《排序》教學設計
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時間：2009-12-17 09:01:00 點擊數(shù):
一、 教學目標：
1、 能夠辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2、 能夠獨立根據(jù)物體的同一種特征進行排序。
3、 嘗試按照兩個或兩個以上的特征同時給物體排序。
二、 教學重點和難點;
重點：利用某一種特征或多個特征進行排序。
難點：找出物體的共同特征。
一、 導入新課
1、 談話：老師不小心把你們的書本弄亂了，誰愿意幫老師把講臺上這些書本整理一下？要求：把這些書本按照一定的順序排列起來。
2、 活動：指明學生上臺排列物體。
3、 匯報交流：你為什么要這么排列？你是按照物體的什么特征排列的？
二、 認識什么叫排序
1、 揭示：根據(jù)物體的同一種特征，如物體的輕重、軟硬、厚薄（bo）、快慢等來排列它們，這種活動就是排序。（板書）
2、 今天這節(jié)課我們一起來研究“排序”的問題。
3、 談話：你們間操排隊的時候，是按照什么特征來排序的？
4、 提問：在日常生產(chǎn)、生活中，還有哪些物體、哪些事情經(jīng)常需要排序呢？
5、 學生交流。
6、 講解：對，統(tǒng)計體育比賽的成績、公布活動競賽的名次等（根據(jù)學生的回答來設計），都需要對各種數(shù)據(jù)進行排序。在體育比賽中，排在第一位的，就叫冠軍。
7、 排序活動：前天，大長山小學舉行了跳繩、踢毽子比賽，這是四年級學生比賽的原始成績記錄單，請大家根據(jù)成績的高低給他們排序。
跳繩成績記錄單（單位：個）
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姓名
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張軍
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袁帥
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呂冰
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錢佳
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陶偉
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費青
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成績
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256
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248
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270
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269
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285
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277
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踢毽成績記錄單（單位：個）
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姓名
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華新
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朱杰
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黃敏
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李江
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陸偉
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蔡明
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成績
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188
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165
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185
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176
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153
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187
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8、 交流排序結果：四年級跳繩和踢毽子比賽的冠軍分別是誰？各項比賽的排名分別是怎樣的？
三、 認識排序的作用和意義
1、 談話：在日常生活中，經(jīng)常要進行排序，為什么要排序呢？
2、 學生交流自己的觀點，師生共同小結。
3、 講解：其實，在科學研究中，也經(jīng)常要排序，排序是一種常用的整理資料的方法。
4、 活動：打開書P52頁，看下面的表格。這里有一組科學家測出的關于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，需要我們幫忙整理。請把排序結果填寫在表格里。
5、 交流排序結果。
6、 討論：觀察排序后的數(shù)據(jù)資料，你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、 引導：聲音在什么物體中傳播速度快？其次呢？最慢是誰？
8、 小結：通過排序，我們可以更容易地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。
四、 了解比較復雜的排序
1、 談話：塑料是一種常見的材料，課前老師讓同學們帶來了三種塑料薄（bao）膜，它們分別是：食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2、 提問：你覺得可以按照什么特征對它們進行排序呢？
3、 活動：學生測試塑料薄膜性能并進行排序。將比較的結果寫在書P80頁第三題的活動表格里。
4、 交流、小結：物體不一定只有一種排序結果，有時可以同時按照兩個或兩個以上的特征給物體排序。
五、 全課總結，拓展應用
1、 教師總結。
2、 拓展活動:自選一些物體，按照某一種特征，對它們進行排序。
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