué)習(xí)；第二階段，我放給了幼兒自主表達(dá)的時(shí)間，受到了較好的效果，幼兒用肢體動(dòng)作講述著他們心中的故事，而且?guī)е�幼兒鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果；第三階段，我讓大家分享交流，共同評(píng)介，找出他們的亮點(diǎn)，幫助創(chuàng)編肢體動(dòng)作，最后的MTV“雪花飄飄”起到了小結(jié)提升作用。應(yīng)當(dāng)說，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間是幼兒最樂意的，愿意支配的，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　但同時(shí)，在聽取園領(lǐng)導(dǎo)、教師建議的基礎(chǔ)上，我反思自身的教學(xué)行為，以下幾方面需加以改進(jìn)的地方:

　　1、教師自身的語(yǔ)言還需精煉。

　　2、用面巾紙?zhí)娲?span lang="EN-US">“雪花”不太美，且單調(diào)，可發(fā)動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)制作各異的“雪花”，這樣，可能會(huì)更美而使幼兒有感情地創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、在活動(dòng)過程中，多用鼓勵(lì)、肯定的言語(yǔ)，更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的肢體動(dòng)作。