小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時(shí)間：2009-12-14 07:57:49 點(diǎn)擊數(shù):
小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)
廣鹿中心小學(xué) 李寧 2009年10月
一、調(diào)查情況
1、調(diào)查對(duì)象
本校三年級(jí)學(xué)生102名。
2、調(diào)查內(nèi)容：對(duì)語(yǔ)文課本中的鋼筆字作業(yè)的調(diào)查。
在我校小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始使用鋼筆書寫，而且三年級(jí)語(yǔ)文教材中每篇課文后的練習(xí)中都安排有鋼筆描紅內(nèi)容。通過(guò)對(duì)102名學(xué)生語(yǔ)文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過(guò)程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
怎樣讓學(xué)生在課堂上得到有效的寫字訓(xùn)練呢？我認(rèn)為，離不開(kāi)這幾個(gè)環(huán)節(jié)：觀、賞、評(píng)、改。
觀
寫前觀其形。漢字方方正正，字形優(yōu)美，結(jié)構(gòu)上講究參差錯(cuò)落，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程也是美育的過(guò)程。寫前觀察其結(jié)構(gòu)部件以及筆畫形狀，有利于識(shí)記漢字，以便日后能正確書寫。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察字形時(shí)語(yǔ)言要形象生動(dòng)，善用多種方法指導(dǎo)識(shí)記。如，在教學(xué)“林”字時(shí)，可利用兒歌“小‘木’是個(gè)乖寶寶，從小就很講禮貌，大‘木’哥哥來(lái)找他，懂得謙讓收起腳。”這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住“林”
賞
來(lái)自老師的“賞”。好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。同理，好的字也可以表?yè)P(yáng)出來(lái)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語(yǔ)，不僅能激勵(lì)學(xué)生的寫字興趣，還可能影響孩子的一生。但老師的“賞”切不可空泛。在寫字教學(xué)中，老師的“賞”首先要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的某一具體現(xiàn)象進(jìn)行肯定，才會(huì)對(duì)該生和其他學(xué)生的寫字具有指導(dǎo)意義。如，“某某同學(xué)的橫畫寫得真平”、“某某同學(xué)的‘媽’字左窄右寬，寫得真美觀”、“某某同學(xué)寫得真干凈”等等。這樣有指向性的評(píng)語(yǔ)，既肯定被評(píng)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)暗示或促使其他學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道怎么去寫才是對(duì)的。
評(píng)與改
如果說(shuō)“賞”是激勵(lì)寫字好的學(xué)生的過(guò)程，那么，“評(píng)”就是認(rèn)識(shí)自己某些不足的過(guò)程， “改”是評(píng)的結(jié)果，通過(guò)評(píng)對(duì)自己的字進(jìn)行修改。老師要指出不足，真誠(chéng)地提出改進(jìn)意見(jiàn)；參與評(píng)的不應(yīng)只是老師，所有學(xué)生都積極參“評(píng)”，才能保證課堂的高效。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的寫字訓(xùn)練，三年級(jí)的學(xué)生從不善于用鋼筆寫字變成了樂(lè)于寫字，養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣還需要長(zhǎng)期的練習(xí)，和老師的督促。
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