教師對(duì)課堂突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)及應(yīng)對(duì)策略

發(fā)布者：cj_yaosen   發(fā)布時(shí)間：2009-11-24 15:47:22   點(diǎn)擊數(shù):

        由于體育教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜多變性，任何教師都會(huì)在課堂上遇到自己未曾預(yù)料的突發(fā)事件。因此需要教師具備妥善地處理突發(fā)事件的基本技能，需要教師面對(duì)突發(fā)事件，在瞬間冷靜分析、正確判斷，并迅速做出理智的處理，以保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。處理突發(fā)事件，既是教師教學(xué)思想、知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、理性思維和智慧的集中體現(xiàn)，也是教師直覺思維、頓悟、靈感、激情等非理性的教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

首先，要有一個(gè)正確的態(tài)度。突發(fā)事件打亂正常教學(xué)秩序，雖出乎教師預(yù)料，但卻是復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)中不可避免的，有其發(fā)生和存在的必然性。因此對(duì)之既不要驚慌失措，更不必大動(dòng)肝火。既要正視其干擾正常教學(xué)秩序的消極方面，也要看到其為教師提供對(duì)學(xué)生進(jìn)行“意外教育契機(jī)”的積極方面，處理得當(dāng)，完全可以化不利為有利，化消極為積極，收到對(duì)學(xué)生思想、心理等方面“意外”的教育效果。

其次，要冷靜地觀察分析，作出正確的判斷。應(yīng)通過(guò)觀察分析，弄清突發(fā)事件的來(lái)龍去脈，辨明事件的性質(zhì)，是人為的，還是非人為的；是故意搗亂，還是無(wú)意中惹出麻煩。只有作出理智正確的判斷，才能作出妥善的處理決策。

再次，要根據(jù)事件的性質(zhì)，運(yùn)用教育機(jī)智果斷及時(shí)地做出處理決定和應(yīng)變措施。

由于突發(fā)事件性質(zhì)的復(fù)雜性，處理突發(fā)事件的應(yīng)變策略不可能有固定的模式，但原則上至少有三點(diǎn)：

其一，盡量化解矛盾，不要激化矛盾。當(dāng)堂解決不了的妥善擱置，留待課后解決，盡量少花時(shí)間處理，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

其二，以學(xué)生的自尊心為中心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活變通，化消極因素為積極因素，切不可任意責(zé)罰。

其三，加強(qiáng)課堂組織調(diào)控，營(yíng)造融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

這就要求我們教師首先做到每次課前認(rèn)真分析教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，理清思路，知道如何突破重難點(diǎn)，想好可能發(fā)生的意外事件，做到了然于胸，有備無(wú)患；其次，教師選用教材要多樣化，在教材搭配上要突出新穎、實(shí)用有挑戰(zhàn)性而不缺乏安全性，課程的安排注重休閑和娛樂(lè)性，多安排一些健身、健美、羽毛球、籃球、輪滑等學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，提高練習(xí)興趣，把一些因?yàn)椴幌矚g練習(xí)而發(fā)生的突發(fā)事件預(yù)防掉；再次，教師提前觀察好上課的場(chǎng)地是否有不安全因素存在或天氣已經(jīng)發(fā)生變化，及時(shí)調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，把發(fā)生突發(fā)事件的客觀因素消滅在課前；第四，教師要全面了解學(xué)生的身體、心理等狀況，做到對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面牢記在心，不會(huì)因?yàn)閭�(gè)人生理、技能等原因在安排練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)同伴、練習(xí)分組等方面出現(xiàn)消極、對(duì)抗等不和諧因素。