別樣的風(fēng)景

發(fā)布者：cj_yaosen   發(fā)布時間：2010-01-11 08:27:22   點(diǎn)擊數(shù):

別樣的風(fēng)景
盧元旦

或許，人相處久了會生出眾多情愫，要不人們怎么說日久生情呢？時間的推移讓我認(rèn)識了許多可愛又淘氣的孩子，從陌生、磨合、接受到彼此信任、喜歡。和他們相處的每一個瞬間，有過悲傷，有過苦惱，有過驚喜，有過駐足……漸漸地，我學(xué)會了去傾聽孩子們心靈深處的聲音，也看到了自己人生驛站上一處別樣的風(fēng)景，

三個月前，我剛剛畢業(yè)，只身一人來到這個偏遠(yuǎn)的小島上，從事體育教師這份工作。離開了生活多年的地方，離開了家人，眼前是陌生的人，陌生的事物，陌生的環(huán)境，一切對于我這個剛剛離開學(xué)校的畢業(yè)生而言都是這樣的陌生，雖壯志滿滿，似有“出生牛犢不怕虎”之魄力，仍有一股莫名的恐懼感襲上心頭；我能適應(yīng)這里嗎？

上了幾節(jié)課后，一連串的問題接踵而至：這些孩子太不好教了。不聽話不說，怎么“反應(yīng)那么慢”呢？幾個簡單的動作   我無數(shù)次地重復(fù)講解示范，可就是效果不好。由于體育課是在室外上課，空間很廣闊，每次上課，都需要我把聲音提高好幾個分貝，甚至是“歇斯底里”的連續(xù)幾天下來，那具有“穿透里的聲音”不見了，我的嗓子開始向我“抗議”，終于發(fā)炎了。

一天，我像往常一樣來到學(xué)校的操場上，準(zhǔn)備上課，習(xí)慣性地環(huán)視了一下學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)有一個孩子的手始終掏在兜里。“怎么回事？又是他！”那個上體育課經(jīng)常搗亂、講話的小男孩。我的嗓子都這樣了，不會讓我一上課就“發(fā)作吧。”我心理邊嘀咕著，邊勸自己沉住氣，徑直走到他身邊，而他卻毫無反應(yīng)。我拽出他的手，剛要說什么，卻顯赫地發(fā)現(xiàn)他手里握著一包含片。我愣住了。而他，平時話最多的一個人，此刻卻支支唔唔地說：“老師……這是給你的藥，因?yàn)?hellip;…你嗓子……啞了……，所以……”一席充滿愛心的話讓我語塞了。這一刻，我仿佛覺得他變了一個人似的，以前那個惹我生氣的孩子不見了。其實(shí)什么也沒變，只是我從來沒走進(jìn)他們，去聽聽他們內(nèi)心的聲音。這些藥不僅可以醫(yī)治我的嗓子，也讓我釋然：在這一刻我似乎感覺到了作為一名教師最幸福的事情，其實(shí)沒別的感覺是那樣的暖和，那樣的親切，那樣幸福。

孩子的天性，是好動的，調(diào)皮的，但他們是可愛的，誰也避免不了犯錯。由于剛參加工作，很多時候我特別急燥，凡事急于求成，總是希望學(xué)生能夠按照我的要求做到最好，殊不知孩子們就像鉛筆盒里的鉛筆，有長有短，接受能力也不同，一味地強(qiáng)加，生氣地斥責(zé)只會讓彼此都感覺累，拉大了彼此的距離，適得其反。我們總是希望別人能體諒我們自己的難處，可又有誰去察覺孩子們的心思呢？他們對老師的愛是真摯的。

“退一步海闊天空”。思考之余，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這些孩子，原本他們身上有著不同的“個性”。低年級的孩子活潑可愛，總是喜歡圍著我；高年級的孩子則貼心懂事。我喜歡聽他們附著耳朵邊悄悄地對我說：“老師，我喜歡你，如果你有時不那么嚴(yán)厲就更可愛了”。我更喜歡聽他們親切地叫我“盧老師”，那么的親近，沒什么隔閡；一切都這么自然。因?yàn)檫@群可愛的孩子，我在這個陌生的地方不再感到孤單，覺得生活非常充實(shí)。                                 

魏書生老師曾經(jīng)說過：“要堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，傾聽他內(nèi)心深處的聲音，唯有如此，才能進(jìn)入左右逢源的教育境界。這是我的夢開始的地方，這片別樣的風(fēng)景讓我相信，我相信你也會看到那片別樣的風(fēng)景。