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科研方法介紹——觀察法
發(fā)布者：cj_she 發(fā)布時(shí)間：2009-12-11 14:40:49 點(diǎn)擊數(shù):
科研方法介紹——觀察法
觀察是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常運(yùn)用的研究方法，也是其他學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。運(yùn)用的學(xué)科不同，但老師的指導(dǎo)卻是相通的。這里介紹的文章是作者在科學(xué)課中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的觀察指導(dǎo)，從觀察法的內(nèi)涵意義、常用類型、如何指導(dǎo)以及出現(xiàn)問(wèn)題解決策略等方面來(lái)介紹，“他山之石，可以攻玉”，認(rèn)真細(xì)讀，定有收獲。
一、觀察法的內(nèi)涵和意義
1、內(nèi)涵：
觀察法：在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中對(duì)人或動(dòng)物的行為進(jìn)行直接觀察、記錄而后分析以期獲得其心理、活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。
觀察法很早就為人們所采用�？鬃釉唬�“始吾於人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾於人也，聽(tīng)其言而觀其行”（《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）就是指用觀察法來(lái)認(rèn)識(shí)人。心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)以后,觀察法也有了很大發(fā)展。
2、使用觀察法的意義：
（一）讓學(xué)生經(jīng)歷觀察活動(dòng)及其意義的體驗(yàn)過(guò)程
科學(xué)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)，是人腦通過(guò)感覺(jué)器官對(duì)客觀對(duì)象的感知過(guò)程。通過(guò)觀察，學(xué)生獲得關(guān)于客觀世界的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，如物體的形狀、顏色、大小、厚薄、聲音、氣味、味道、軟硬、冷熱、輕重、表面光滑粗糙，被觀察現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化等，怎樣讓剛剛接觸觀察法的孩子理解觀察活動(dòng)呢？教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)觀察活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程：一張大樹(shù)的照片，我看到了什么？在一棵真正的大樹(shù)前，我看到過(guò)什么？全班學(xué)生交流的信息從十幾條一下上升到幾十條、近百條，因?yàn)閳D片是死（靜止）的，看到過(guò)的大樹(shù)是活的，它的不同部位、不同季節(jié)里的生長(zhǎng)狀況都是不一樣的。再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？肯定能！學(xué)生很有信心――因?yàn)橐郧岸际菬o(wú)意中去看的，（我還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)一棵樹(shù)呢），這一次是有目的地去看的。當(dāng)學(xué)生帶著想了解得更多、知道得更多的目的去看的時(shí)候，觀察活動(dòng)便開(kāi)始了。活動(dòng)中教師還可問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)一棵大樹(shù)每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹(shù)根流向樹(shù)葉，樹(shù)干里有沒(méi)有水流動(dòng)的聲音呢？調(diào)動(dòng)學(xué)生用別的感官去觀察。以上活動(dòng)，既是對(duì)大樹(shù)的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)觀察活動(dòng)本身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為后續(xù)觀察活動(dòng)的開(kāi)展作好了鋪墊。
（二）讓學(xué)生經(jīng)歷觀察方法和技能的初步學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程
走進(jìn)觀察活動(dòng),就面臨著怎樣觀察的問(wèn)題，教師要設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)生感知事物規(guī)律的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察活動(dòng)的過(guò)程中，有目的地進(jìn)行觀察方法與技能的訓(xùn)練。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷按觀察內(nèi)容和觀察順序觀察的過(guò)程
如何讓學(xué)生準(zhǔn)確、全面地了解、認(rèn)識(shí)各種事物，進(jìn)行有順序的觀察是一條有效的策略，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種重要方法。如觀察樹(shù)葉，活動(dòng)前讓學(xué)生采集來(lái)各種各樣的落葉，上課時(shí)，要求學(xué)生按整體――部分（顏色、形狀、大�。┄D―整體（一片完整的葉）的順序觀察，使學(xué)生對(duì)葉子的特征有比較深的了解。再如蜻蜓身體從整體到局部的觀察，“我們自己”從身體到手到指紋的觀察，一杯水觀察手段的先后順序等等。但教師不能對(duì)有序觀察作機(jī)械理解，當(dāng)觀察內(nèi)容處于同一平臺(tái)，如對(duì)于葉脈、葉緣、葉尖、葉基等內(nèi)容的觀察，教師不要去限定，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇觀察的順序。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用感官的觀察過(guò)程
對(duì)一個(gè)蘋(píng)果的觀察，當(dāng)我們用眼睛看時(shí)，它是什么樣子的？不僅用眼，還用鼻子聞時(shí)，它是什么樣的？我們綜合運(yùn)用感官觀察時(shí)，它又是什么樣的？綜合運(yùn)用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學(xué)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)去，我們讓學(xué)生用眼、鼻、舌觀察水，因?yàn)槲覀冾A(yù)設(shè)的答案只需要運(yùn)用這三種感官。那么，學(xué)生在觀察之前怎么知道這項(xiàng)活動(dòng)只需要用到眼、鼻、舌呢？這是知識(shí)中心、教師中心的結(jié)果，觀察的意義被喪失，觀察的主體被忽視。用手摸就不是認(rèn)識(shí)水的方法嗎？用耳朵聽(tīng)就真的沒(méi)有意義嗎？與果汁等一起捻一捻，水有什么感覺(jué)，與牛奶一起裝瓶搖一搖，水的聲音有什么特點(diǎn)……把真正的觀察活動(dòng)開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
（3）讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察到描述的過(guò)程
學(xué)生通過(guò)運(yùn)用感官獲得的對(duì)事物的各種認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成可以與人交流的信息，就需要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行描述，它是觀察活動(dòng)的重要組成部分。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一般成人要回答樹(shù)干周長(zhǎng)1米的樹(shù)有多大，他也需要將1米除以3.14，獲得直徑約32厘米的手勢(shì)印象，所以，三年級(jí)學(xué)生的觀察描述，要根據(jù)不同觀察對(duì)象，依據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知和表述水平狀況，采用恰當(dāng)?shù)谋硎龇椒�，如我的大�?shù)的動(dòng)作比劃，與樓高的比照；不知名小蟲(chóng)的圖畫(huà)記錄描述；樹(shù)葉大小的排列描述；樹(shù)葉形狀的統(tǒng)計(jì)描述；一袋米粒的數(shù)量描述等等。對(duì)學(xué)生的觀察描述，從教材編排看，還是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展要求，在學(xué)期后期，對(duì)有些觀察活動(dòng)可作小論文等描述要求，如寫(xiě)一篇小論文描述米飯的來(lái)歷。對(duì)觀察結(jié)果的描述，不能把觀察到的現(xiàn)象與觀察者本人對(duì)現(xiàn)象的解釋混為一談，以保證觀察結(jié)果的可靠性。
（4）讓學(xué)生經(jīng)歷更多觀察方法與技能的實(shí)踐積累過(guò)程
觀察在主題活動(dòng)中為學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、積累觀察技能提供了豐富的內(nèi)容，如大樹(shù)觀察描述中的圖畫(huà)、拓印、標(biāo)本的方法，鳥(niǎo)觀察中的分步接近觀察法，面對(duì)大量小學(xué)生不知其名的小動(dòng)物時(shí)的“小蟲(chóng)1號(hào)”法等。在觀察活動(dòng)中，有時(shí)為擴(kuò)大觀察范圍，感知人的感官難以或不能感知的事物或現(xiàn)象，需要使用觀察工具，如用放大鏡觀察在樹(shù)下活動(dòng)的蟲(chóng)子、紙的纖維。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程。
考察學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)事物的觀察一般只維持在3分鐘左右的熱度，而也有的孩子能維持上幾天、幾個(gè)月，甚至幾年，其區(qū)別在于能否不斷發(fā)現(xiàn)新的吸引他觀察的新的東西，蝸牛殼的觀察，通過(guò)蝸牛殼上的螺線旋了幾圈？是左旋還是右旋的等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不斷往深處，發(fā)現(xiàn)新的觀察內(nèi)容的過(guò)程。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考相結(jié)合的過(guò)程。
活動(dòng)是研究的外在形式，而思維才是它的靈魂，沒(méi)有思考的觀察，只能是一個(gè)忠實(shí)的記錄者，不可能獲得重大發(fā)現(xiàn)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)水會(huì)流動(dòng)的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水平面后，教師引導(dǎo)學(xué)生研究水面的變化，當(dāng)一杯水、一盆水發(fā)生傾斜的時(shí)候水平面會(huì)發(fā)生什么變化？當(dāng)杯子、臉盆的邊緣低于水平面的時(shí)候水又會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)體會(huì)到：水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)。
思考還體現(xiàn)在觀察活動(dòng)過(guò)程中對(duì)觀察方法的改進(jìn)上。螞蟻身體很小，隔著玻璃瓶看不清，放在白紙上又到處亂爬，換一個(gè)薄一點(diǎn)的更透明的玻璃瓶是一種思路，把螞蟻圍起來(lái)不讓它亂爬是解決問(wèn)題的另一種思路。蝸牛賽跑也一樣，用食物引誘、把它放在幾根同樣的繩子上是一種方法，不干擾蝸牛的自由爬行，把蝸牛放在同心圓中間，看哪一只蝸牛先爬出最外面的圈又是另一種辦法�；认x(chóng)能跳多遠(yuǎn)，把蝗蟲(chóng)放在抹平的沙地上是一個(gè)辦法，給蝗蟲(chóng)身體部位著上色則是另一種思考。
二、觀察的種類（十種觀察方法）
觀察，是指人們對(duì)周圍存在事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是基于研究者對(duì)事物的現(xiàn)象和過(guò)程的理解。但是，科學(xué)的觀察，并不是指人們對(duì)觀察的一般理解，即不僅僅是“仔細(xì)察看”，而是在自然存在的條件下，對(duì)自然的、社會(huì)的現(xiàn)象和過(guò)程，通過(guò)人的感覺(jué)器官或借助科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的。這種科學(xué)的觀察，就是研究性學(xué)習(xí)主題研究中的觀察法。觀察法是小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課中最重要的活動(dòng)方法，也是最常用的方法，教學(xué)中有如下幾種：
1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺(jué)器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等，是最簡(jiǎn)單的觀察法。
2、間接觀察法。運(yùn)用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡，或很多醫(yī)院用的B超、彩超、CT及核磁共振等設(shè)備，這都是為了更好地觀察我們?nèi)梭w才設(shè)計(jì)的。哈勃望遠(yuǎn)鏡和隧道掃描顯微鏡的發(fā)明，使我們將原來(lái)看不到的東西現(xiàn)在都能看到了。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問(wèn)題。間接觀察可以延伸人類的感覺(jué)器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。
3、全面觀察法。綜合運(yùn)用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)，對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。
4、重點(diǎn)觀察法。選擇事物的部分或局部觀察的方法。重點(diǎn)觀察有利于抓住事物的特征。
5、比較觀察法。如觀察各種各樣的葉時(shí)，認(rèn)真觀察各種樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)葉脈的異同，從而歸納出葉脈的種類。
6、定量觀察法。也稱量的觀察，即觀測(cè)或測(cè)量。如測(cè)量水的多少，測(cè)量物體的溫度，測(cè)量影子的長(zhǎng)度等。
7、定性觀察法。又稱質(zhì)的觀察。科學(xué)課中的觀察多數(shù)是定性觀察。如觀察植物葉的特點(diǎn)，觀察蝸牛、螞蟻的特征等。
8、實(shí)地觀察法。實(shí)地進(jìn)行觀察的方法。如觀測(cè)日食、月食、星座等。
9、聯(lián)想觀察法。從觀察一種事物聯(lián)想到另一種事物的方法。如觀察火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)聯(lián)想真實(shí)的情境。
10、長(zhǎng)期觀察法。如觀察鳳仙花的生長(zhǎng)情況，觀察蠶的一生變化，一周的天氣變化。長(zhǎng)期觀察，要求學(xué)生具備良好的毅力品質(zhì)，并能做好觀察記錄，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過(guò)程。
每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況進(jìn)行選擇。另外，在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。
三、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察
（一）創(chuàng)造觀察的條件。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常要求學(xué)生觀察事物。有時(shí)學(xué)生并不缺乏觀察的對(duì)象和條件，因?yàn)樽匀唤绫緛?lái)就是豐富多樣、博大精深的。在觀察的自然條件方面，鄉(xiāng)村的孩子更有優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，在城市，自然條件不如鄉(xiāng)村那樣豐富多樣，因此，組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)觀察經(jīng)常要人為地創(chuàng)造條件。所以，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)觀察所需要的設(shè)施、環(huán)境和條件。
為了讓孩子能安全方便地觀察動(dòng)物，在確定《我和動(dòng)物交朋友》這一主題后，我就要求學(xué)生在家里飼養(yǎng)一種自己感興趣的動(dòng)物。通過(guò)了解情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生家庭并沒(méi)有這一條件。于是，我馬上以學(xué)校教研組的名義給本班的所有學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了一封信，請(qǐng)求每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)置一種他（她）感興趣的小動(dòng)物，提供小動(dòng)物生活所需要的生活環(huán)境、飲食等條件，并指導(dǎo)孩子飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物。我們的要求得到了家長(zhǎng)的支持。不到十天，學(xué)生在家里已有了自己感興趣的小動(dòng)物。
（二）指導(dǎo)觀察的方法。
1、耐心講解，率先垂范。我反復(fù)告訴學(xué)生觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，要注意細(xì)節(jié)，還要開(kāi)動(dòng)腦筋。我還舉例說(shuō)明什么才叫有順序，有重點(diǎn)，并列舉一些科學(xué)家觀察事物的例子。同時(shí)，我身體力行，自己常常親自觀察動(dòng)植物，并認(rèn)真作好觀察記錄。為了指導(dǎo)學(xué)生，我比較系統(tǒng)地觀察過(guò)金魚(yú)、鸚鵡、兔子等動(dòng)物，觀察過(guò)鸚鵡的動(dòng)作、鳴叫、睡眠、親昵行為，觀察過(guò)兔子、鴿子的食物、視覺(jué)，并且把我自己對(duì)鸚鵡、鴿子等的觀察記錄表貼到教室里。這些都發(fā)揮了良好的引導(dǎo)、示范作用。
2、作好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。我經(jīng)常利用課堂和課外時(shí)間帶學(xué)生到附近的養(yǎng)殖專業(yè)戶去觀察。我讓學(xué)生帶上筆和本子甚至畫(huà)筆，現(xiàn)場(chǎng)作好觀察記錄。在學(xué)生觀察動(dòng)物時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)。比如，一天早上，我?guī)W(xué)生到飼養(yǎng)鴿子的養(yǎng)殖戶家去觀察，我讓一對(duì)灰鴿在院子里自由活動(dòng)，當(dāng)時(shí)初升的太陽(yáng)照到鴿子身上，鴿子頭上、脖子上的羽毛顯得十分漂亮。我引導(dǎo)學(xué)生觀察鴿子，說(shuō)：“灰鴿子是不是全身都是灰色的呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)鴿子頭上、脖子上平時(shí)看起來(lái)灰色、褐色的羽毛，這時(shí)呈現(xiàn)出紫紅、深藍(lán)、翠綠等多種顏色，熠熠生輝。學(xué)生們興致勃勃地作了觀察記錄，甚至把鴿子畫(huà)了下來(lái)。
3、設(shè)計(jì)、印發(fā)觀察記錄表。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察，我還設(shè)計(jì)了觀察記錄表（包括觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、觀察的重點(diǎn)、其他發(fā)現(xiàn)），并印發(fā)給每個(gè)學(xué)生。我讓他們每天都去觀察動(dòng)物，一旦觀察到新的東西，馬上填寫(xiě)觀察記錄表。此外，我還不時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察記錄表進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予充分的肯定。這樣，激發(fā)了學(xué)生觀察的積極性。
四、觀察時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略
學(xué)生在觀察動(dòng)植物的過(guò)程中，經(jīng)常碰到以下一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：觀察時(shí)害怕小動(dòng)物。
用觀察法開(kāi)展主題研究活動(dòng)，需要學(xué)生經(jīng)常接觸小動(dòng)物，近距離觀察它們的形態(tài)和研究它們的生活習(xí)性與周圍環(huán)境的關(guān)系。這對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是件很樂(lè)意參與的事，但對(duì)于平時(shí)接觸小動(dòng)物機(jī)會(huì)不多的少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不那么樂(lè)觀了，特別是一些膽子較小的女學(xué)生更是不敢接觸小動(dòng)物，如在研究蚯蚓時(shí)，就有很多學(xué)生不敢摸蚯蚓。這會(huì)給研究活動(dòng)帶來(lái)很大的障礙。
策略：一旦出現(xiàn)這種情況，教師的引導(dǎo)就非常重要，教師可以說(shuō)明這些小動(dòng)物對(duì)人不會(huì)造成傷害，并樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)在研究過(guò)程中表現(xiàn)突出的同學(xué)，對(duì)膽小的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，消除對(duì)小動(dòng)物的恐懼感。使全體學(xué)生都參與到研究過(guò)程中，親歷研究的過(guò)程，只有這樣，才能保證學(xué)生的“真刀真槍地體驗(yàn)研究過(guò)程”。
問(wèn)題二：觀察不夠深入
由于學(xué)生剛剛開(kāi)始利用觀察法為研究活動(dòng)方式，還沒(méi)有形成良好的觀察習(xí)慣，還沒(méi)掌握觀察的方法，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是興趣濃厚，熱情高漲，但觀察走馬觀花，不夠深入和細(xì)致，許多細(xì)節(jié)視而不見(jiàn)。
策略：觀察前做到“磨刀不誤砍柴工”，把觀察方法的指導(dǎo)做扎實(shí)，要求講細(xì)致；觀察過(guò)程中，隨時(shí)做好適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)；觀察活動(dòng)結(jié)束后，做好總結(jié)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己觀察不夠認(rèn)真的地方，然后提醒自己在今后的觀察中要認(rèn)真仔細(xì)。
問(wèn)題三：學(xué)生研究中的“情不自禁”。
在教學(xué)過(guò)程中，明明事先說(shuō)好了不許摘樹(shù)葉，只能揀地上的落葉，可有的學(xué)生還是情不自禁地摘了一片；明明講清了觀察動(dòng)物的時(shí)候不準(zhǔn)破壞他們的棲息地，可是有的孩子還是情不自禁地給螞蟻留了塊饅頭…………面對(duì)學(xué)生的這些“情不自禁”，我們應(yīng)該怎么做呢？
策略：可以從這兩方面做起：一是研究前教師要曉之以理，講明一些學(xué)生自認(rèn)為是小事的行為，可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果；另一點(diǎn)是監(jiān)督工作要到位，師生之間的監(jiān)督，學(xué)生之間的監(jiān)督，小組內(nèi)的監(jiān)督，小組間的監(jiān)督，并建立配套的評(píng)價(jià)機(jī)制。
題四：不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察活動(dòng)
為了研究動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，經(jīng)常需要進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，這些活動(dòng)多數(shù)需要在課后進(jìn)行，甚至是在家里進(jìn)行。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)所致，他們望望不能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，一個(gè)班中能自覺(jué)堅(jiān)持觀察的學(xué)生不過(guò)十分之一。
策略：
教師要對(duì)自己安排的觀察任務(wù)及時(shí)檢查，并反饋學(xué)生的觀察情況，激勵(lì)學(xué)生觀察的信心。此外，可以開(kāi)展一些專題活動(dòng)，如展示學(xué)生種植的植物或飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以采取評(píng)選“優(yōu)秀觀察小報(bào)告“等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
