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“長�？h中小學骨干教師集中培訓”有感
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時間：2009-11-20 09:59:25 點擊數(shù):
“長�？h中小學骨干
教師集中培訓”有感
——長海二中吳楠楠
10月22日，縣教育局與縣進修學校在長�？h四塊石小學多媒體教室召開了“長海縣中小學骨干教師集中培訓”來自縣各地百余名教師參加了為期三天的學習。縣教育局領(lǐng)導張躍基書記、沙河口區(qū)教師進修學校董大芳特教、甘井子區(qū)教師進修學校任一凡特教、中山區(qū)名師李暢、國家中學名師吳靜秀、國家小學名師王麗梅、天津師范大學教授；國家基礎(chǔ)教育課改指導專家；天津?qū)氎鎱^(qū)教育局副局長李富旺、大連市教育學院政策研究中心、質(zhì)量檢測中心處長張學斌、趙娟出席了本次培訓的啟動儀式，由縣進修學校李斌校長主持。李校長宣讀了培訓方案，骨干教師集中培訓的目的是互相交流、反思、完善自我，教育局張書記向出席本次活動的領(lǐng)導表示了感謝，向來自全縣中小學骨干教師表示衷心的祝賀，從而對我們提出了更具體的要求。他說，大家集中在這里參加培訓學習，表明各校對本次培訓的重視，也說明了大家重視學習，重視自身素質(zhì)的提高，有把本職工作做好的強烈愿望，希望大家發(fā)揮認真鉆研的精神，認真學習講座，使自身的思想、技能水平都有一個明顯的提高。
我是08年工作的新老師，資歷和在座的每一位老師相比都需要不斷的提高，甚至有的方面還不趕不上沒有參加培訓的老師，所以坐在培訓下面的那個位置，是我很榮幸的一件大事。我工作雖不滿三年，但是我也通過自己的不斷進取，教研員徐老師的耐心指導、校領(lǐng)導的大力支持和幫助，使我日漸的成熟。當在骨干教師培訓人員的名單里找到我的時候，我沒有一絲的驕傲，因為我知道我是那里最沒有經(jīng)驗的“小”老師。對于骨干的代稱我有許多的慚愧；我又有一絲的欣喜，因為領(lǐng)導、老師們都相信我，讓我有機會去學習，去交流，從那里學到書本上沒有的教學藝術(shù)，在以后的教學工作中體現(xiàn)出自己的個人魅力。懷著這樣復雜的心情，我走進了10月22日“長�？h中小學骨干教師集中培訓”的大隊伍里。當和其他的教師一起邁進教室里的時候，我暗下決心，我要尋找差距，把學到的東西運用到以后的教學實踐中，活學活用。
啟動儀式結(jié)束后，縣進修學校對我們進行了素質(zhì)測試，我答的并不理想，許多理論知識掌握的并不牢固，這個也是推動自己以后在工作中要結(jié)合理論知識教學的動力。
董大芳老師做了研究性課題的講座，她從教學的模式、方法，講到提高教學的成績。豐富多樣的教學模式和教學方法，聽了董老師的精彩講座，我結(jié)合了我自己的學科，讓學生首先是喜歡老師，然后喜歡你所授的學科，很愿意的跟著你走進你的課堂。讓學生發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動起學生的學習的積極性。所以說興趣就是最好的老師，興趣是推動學生積極主動學習的動力，新《音樂課程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力的理念。”因此音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不用的教學階段，根據(jù)學生的心理，以豐富多彩的形式激發(fā)學生學習的興趣。同時要尊重與發(fā)展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正的體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學習的效率。”所以音樂學科的教學過程，我要使學生思維活躍，興趣盎然，生命的活力得到了極大的煥發(fā)，體現(xiàn)出了學生的合作探究精神，這樣的課才算的上是一節(jié)好課。
幾位名師的課堂實例讓我更是受益匪淺，雖然沒有涉及到音樂學科的教學實例，我算是個一個門外漢吧，但我都被她們精煉的教學語言、設(shè)計巧妙的教學情境深深的吸引住了，我發(fā)現(xiàn)那時候的我根本沒有開小差的機會，我的思維緊緊跟著授課老師，因為我的求知欲已經(jīng)不允許自己放過一個知識點。那時候的我既是一名培訓的老師更是一名“學生”。課后，我想起了我的音樂欣賞課，情況卻是相反的，我時常會為上好這節(jié)課查閱大量的資料，制作精美的課件，也會努力做到聲音洪亮，態(tài)度親切，但還會有學生在說閑話，走神，有時我也會情不自禁的抱怨學生的不認真，不重視音樂課，現(xiàn)在突然都明白了，教師的語言教態(tài)是一堂課的亮點，那是因為我沒有做到時時吸引住學生的注意力，學生興趣沒有完全調(diào)動，學生的求知欲望并不是很強烈，在培訓回來的教學工作中，我不斷地、反復的給學生設(shè)置疑問，引起他們的興趣，讓他們有思考、討論的時間和過程，并不斷地去幫助他們解決，感受音樂情緒，這樣一堂課45分鐘他們始終處于一種興奮的狀態(tài)，而且也使他們記憶更加深刻。多聽老教師的課。聽不同學科的課，是我解剖自己的，不斷進步的一個好方法。
通過本次的培訓學習，我深刻的感受到教學藝術(shù)的魅力所在。進一步的提高了對我校藝術(shù)教育工作的認識，在我以后的音樂教學工作中，使學生的心靈走進音樂課堂我是這么做的：
一、 以激趣為基點
中學生的求知欲望較強，這也是他們的年齡所決定的，我要積極靈活的在音樂課堂教學中加以引導和利用。新奇的刺激、巧妙的預設(shè)都能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。多多的鼓勵和期望，激發(fā)學生的自我努力，從而得到成功的體驗。建立良好的師生關(guān)系，教育心理學告訴我:彼此相容的師生關(guān)系有利于提高教學效果，提高音樂教學效果。
二、 以激趣為方法
故事穿插素材，使學生真實的感受到音樂情緒，以便更好的體驗完成藝術(shù)作品的音樂美感。參與表演讓學生通過音樂游戲、律動、角色表演和唱歌表演等都激發(fā)學生的興趣，積極的鼓勵學生，往往一個膽小的孩子最需要的是同學們的掌聲和老師的大拇指。
三、 激趣要適度、適量、適時、面向全體學生，緊緊的圍繞教學內(nèi)容，使音樂學習成為一種愉快的精神享受，從而更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和音樂審美能力。
也通過維持兩周的嘗試，我的音樂課更成為學生們最喜愛的科目了。我很欣慰。我努力在師生平等和諧的共同參與中,讓學生快樂,盡情的歌唱、欣賞、感受、甚至是創(chuàng)造，讓學生在和諧的愉快的情境之中充分自主地學習音樂，并能深入地感受藝術(shù)美的熏陶，因為我年輕，所以我不能止步，我要沿著優(yōu)秀教師的路，奔著自己藝術(shù)教育的目標前進著……
我要感謝我的學生，是他們帶給我歡樂和追求，我要感謝我的恩師徐老師，是她的悉心指導，讓我和我的學生在學習中體驗到音樂帶來的歡樂，我要感謝我校的領(lǐng)導在平日給我的支持和鼓勵。我的成長離不開大家的付出。
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