小學(xué)科學(xué)五年級上冊《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)大長山小學(xué) 楊 峰
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時間：2009-12-09 13:24:33 點(diǎn)擊數(shù):
一、 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
1、過程與方法
運(yùn)用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述簡單電路的連接原理。
認(rèn)真傾聽別人對簡單電路的連接的分析與解釋，對科學(xué)知識做出準(zhǔn)確的判斷。
2、 科學(xué)知識
能根據(jù)所連的基本電路，畫出電路圖。
知道開關(guān)的作用并能利用開關(guān)控制電流。
知道電路暢通性的作用，解釋電路暢通的原因。
3、 情感態(tài)度價值觀
用電路知識解釋家庭斷電現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個簡單的電路。
難點(diǎn)：畫簡單的電路圖。
教師準(zhǔn)備
電池、導(dǎo)線、小電珠。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 興趣引入
師：出示圣誕樹，然后再使圣誕樹上的小燈泡亮起來，燈光閃爍，光彩奪目。
提出問題：圣誕樹上的小燈泡為什么會亮起來嗎？
（這一提問的目的有兩個，一、是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、是由此引入課題。）
學(xué)生回答
師：同學(xué)們很是聰明，能解釋小燈泡亮起來的原因。可是這里面有關(guān)于“簡單電路”的科學(xué)你們知道嗎？今天我們一起來研究“簡單電路”
2、板書： 1、簡單電路
二、動手操作、探究，發(fā)現(xiàn)新知識。
1、認(rèn)識電路中的構(gòu)件：
同學(xué)們想一想，在簡單電路中哪些材料是必不可少的？
（這一提問的目的是讓學(xué)生知道簡單電路的構(gòu)成要件有哪些，為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）
學(xué)生回答（電池、電線、小燈泡、開關(guān)等）
師：同學(xué)們能說出這么多的材料來，可見同學(xué)們對關(guān)于電的知識知道許多�，F(xiàn)在老師只給你準(zhǔn)備了以下幾種材料，想辦法讓小燈泡亮起來，然后再畫出簡單的電路圖。
2、 學(xué)生動手操作，小組進(jìn)行活動。
3、 老師參與同學(xué)的活動，對學(xué)生活動進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中存在的問題。
4、 小組進(jìn)行匯報。
師：連接成功的小組說一說你是怎樣想的，又是怎樣做的。結(jié)合你小組所畫的電路圖說給同學(xué)們聽。
連接不成功的小組你是怎樣做的，請同學(xué)來幫他們找出原因，解決問題。
（在學(xué)生的匯報中的強(qiáng)調(diào)性的提問，目的是讓學(xué)生知道燈泡不亮的根本原因在哪里，如何來解決這一問題。使那些明白這一知識點(diǎn)的同學(xué)有一種光榮感，同時也加深了他們的記憶。對于不明白的同學(xué)，讓他們認(rèn)真的去傾聽別的同學(xué)成功的做法與想法，找出病因。同時向別人學(xué)習(xí)那種認(rèn)真思考問題的好的習(xí)慣。從而養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。另外，在同學(xué)的講解中讓學(xué)生學(xué)會畫簡單的電路連接圖的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
連接不成功的小組改進(jìn)連接方法。使小燈泡亮起來。
5小結(jié)：同學(xué)們在活動中，能通過動手操作、動腦思考使小燈泡亮起來。小燈泡能亮起來是因?yàn)槲覀冞B接的簡單電路是一個電流的通路。從電池的正極流出的電流只有通過小燈泡以后再流向負(fù)極，小燈泡才會亮起來。所有的電器的電路連接方式都是這樣的。
三、拓展應(yīng)用
1、如果將小燈泡換成別的用電器你會連接嗎？
（這是一種激勵性的提問，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將所學(xué)到的新知識進(jìn)一步鞏固和拓展。用來解決其它的生活中的小問題。培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的性趣。）
（1）、出示一個小喇叭，替換電路中的小燈泡讓學(xué)生重新連接電
（2）、讓學(xué)生嘗試用開關(guān)來控制電路中的小電珠或是其它的用電器。
2、挑戰(zhàn)自我：
課后，按書中32頁的線路圖自己制作一個紅綠燈。
（總結(jié)：本課知識對于小學(xué)學(xué)生來說是一個盲點(diǎn)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過電學(xué)的知識，因此在本課教學(xué)中，我采用遞進(jìn)式的，階梯的教學(xué)方法。首先設(shè)疑“圣誕樹上的燈泡為什么會亮起來？”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出簡單電路中的最基本的材料有“電池、小燈泡、電線”等。然后再讓學(xué)生自己動手將這些材料連接起來。這樣很自然的過度到第二個環(huán)節(jié)，連接簡單電路。同時要求學(xué)生在連接完后，用圖將連接方法畫出來。這樣既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)的難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生是不可能將線路圖完整地畫出來的，這一問題可以在學(xué)生匯報時。結(jié)合學(xué)生的線路圖來補(bǔ)充完整，并強(qiáng)調(diào)畫線圖時應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這樣難點(diǎn)問題也得到了很好的解決。
在小結(jié)時，老師點(diǎn)明小燈泡會亮起來是因?yàn)樵诤唵坞娐分形覀兯B接的是一個電流的通路，只有在通路的情況下小燈泡才會亮起來，電路不通小燈泡是不會亮的。所有的用電器的連接都是這個道理。
連接簡單電路在本課中是一個基本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本內(nèi)容以后還要給予鞏固，加深記憶，因此，我又提出將小燈泡換成其它的用電器你也會連接嗎？讓學(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)到的知識很容易就能解決這一問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生研究問題的能力。
總之本課內(nèi)容對于學(xué)生來說較為生熟，在本課中老師提出的問題不易過多，過于煩鎖。我只在課堂中提出3個主要的問題。在第2個問題中學(xué)生對于簡單電路中的材料認(rèn)識上，沒有讓學(xué)生充分的分析各種材料的特征，所以學(xué)生在連接電路時才會出現(xiàn)有的同學(xué)連接小燈泡時沒有準(zhǔn)確的將正負(fù)兩極接在小燈泡的正負(fù)極的接觸點(diǎn)上，才會導(dǎo)致小燈泡不亮這一現(xiàn)象。我力爭在以后的教學(xué)中，盡力使我的課堂提問更準(zhǔn)確，更能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。）
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